DCCT Luan Van TN Ths

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
BÁO CÁO ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ

NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN
SỰ THAM GIA CỦA NGƯỜI DÂN VÀO THỰC HIỆN CÁC QUYỀN CỦA TRẺ EM
TẠI HUYỆN VŨNG LIÊM TỈNH VĨNH LONG
GVHD: TS. Nguyễn Văn Dư

Học viên: Phan Thị Hoài Thu
Lớp: Thạc sĩ Quản lý Công K30.2 Vĩnh Long
CBHD
MSSV: 2002216035
Vĩnh Long, ngày 10 tháng 9 năm 2022

0 Bối cảnh
và lý do chọn đề tài 0 Mục tiêu nghiên
cứu
10 Câu hỏi nghiên

cứu 20 Đối tượng
và phạm vi nghiên cứu
03 Cơ sở lý thuyết
04 Các mô hình
nghiên cứu trước
05
CBHD
Phương pháp nghiên cứu
6
GVHD: TS. Nguyễn Văn Dư Học viên: Phan Thị Hoài Thu
01 Bối cảnh và lý do chọn đề tài
● Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là truyền thống tốt đẹp của dân
tộc ta, là nhiệm vụ có tầm quan trọng đặc biệt trong chiến lược phát triển
nguồn lực con người của Việt Nam
● Chức năng- nhiệm vụ của ngành Lao động –Thương binh và Xã hội
nơi học viên đang công tác
● Trăn trở trong công tác, thực trạng diễn ra hiện nay trên địa bàn tỉnh
Vĩnh Long đặc biệt là tại huyện Vũng Liêm
01 Bối cảnh và lý do chọn đề tài

● So với năm 2020, số vụ trẻ em bị bị xâm hại, tai nạn thương tích,
bạo hành còn gia tăng.
● Đây là nhóm đối tượng dễ tổn thương về thể chất, tinh thần chưa có
đủ khả năng tự bảo vệ cao rất cần sự chung tay hỗ trợ từ cộng đồng.
● Từ đó tác giả quyết định nghiên cứu đề tài: “Những yếu tố ảnh hưởng
đến sự tham gia của người dân vào việc thực hiện các quyền của trẻ em
tại huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long” làm đề tài nghiên cứu thạc sĩ của mình.
0 Mục tiêu nghiên

🖎
cứu
Xác định các Đo lường mức Đề xuất hàm ý, giải
🖎
2
pháp để gia tăng sự
yếu tố ảnh độ tác động của tham gia của người
hưởng đến sự các yếu tố trên dân vào thực hiện
tham gia của đến việc thực các quyền của trẻ em
nhằm kéo giảm tỷ lệ
người dân trong hiện các quyền trẻ em bị xâm hại,
việc thực hiện của trẻ em tại bạo hành, tai nạn
các quyền trẻ huyện Vũng thương tích tiến đến
phát triển toàn diện
em tại huyện Liêm cho trẻ em tại huyện
Vũng Liêm. Vũng Liêm
CBHD
0 Câu hỏi nghiên

