‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫ع‬‫إ‬

‫د‬ ‫دا‬
‫ص‬‫ت‬‫و‬ ‫د‬ ‫ب‬‫ع‬
‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫م‬
‫ا‬ ‫ب‬ ‫ل‬‫ا‬
‫ع‬ ‫م‬‫ل‬
‫ي‬ ‫ر‬
‫لم ‪:‬‬ ‫ب‬ ‫ع‬
‫ا‬ ‫د‬
‫هلل‬
‫الدليل التنظيمي‬
‫لألستاذ المتربص‬

‫على بركة هللا‬

 ‫مستلزمات أستاذ التعليم االبتدائي‬
‫(ما له عالقة بين األستاذ ‪ -‬المتعلم‬
‫الولي والمسؤول)‬
 ‫أستاذ – متعلم ‪ -‬مسؤول‬ ‫الفضاء‬ ‫‪1‬‬

‫مكتبة القسم‬ ‫متحف القسم‬ ‫التزيين التربوي‬

‫المعلقات‬ ‫المعلقات‬ ‫المعلقات‬

‫الجمالية‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارية‬

‫أستاذ – متعلم – مسؤول ‪ -‬ولي‬

‫دفاتر القسم‬ ‫‪2‬‬

‫أستاذ – متعلم – مسؤول‬ ‫دفتر التناوب‬ ‫‪3‬‬

‫أستاذ – متعلم – مسؤول ‪ -‬ولي‬ ‫دفاتر االختبار‬ ‫‪4‬‬

‫أستاذ – متعلم – مسؤول ‪ -‬ولي‬ ‫أعمال التالميذ المراقبة‬ ‫‪5‬‬

 ‫الفضاء‬ ‫‪1‬‬

‫التزيين التربوي‬

‫المعلقات‬ ‫المعلقات‬ ‫المعلقات‬

‫الجمالية‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارية‬
‫متنوعة شرط أن‬ ‫قواعد لغوية‬ ‫التدرج السنوي‬
‫تتماشى مع قيمنا‬
‫وثوبتنا الدينية‬ ‫قوانين رياضية‬ ‫التوزيع الشهري‬
‫والوطنية‬
‫إرشادات وتوجيهات‬ ‫استعمال الزمن‬
‫مخططات‬ ‫هرم األعمار‬
‫قائمة المتعلمين‬
‫قامة األناشيد‬
 ‫الفضاء‬ ‫‪1‬‬

‫متحف القسم‬

‫ويعرض في‪M‬ه إنجازات المتعلمي‪M‬ن ف‪M‬ي مختل‪M‬ف‬

‫األنشط ‪M‬ة‪ M‬عل‪MM‬ى طاول‪MM‬ة ف‪MM‬ي آخ‪MM‬ر القس‪MM‬م م‪MM‬ع‬
‫تخص‪MMMM‬يص مس‪MMMM‬احة ف‪MMMM‬ي الجدار لتعلي‪MMMM‬ق‬
‫الرسومات‪.‬‬
 ‫الفضاء‬ ‫‪1‬‬

‫مكتبة القسم‬

‫تشكل من ‪:‬‬
‫‪ -‬كت‪MM‬ب األس‪MM‬تاذ‪ :‬حي‪MM‬ث يكون األس‪MM‬تاذ قدوة ف‪MM‬ي جل‪MM‬ب‬
‫كتب المطالعة وتحبيب المطالعة للمتعلمين‪.‬‬
‫‪ -‬كت‪M‬ب التالمي‪M‬ذ يشج‪M‬ع األس‪M‬تاذ المتعلمي‪M‬ن عل‪M‬ى جل‪M‬ب‬
‫كتبهم بهدف تداولها في المطالعة‪.‬‬
 ‫دفاتر القسم‬ ‫‪2‬‬

‫ويمث‪M‬ل األث‪M‬ر‪ M‬الكتاب‪M‬ي لألنشط‪M‬ة ف‪M‬ي مختل‪M‬ف الحص‪M‬ص‪ ،‬تنج‪M‬ز‪M‬‬

