МУЗИЧКЕ И БАЛЕТСКЕ ШКОЛЕ

ТЕХНИКЕ И ИНСТРУМЕНТИ
САМОВРЕДНОВАЊА
РАДА ШКОЛА
 ЦИЉ
• УПОЗНАВАЊЕ ПОЈМОВА
• УПОЗНАВАЊЕ ВРСТА ТЕХНИКА И
ИНСТРУМЕНАТА
• УПОЗНАВАЊЕ ПРЕДНОСТИ И
НЕДОСТАТАКА
• ИЗБОР НАЈАДЕКВАТНИЈИХ ЗА
УМЕТНИЧКЕ ШКОЛЕ
 ПОЈМОВИ

• Метода-општи начин истраживања

• Техника –начин, поступак испитивања
(усмено, писмено, непосредно
посматрање, увид у документацију)
• Инструмент - средство, алатка
испитивања и мерења
 Метод
• Систематско неекспериментално
истраживање (у природним условима)

• Експериментално истраживање (у
намерно изазваним и контролисаним
условима)
 Инструменти-примери
Инструменти
Упитник
Интервју
Скале процене
Скале ставова
Чек листа
Тест
Протокол за посматрање часа
Књига евиденције
 УПИТНИК

• Најчешће коришћен инструмент

• Папир-оловка или електронским путем
• Испитивање јавног мњења-великих
група испитаника
• Испитивање мањих група -узорака
• Испитивање особина личности,
мишљења, жеља
 УПИТНИК предности
• Релативно једноставан за састављање
• Ефикасан инструмент- за кратко време
се испита велики број људи
• Потребно је мање испитивача који не
морају бити експерти за област
испитивања
• Релативно једноставан за обраду
 УПИТНИК недостаци

• Не уважава специфичне особине,

ставове и потребе испитаника
• Може бити попуњен од стране неке
друге особе
• Нема података о реакцијама
испитаника
 УПИТНИК форма и садржај
• Најчешће анониман
• Траже се само општи подаци о испитанику
(пол, узраст, занимање...)
• Питања различита по форми -затворена:
алтернативна, вишеструког избора,
отворена: допуњавања, есејског типа
• Намењен УЗОРКУ испитаника који треба да
буде репрезентативан
• Екстензивно испитивање
 УПИТНИК - задавање
• Инструкција дата у самом упитнику:

Молим вас да искрено одговорите на наша питања.

Циљ нам је да у нашем раду уважимо жеље
родитеља наших ученика. Упитник је анониман...На
прву групу питања ћете одговорити
заокруживањем једног од понуђених одговора, на
другу групу, заокруживањем Да или Не, на трећу
групу тако што ћете дописати Ваш одговор, а на
четврту тако што ћете описати поступак,
проблем ...
На један упитник за кратко време може одговорити
неограничен број испитаника
 УПИТНИК обрада података
• Најчешћа мера добијена из упитника
јесте
ПРОЦЕНАТ
испитаника који су дали одређени
одговор на одређено питање
 УПИТНИК
закључивање
• На основу процента одговора
испитаника изводе се квалитативни
закључци о постојању одређеног
мишљења у популацији ученика,
наставника, родитеља
• Уколико се резултати подузорака
значајно разликују, потребно је
користити додатне технике и
инструменте
 УПИТНИК
проблеми
• Када резултати упитника показују да су
неки аспекти показатеља на нивоу 2, а
други на нивоу 4, на пример, потребно
је то јасно приказати.
• Не треба узимати ПРОСЕЧАН
ПРОЦЕНАТ, ЈЕР је он непрецизан, ВЕЋ
УВАЖИТИ ЧИЊЕНИЦЕ О ПОЈЕДИНИМ
АСПЕКТИМА ПОЈАВЕ
 СКАЛА ПРОЦЕНЕ
• Тврдња и скала од 1 до 4 на којој се
изражава степен слагања
• Може да се извуче закључак о нивоу
тако што се узима у обзир
фреквенција одговора
• Најчешће оришћен инструмент у
самовредновању
• Једноставан за израду, примену,
обраду
 ИНТЕРВЈУ
• Вођење разговора са испитаником (1:1)
• Стандардизовани и нестандрадизовани
• Мање ефикасна техника, али више
ефективна
• Пружа могућност да се добију све
релевантне чињенице на увид за које
испитивач претходно није претпоставио
да постоје...
 ИНТЕРВЈУ недостаци
• Тражи више времена
• Захтева експерта-истервјуера
• Захтева бележење/снимање од старне
интервјуера
• Зависи од вештина интервјуера
• Компликованији за обраду
 ИНТЕРВЈУ предности

