‫وق‬ ‫ف‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫خ‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ا‬

‫جي‬ ‫و‬‫ر‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ب‬‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬‫ال‬
 ‫مدرب في التنمية الذاتية‬

‫مدرب في مهارات التفوق الدراسي‬

‫مدرب في التربية اإليجابية‬

‫إستشاري طفولة‬

‫مدرب معتمد دولي في السوروبان الياباني‬

‫طالب في شعبة علم النفس‬

‫حماور ادلورة‬ ‫تقديم‬
‫فضل طلب العلم‬
‫تعريف التخطيط‬
‫استراتجيات التخطيط‬
‫مفاتيح التفوق‬
‫فن المذاكرة‬
‫ماهو حافزك نحو التفوق ؟‬
‫تقدمي‬
 ‫فضل طلب العلم‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬يرفع هللا الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات )) المجادلة•‬
‫‪‬‬ ‫ق‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ل‬‫خ‬‫َ‬ ‫ي‬ ‫ذ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ال‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ب‬ ‫‪B‬‬
‫ر‬
‫َ‬ ‫م‬ ‫ْ‬
‫س‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ْأ‬
‫‪ ‬ا ْق َر ِ ِ‬
‫قال صلى هللا عليه وسلم من خرج في طلب العلم فهو في سبيل هللا حتى يرجع‪‬‬
‫سئل االسكندراالكبر‬

‫قال الشاعر‬
 ‫ليس الجمال باثواب تزيننا‬
‫ان الجمال جمال العقل و االدب‬
‫ليس اليتيم من مات والده‬
‫ان اليتيم يتيم العلم واالدب‬
‫من أنا‬
 ‫يع ّد الدماغ من أكثر‬
‫األجهزة أهمية وتعقيداً في الكون‬
‫حيت يعد هو المنظم الرئيسي لعملية‬
‫التخزين االستدعاء و المعالجة‬
 ‫الدماغ‬
‫•‬ ‫يستهلك الدماغ وحده ‪ 20‬في المئة من االكسجين‬
‫• يحتوي على فصين‬
‫•يخزن ‪ 65‬الف معلومة في الثانية‬
‫•يعالج ‪ 2‬مليون معلومة جديدة كل ثانية‬
‫• ترليون خلية عصبية‬
‫• يستدعي الصور قبل الكلمات‬
‫ماهو التخطيط‬
‫التخطيط هو الخطوة األولى في العملية اإلدارية حيث يحدد فيه الفرد•‬
‫ما يريد أن يعمل وماذا يجب عمله ‪ ،‬وأين ‪ ،‬وكيف‬
‫ن‪BB‬خطط?‬
‫لماذا‬
 ‫حص‪B‬ر وتحديد ا‪BB‬المكانات)‪•1‬‬
‫درا‪B‬سة آ‪B‬ما‪BB‬لورغبات)‪•2‬‬
‫‪)3‬رسم‪ B‬ا‪BB‬لسبلا‪BB‬لتيي‪BB‬مكنعنطريقه‪B‬ا ا‪B‬ستخدا‪B‬م‪ B‬ا‪BB‬إلمكاناتف‪BBB‬ي‬
‫ت‪BBB‬حقيقا‪BB‬آلما‪BB‬لوا‪BB‬ألهدا‪B‬فا‪BB‬لمحددة‬
‫ا‪B‬ستخدا‪B‬م‪ B‬ا‪B‬سلوبا‪BB‬لتفكير ا‪BB‬لعلمي)‪•4‬‬
‫استراتجيات التخطيط‬
 ‫دراسة العوامل المحيطة•‬
‫المنفعة من وضع األهداف•‬
‫وضع قواعد العمل•‬
‫جمع البدائل و إختيار األفضل لتحقيق الهدف•‬
‫تحديد الوقت•‬
‫تحديد االمكانات المتاحة•‬
‫عدم اإلكثار من الخططات•‬
 ‫تحديد‬
‫األهداف‬
‫رسالتي في الحياة‬