‫في‪M‬ه ثالث أنشط‪M‬ة أس‪M‬بوعيا عل‪M‬ى األق‪M‬ل م‪M‬ع التر‪M‬كي‪M‬ز عل‪M‬ى أنشط‪M‬ة‬
‫اللغة العربية والرياضيات‪.‬‬
‫األث‪M‬ر الكتاب‪M‬ي يج‪M‬ب ان يعك‪M‬س مس‪M‬توى المتعل‪M‬م (قواع‪M‬د الكتاب‪M‬ة‬
‫– بناء المعر‪M‬فة ‪ -‬توظيف المعرفة )‪.‬‬
‫العناي‪MM‬ة بكراس يعك‪MM‬س مدى حرص األس‪MM‬تاذ عل‪MM‬ى مص‪MM‬لحة‬
‫المتعلمين وتأثيره عليهم‪.‬‬
‫التقوي‪MM‬م عملي‪MM‬ة مهم‪MM‬ة ف‪MM‬ي العملي‪MM‬ة التعليمي‪MM‬ة التعلمي‪MM‬ة والذي‬
‫يج‪M‬ب أ‪M‬ن يكون وظيفي‪M‬ا يُرش‪M‬د المتعل‪M‬م واألولياء إل‪M‬ى النقائ‪M‬ص الت‪M‬ي‬
‫يعاني منها‪.‬‬
 ‫دفتر التناوب‬ ‫‪3‬‬

‫ويكت‪MM‬ب علي‪MM‬ة المتعلمي‪MM‬ن بالتناوب ليعك‪MM‬س‬

‫مس‪MM‬توى المتعلمي‪MM‬ن ف‪MM‬ي القس‪MM‬م ومدى تحس‪MM‬ن‬
‫العملية التعليمية التعلمية‪.‬‬
 ‫دفاتر االختبار‬ ‫‪4‬‬

‫االعتناء به (النظافة – التغليف ‪)...‬‬ ‫‪‬‬

‫المواضي‪M‬ع الت‪M‬ي يراع‪M‬ى فيه‪M‬ا مواص‪M‬فات بناء‬ ‫‪‬‬
‫االختبار حسب البرنامج ومستوى المتعلمين‪.‬‬
‫إعداد شبكة دقيقة للتقويم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫احترام شبكة التقويم‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫أعمال التالميذ الم‪M‬راقبة‬ ‫‪5‬‬

‫مواضيع التعبير الكتابي (العد – التصحيح)‬ ‫‪‬‬

‫المشاريع( العدد ‪ -‬طرق اإلنجاز ‪ -‬التقويم)‬ ‫‪‬‬
‫دراس‪MMMM‬ة الن‪MMMM‬ص( نشاط ادماج) بمنهجي‪MMMM‬ة‬ ‫‪‬‬
‫التناول وشبكة التقويم‪.‬‬
‫مختلف اإلنجازات الفردية والجماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مستلزمات أستاذ التعليم االبتدائي‬
‫وثائق األستاذ‬
‫(ما له عالقة بين األستاذ‬
‫والمسؤول)‬
 ‫وثائق األستاذ‬

‫الوثائق‬ ‫المعلقات‬
‫األنشطة‬
‫اليومية‬ ‫اإللزامية‬
‫الوضعيات المعالجة‬ ‫الدفتر اليومي‬ ‫التدرج السنوي‬
‫(تعلمية ‪/‬تقويمية)‬
‫المذكرات‬ ‫التوزيع الشهري‬
‫الوسائل المستعملة‬
‫مطابقة األنشطة‬ ‫استعمال الزمن‬
‫في الوضعيات‬
‫الستعمال الزمن‬
‫هرم األعمار‬
‫بيداغوجيا التنشيط‬ ‫سجل المناداة‬
‫(أفواج‪ ،‬حوار ‪)...‬‬ ‫قائمة المتعلمين‬
‫دفتر التقويم‬
‫قامة األناشيد‬
‫دفتر المعالجة‬
 ‫وثائق األستاذ‬
‫المعلقات اإللزامية‬
‫• االنس‪M‬جام ‪ -‬احترام المناس‪M‬بات – االشتمال عل‪M‬ى جمي‪M‬ع‬
‫األنشطة المقررة احترام التنفيذ‪.‬‬ ‫التدر‪M‬ج السنوي‬
‫• نسخة جزئية مكبرة التدرج السنوي‪.‬‬ ‫التوزيع الشهر‪M‬ي‬
‫• االشتمال على جميع األنشطة المقررة – احترام الحجم‬
‫الساعي األسبوعي المقرر لكل نشاط مع احترام التنفيذ‪.‬‬ ‫التوقيت األسبوعي‬
‫• يعبر عن أعمار فئة المتعلمين ‪ -‬وظيفي‪.‬‬ ‫هرم األعمار‬
‫• الرقم التسلسلي – رقم القيد –اللقب و االسم – تاريخ‬
‫و مكان الميالد – المالحظات‪.‬‬ ‫قائمة المتعلمين‬
‫• مستخرجة من التدرج السنوي ‪ -‬احترام المناسبات‪.‬‬ ‫قائمة األناشيد‬
 ‫وثائق األستاذ‬