cứu
? ? ?
3 Các yếu tố nào ảnh Những yếu tố chính tác Những hàm ý, giải pháp nào là
hưởng đến sự tham động đến việc thực cần thiết để gia tăng sự tham
gia của người dân hiện các quyền trẻ em gia vào thực hiện các quyền
trong việc thực hiện của người dân địa của trẻ em của người dân tại
các quyền trẻ em tại phương? huyện Vũng Liêm?
huyện Vũng Liêm?
0 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4 Đối
tượng
Đối tượng nghiên cứu là sự tham gia của người dân trong các hoạt động nhằm thực
hiện đầy đủ các quyền trẻ em trên địa bàn huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long
nghiên Đối tượng khảo sát là các tổ chức, cá nhân thuộc cơ quan quản lý nhà nước có liên
quan; người dân, phụ huynh, giáo viên và trẻ em trong khu vực huyện Vũng Liêm tỉnh
cứu Vĩnh Long
CBHD
0 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4 Phạm
vi
Về không gian: được nghiên cứu tại 03 xã Thanh Bình, Quới Thiện và Trung Nghĩa
huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long
Về thời gian: số liệu được thu thập, nghiên cứu từ các báo cáo năm 2020 đến 2021 của
nghiên Sở LĐTBXH, của UBND và phòng LĐTBXH huyện Vũng Liêm. Tác giả dự tính khảo
cứu sát là 220 phiếu vào tháng …năm 2022
CBHD
5.1. Khái niệm về sự tham gia và sự tham gia của xã hội
5
Theo Florin, Paul (1990), sự
Theo Van de Valde và cộng sự
(2010), sự tham gia là quá trình
Theo Harding cùng cộng sự (2009), đã phân
tích khái niệm “sự tham gia của cộng đồng”
Theo Scand (2013), khái
niệm về sự tham gia của
xã hội có tính tương
tham gia là một quá trình mà
tham gia trong một hoạt động của theo hai thuật ngữ thành phần “sự tham gia”
trong đó các cá nhân tham gia đồng và tương quan đến
cuộc sống hoặc là quá trình trải và “cộng đồng”. Sự tham gia được hiểu là
vào việc ra quyết định trong tổ quá trình đối thoại giữa cộng đồng và người khái niệm về các vấn đề
qua các hoạt động theo sự thấu
chức, chương trình và môi ra quyết định, giữa một bên là cá nhân, của tham gia xã hội, hòa
hiểu vấn đề mà trong thực tế khu
trường có ảnh hưởng đến họ nhóm tổ chức và một bên là “nhóm chính nhập xã hội hoặc các
vực họ đang sống.
quyền” trong việc thảo luận và ra các quyết
định. hoạt động của xã hội.
CBHD
5.2. Khái niệm về trẻ em và quyền trẻ em, các bên
5 liên quan đến thực hiện quyền trẻ em
Khái niệm trẻ em: Khái niệm quyền trẻ Trách nhiệm phối hợp
Theo Điều 01 Luật Trẻ em: Theo Điều 12 đến trong viêc thực hiện
em năm 2016 Điều 26 Luật Trẻ em quyền, bổn phận của
năm 2016 trẻ em: Theo Điều 09
Luật Trẻ em năm
2016
CBHD
5.3. Cơ sở lý thuyết có liên quan Thuyết hành vi dự
5 định
Thuyết hành vi dự định (Ajzen, 1991)
được phát triển từ Thuyết hành động
hợp lý (TRA, Ajzen & Fishbein,
1977), giả định rằng một hành vi có
thể được dự báo hoặc giải thích bởi ý Theo mô hình TPB, động cơ hay ý
Tác giả lựa chọn mô hình
nghiên cứu cho đề tài áp
định hành vi để thực hiện hành vi đó. điṇh là nhân tố thúc đẩy cơ bản của dụng thuyết hành vi dự định
Theo Ajzen sự ra đời của thuyết hành hành vi của cá nhân. Động cơ hay ý
vi dự điṇh TPB xuất phát từ giới hạn
( TPB) để phân tích các
định bi ̣dẫn dắt bởi ba tiền tố cơ bản
của hành vi mà con người có ít sự là “Thái độ” (Attitudes), “Áp lực xã
nhân tố ảnh hưởng đến hành
kiểm soát dù động cơ của đối tượng hội” (Social pressure) và “Kiểm vi của cá nhân, tổ chức,
là rất cao từ thái độ và tiêu chuẩn chủ người dân tham gia vào các
soát hành vi nhận thức” (Perceived
quan nhưng trong một số trường hợp
họ vẫn không thực hiện hành vi vì có
Behavioral Control) lĩnh vực hoạt động của xã
các tác động của điều kiện bên ngoài hội cụ thể việc tham thực
lên ý định hành vi . hiện các quyền trẻ em tại địa
phương.
CBHD
0 Các mô hình nghiên cứu

trước
6 6.1. Theo Sherry Arnstein (1969), quá trình tham gia của cộng đồng có 8 mức độ: Sự vận động; Liệu pháp, Thông
tin, Tham vấn , Động viên , Hợp tác, Ủy quyền, Người dân quản lý
Nghiên
cứu của David Wilcox phân chia từ cao xuống thấp và mô tả như sau: Người dân được trao quyền (Citizen
Control); - Tham gia mang tính hình thức (Tokenism); Không tham gia (Nonpaticipation)
ngoài Theo Dower (1996) thì lại mô tả sự tham gia là một quá trình vận động, nó bao gồm các mức độ tiếp cận khác
nước nhau của cộng đồng. Ở mức độ càng cao, thì vai trò và trách nhiệm của cộng đồng về sự tham gia càng được đòi
hỏi nhiều hơn. Sự tham gia được chia thành 5 cấp độ như sau: Thông tin, Tư vấn, Tham gia, Hợp tác, Trao
quyền.
CBHD