‫أهداف قريبة المدى‬

‫أهداف متوسطة المدى‬

‫أهداف بعيدة المدى‬

 ‫‪86 400 $‬‬
‫أدارة الوقت‬
‫إ بدأ ابألمه و الهتم الضفدع‬
 ‫مفاتيح التفوق‬
‫االستقامة و الشخصية العملية •‬
‫االهتمام بالمداكرة •‬
‫العطاء يساوي األخذ ‪ :‬الجدية في الفصل •‬
‫غير رأيك في نفسك ‪ :‬الثقة في النفس •‬
‫االعتماد على التحصيل الداتي •‬
‫الطموح كنز ال يفنى •‬
‫امأل نفسك باإليمان واألمل •‬
‫الدراسة متعة ‪ ..‬طريق للنجاح •‬
‫فن المداكرة‬
‫إختبار‬
‫أمناط التعمل‬
‫حسي‬ ‫مق بكتابة املادة بيدك‬

‫حاول جتربهتا‬
‫ضع راحئة م‪0‬عينة عند املداكرة‬
‫عطر لك مادة‬
‫ارتداء مالبس مرحية‬
 ‫سمعي‬

‫قم بتسجيل المادة بصوتك و استمع إليها•‬

‫قم بتلحين المادة•‬
‫طلب المساعدة من أحد ليقرأ عليك المادة•‬
‫بصري‬
‫استخدم االلوان في الكتابة•‬
‫استخدم الوان التضليل•‬
‫استخدام الصور•‬
‫أحصاب الذاكرة احلديدية‬
 ‫اإلمام البخاري و الذاكرة العجيبة‬
‫الامام الشافعي و الذاكرة التصورية‬

‫أبو جعفر املنصور‬

‫طرق أساسية للحفظ‬
‫ق‪BB‬وم‪ B‬ق‪BB‬بلا‪BB‬لمذا‪B‬كرة ب‪BBB‬عملا‪BB‬لتنفسا‪BB‬لمه‪B‬دئمنأ‪B‬جلا‪BB‬السترخاء‪ ،‬ف‪BBB‬كلما ا‪B‬سترخىا‪BB‬لجسد ن‪BB‬شط ا‪BB‬لعقل‪• 1.‬‬
‫‪ .2‬ي‪BB‬جبأ‪BB‬الي‪BB‬تع‪B‬دىوقتا‪BB‬لحفظ مدة ‪ 40‬دقيقة متوا‪B‬صلة‬

‫‪ .3‬ا‪BB‬لحفظ ا‪BB‬ألكثر س ‪B‬ه‪B‬ولة وفاعلية هو ا‪BB‬لذيي‪BB‬سبقا‪BB‬لنوم‪ B‬مباشرة ‪.‬‬

‫ب‪BBB‬شكلمتزن‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬ق‪BB‬وم‪ B‬ب‪BBB‬توزيع‪ B‬ا‪BB‬لمواد ا‪BB‬لتيت‪BBB‬حتاج إ‪BB‬لىمجه‪B‬ود ا‪BB‬لحفظ علىا‪BB‬لوقتا‪BB‬لمتاح‬

‫‪ .5‬ك‪BB‬لما ا‪B‬ستخدمتح‪B‬وا‪B‬ساً أ‪B‬كثر أ‪B‬ثناء عملية ا‪BB‬لحفظ ث‪BBB‬بتتا‪BB‬لمعلومة ف‪BBB‬يا‪BB‬لذا‪B‬كرة ب‪BBB‬شكلأ‪B‬فضل‪،‬‬

‫‪ .6‬ب‪BBB‬ع‪B‬د ن ‪B‬ه‪B‬اية ا‪BB‬لحفظ ا‪BB‬ليوميق‪BB‬وم‪ B‬ب‪BBB‬تسميع‪ B‬ما حفظته‪ B‬س‪BB‬ريع‪B‬اً ب‪BBB‬شكلدا‪B‬خل ‪،‬‬
‫ي وهذا ي‪BB‬سمى"عملية‬
‫‪"،‬ا‪BB‬لتثبيت‬
‫‪I R T‬‬
‫انتبه‬ ‫ربط‬ ‫تخيل‬