‫الوثائق اليومية‬
‫• مطابق‪MMM‬ة األنشط‪MMM‬ة لم‪MMM‬ا ورد ف‪MMM‬ي التدرج – األهداف‬
‫المتوخاة من األنشطة واضحة وقابلة للقياس‪.‬‬
‫الدفتر اليومي‬
‫• ُمعتن‪M‬ى به‪M‬ا م‪M‬ن حي‪M‬ث‪ :‬التص‪M‬ميم والتنظي‪M‬م ‪ -‬المعرف‪M‬ة –‬
‫الواقعية‪.‬‬ ‫المذكرات‬
‫• التغلي‪M‬ف ‪-‬حس‪M‬ن المس‪M‬ك – مل‪M‬ء المعلومات‪ -‬تس‪M‬جيل‬
‫الغيابات‪.‬‬ ‫سجل المناداة‬
‫• معلومات المتعلمين‪-‬النشاط المقوم – عدم الكتاب‪MMMMMMM‬ة‬
‫بقلم الرصاص– تجنب التشطيب‪.‬‬ ‫دفتر التقويم‬
‫• معلومات المتعلمي‪MM‬ن –األنشط‪MM‬ة المعالج‪MM‬ة ‪ -‬وضعيات‬
‫العالج ‪-‬التقويم‪.‬‬ ‫دفتر المعالجة‬
 ‫وثائق األستاذ‬

‫األنشطة‬
‫• مس‪M‬تقاة م‪M‬ن الواق‪M‬ع‪ -‬مالوف‪M‬ة – قريب‪M‬ة م‪M‬ن واق‪M‬ع المتعل‪M‬م‬
‫‪ -‬تقيس مدى تحقق المؤشرات‬
‫الوضعيات المعالجة‬

‫• حسن االختيار – حسن التوظيف ‪ -‬السالمة ‪.‬‬

‫المستعملة‬ ‫الوسائل‬
‫في الوضعيات‬

‫• حوارية – عمل فردي ‪ -‬ثنائيات ‪ -‬أفواج‪.‬‬ ‫بيداغوجيا التنشيط‬

 ‫زيارة تفتيش التثبيت أو الترسيم‬

‫زيارة تفتيش التثبيت‪ :‬يعد امتحانا تطبيقيا يشتمل على تقديم ثالثة‬
‫دروس تطبيقية في انشطة مختلفة‪:‬‬
‫‪ -‬نشاط علمي‪ :‬رياضيات غالبا أو تربية علمية وتكنولوجية‪.‬‬
‫‪ -‬نشاط لغوي‪ :‬نشاط من أنشطة اللغة العربية‪.‬‬
‫‪ -‬نشاط في مواد الإيقاظ‪.‬‬
‫ويتضم ن أيض ا مس اءلة شفوي ة ف ي التشري ع والتربي ة وعل م‬
‫النف س ‪ ,‬وحص ول المترش ح عل ى معدل ‪ 60/30‬فأكث ر يؤهل ه‬
‫للنجاح ‪ .‬‬
 ‫تحضير اجراء امتحان التثبيت‬
‫القيام بزيارات توجيهية لألساتذة المعنيين تمهيدا للتثبيت ‪,‬‬ ‫•‬
‫تنظي م عملي ة تكويني ة لص الحهم‪ ،‬تتناول جوان ب م ن تعليمي ة‬ ‫•‬
‫المادة ومقررات التشريع والتربية وعلم النفس ‪ .‬‬
‫دراس ة مل ف األس تاذ المعن ي باالمتحان للتأك د م ن توف ر شروط‬ ‫•‬
‫تث بيته وه ي‪ :‬قرار الترب ص ـ الشهادة أ و المؤه ل ـ تس جيله‬
‫على قوائم التأهيل‪ .‬‬
‫انتقاء لجنة من أستاذ مرسم من نفس السلك و مدير مدرسة‬ ‫•‬
‫ابتدائية‪.‬‬
‫إعالم األستاذ المعني بالتثبيت بتاريخ إجراء االمتحان بمدة ال‬ ‫•‬
‫تقل عن أسبوع قبل إجراء االمتحان ‪.‬‬
 ‫مراقبة وثائق األستاذ‬
‫التوزي ع الس نوي والشهري للمقرر الدراس ي ف ي مختل ف‬ ‫•‬
‫األنشطة‪.‬‬
‫المذكرات‪.‬‬ ‫•‬
‫دفتر التنقيط ‪.‬‬ ‫•‬
‫الدفتر اليومي وكيفية تنظيمه ‪.‬‬ ‫•‬
‫دفتر تكوين األستاذ وما دون عليه ‪.‬‬ ‫•‬
‫الحضور لجلس ات التنس يق والندوات التربوي ة الداخلي ة م ن‬ ‫•‬
‫خالل السجل المعد لذلك‪.‬‬
‫شكرا على حسن‬
‫اإلصغاء‬