• Продубљени приступ
• Довољан је мањи број испитаника
• Осветљава непознате стране
проблема
• Стиче се увид у емотивне реакције и
искреност у давању одговора
 ИНТЕРВЈУ резултати
• Одговори се бележе/снимају
• Сврставају у одређене категорије
• Тумаче и изводе квантитативни и
квалитативни закључци
 ИНТЕРВЈУ питање
Како бисте организовали интервју у вашој
школи у вези са самовредновањем
одређеног подручја?
Циљ
Област
Питања
Стандардиозовани или нестандардизовани
Вежба
 ПОСМАТРАЊЕ
предности и ограничења
• Структуирано и неструктуирано
• Непосредно и директно
• Корисно за закључивање о квалитету

• Важно бележење/снимање
• Тешко за квантификовање
• Захтева много времена
• Зависи од посматрача, треба да буде
припремљен и обучен
 ПОСМАТРАЊЕ како се користи
• Користи се у стручно-педагошком увиду
и надзору
• У менторском раду са приправницима
• У огледним и угледним, интерним и
јавним часовима
• У посматрању група (наставника,
ученика, родитеља)
У музичким и балетским школама
корисно за процену квалитета
 ПОСМАТРАЊЕ
• Посматрање са ЗНАЊЕМ учесника
• Посматрање БЕЗ знања учесника

• Посматрање типа “Један од нас”

• Једносмерно стакло или други
начини да испитаник не зна да је
посматран
 ПОСМАТРАЊЕ
коришћење резултата
-Унапређивање рада појединог наставника
или других запослених у школи
-Унапређивање рада:
• ...појединог ученика
• ...групе
• ...хора
• ...оркестра
• ...балетског играча
 ФОКУС ГРУПА
• 6-12 људи
• У удобном окружењу
• Постоји фацилитатор
• Поставља отворена питања (пример:
шта је највећи изазов у раду професора
музичке школе?)
• Може да се снима
• Док се не исцрпи тема
 Фокус група
• Може да се користи за родитеље,
наставнике, ученике
• Јефтинија је него друге технике
• За краће време добијају се продубљени
подаци
• Дозвољава флексибилност током
вођења процеса
• Учесници уживају и уче од других
 Шта радити након примене
инструмената
• Поштовати раније донет план
самовредновања
• Вршити квантитативну обраду
података: проценти, мод-најчешћи
одговор, аритметичка средина(тест
знања)
• Донети квалитативне закључке у складу
са нивоима показатеља (1-4)
• БОЉЕ ЈЕ БИТИ СТРОГ, НЕГО БЛАГ!
 Израда извештаја о
самовредновању
• Опис процеса
• Избор техника и инструмената
• Примена
• Обрада података
• Самовредновање- одређивање нивоа
• Области, шире или уже, које треба
унапређивати, добра пракса...
• Који су и где се налазе докази/документа
којима потврђујемо нашу оцену
 АКЦИОНИ ПЛАН

• Детаљан план за унапређивање неке

области на основу самовредновања
• Најчешће приказан у табели
• Користан за праћење и оцену
остварености
• Може да буде део развојног плана
 АКЦИОНИ ПЛАН
-један модел-
АКТИВНОСТ ОДГОВОРНА НОСИОЦИ ВРЕМЕНСКИ ПЛАН ОЧЕКИВАНИ
ОСОБА АКТИВНОС РЕЗУЛТАТ
ТИ