trước
6 mô hình
6.2. Các
Nghiên cứu của Trần Hữu Tài (2019) về “Các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia của người dân trong việc triển
khai các dự án duy tu nâng cấp hẻm, vỉa hè trên địa bàn Quận 3”
Trương Thị Như Ngọc ( 2020) “Các yếu tố tác động đến sự tham gia của đoàn viên thanh niên vào
chương trình xây dựng nông thôn mới trên địa bàn huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang”.
nghiên Nguyễn Trúc Linh (2021) ‘‘Các yếu tố tác động đến hành vi chia sẻ tri thức của cán bộ, công chức Quận 3,
cứu trong Thành phố Hồ Chí Minh’’
nước Các kết quả nghiên cứu cho thấy có những yếu tố ảnh hưởng đến ý định hành vi như: Thái độ đối với hành vi, Áp lực xã
hội, Kiểm soát hành vi nhận thức, Ý định, Hành vi, Ý định hành vi, Niềm tin hành vi, Niềm tin chuẩn mực, Niềm tin kiểm
soát, Kiểm soát hành vi thực tế…
CBHD

trước
6 Những
6.3. 1.Thái độ người dân về hành động thiết thực
2.Quan ngại của người dân về thời gian, kinh phí

yếu tố
3. Nhận thức về được trao quyền thật sự
ảnh
hưởng 4. Nhận thức về được tôn trọng lắng nghe ý kiến
CBHD

trước
6 Theo bảng tổng hợp của tác giả từ các nghiên

cứu trên thì các nhân tố sau đây có tác động
đến sự tham gia của người dân vào thực hiện
quyền trẻ em: “Thái độ, Áp lực xã hội, Kiểm
soát hành vi nhận thức và Nhận thức”
CBHD
0 Phương pháp nghiên cứu

Sử dụng phương pháp định
tính: bằng cách trao đổi, phỏng
Sử dụng phương pháp
nghiên cứu định lượng: để
7
vấn trực tiếp với cán bộ, công thu thập thông tin bằng bảng
chức phụ trách, liên quan đến câu hỏi trong phiếu khảo sát
lĩnh vực bảo vệ ,chăm sóc, giáo để phân tích dữ liệu, áp dụng
dục trẻ tại huyện Vũng Liêm để mô hình hồi quy, công cụ hỗ
khẳng định và bổ sung những trợ cho luận văn này là phần
tiêu chí đánh giá còn thiếu và mềm SPSS.
điều chỉnh thang đo ( Likert)
cho phù hợp với mục đích đề ra
☞
☞
và để hoàn thiện bảng câu hỏi
của tác giả đưa ra phục vụ cho
quá trình nghiên cứu định
CBHD
lượng.
Tài liệu tham khảo

• Công ước Quốc tế về quyền trẻ em
• Luật Trẻ em năm 2016
• Trần Hữu Tài (2019) Các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia của người dân trong việc xây dựng duy tu
nâng cấp các hẻm, vỉa hè trên địa bàn Quận 3.
• Trương Thị Như Ngọc ( 2020) “Các yếu tố tác động đến sự tham gia của đoàn viên thanh niên vào
chương trình xây dựng nông thôn mới trên địa bàn huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang”.
• Nguyễn Trúc Linh (2021) ‘‘Các yếu tố tác động đến hành vi chia sẻ tri thức của cán bộ, công chức
Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh’’
Ajzen, I., 2019. Constructing a Theory of Planned Behavior Questionnaire, TPB Questionnaire
Construction.
CBHD
CBHD

DCCT Luan Van TN Ths

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

DCCT Luan Van TN Ths

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DCCT Luan Van TN Ths

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ

GVHD: TS. Nguyễn Văn Dư

Vĩnh Long, ngày 10 tháng 9 năm 2022

10 Câu hỏi nghiên

01 Bối cảnh và lý do chọn đề tài

01 Bối cảnh và lý do chọn đề tài

0 Mục tiêu nghiên

0 Câu hỏi nghiên

0 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5 liên quan đến thực hiện quyền trẻ em

0 Các mô hình nghiên cứu

0 Các mô hình nghiên cứu

0 Các mô hình nghiên cứu

2.Quan ngại của người dân về thời gian, kinh phí

0 Các mô hình nghiên cứu

6 Theo bảng tổng hợp của tác giả từ các nghiên

0 Phương pháp nghiên cứu

Tài liệu tham khảo

You might also like