‫مادة استراتيجيات الفائقين‬

‫أ‪.‬د‪.‬نجالء المحالوى‬
‫إعداد‪:‬زاهية ياسر‬
‫محتوى البحث‬
‫‪ O‬المصطلحات األساسية‪:‬‬
‫(الموهبة‪،‬التفوق‪،‬اإلبداع‪،‬العبقرية‪،‬الذكاء)‪.‬‬
‫‪ O‬خصائص الفائقين ‪،‬وسماتهم المختلفة‪.‬‬
‫‪ O‬مشكالت الفائقين‪.‬‬
 ‫التفوق‬
‫‪ O‬التفوق لغة‪:‬العلو وارتفاع الشأن فى مجال ما‪،‬ولفظة التفوق جاءت من‬
‫الفوق ‪،‬والفوق نقيض تحت ‪،‬ويقال فالن يفوق قومه‪،‬أى يعلوهم‪.‬‬
‫(األزرق‪،‬عبد الرحمن‪)2012:‬‬
‫‪ O‬ويعرف الفائق لغويا أيضا‪:‬بأنه هو الشخص الذى لديه القدرة على استخدام‬
‫الكلمات بكفاءة عالية فى المنطوق منها والمكتوب ولديه القدرة على معالجة‬
‫اللغة وترتيب الكلمات وفهم معانيها وإيقاعها وتصريفها واستخدامها ببالغة‬
‫وبيان‪،‬فائقا بهذه القدرات أقرانه ومن هم فى عمره ومرحلته‪(.‬سعيد‪)2021،‬‬
‫‪ O‬تعريف لوسيترللتفوق‪ :‬الشخص الذى تؤهله طاقاته العقلية للوصول إلى‬
‫مستويات مرتفعة من التفكير اإلنتاجى والتقويمى على نحو يسمح له‬
‫بالوصول فى المستقبل إبى مستويات مرتفعة من القدرة على حل المشكالت‬
‫واالختراع وتقويم الثقافة‪(.‬الشيخلى‪.)2005،‬‬
 ‫الموهبة‬
‫‪ O‬الموهبة لغة‪:‬تعنى االتساع للشئ والقد‪V‬رة عليه‪.‬‬
‫‪ O‬وجاء فى المنجد‪:‬وهب أى أعطى الشئ للفرد دون‬
‫مقابل‪،‬وهى ما وهبه هللا للشخص‪.‬‬
‫‪ O‬والموهبة بالمعنى العام تعنى‪:‬قدرة خاصة موروثة كالمواهب‬
‫الفنية‪،‬ويقصد بها االستعدادات للتفوق فى المجاالت غير‬
‫األكاديمية كالفنيةمثل ‪:‬الرسم والموسيقى والشعر والتصوير‪.‬‬
‫(األزرق‪،‬عبد الرحمن‪)2012:‬‬
 ‫العالقة بين التفوق والموهبة‪:‬‬

‫إن الموهبة قدرة من مستوى فوق المتوسط‪،‬أما التفوق فهو أداء‬ ‫‪O‬‬
‫من مستوى فوق المتوسط‪.‬‬
‫إن المكون الرئيسى للموهبة وراثى‪،‬وأما المكون الرئيسى للتفوق‬ ‫‪O‬‬
‫فهو بيئى‪.‬‬
‫إن الموهبة طاقة كامنة ونشاط أو عملية‪،‬أما التفوق فهو نتاج لهذا‬ ‫‪O‬‬
‫النشاط‪.‬‬
‫إن الموهبة تقاس باختبارات مقننة‪،‬أما التفوق يشاهد على أرض‬ ‫‪O‬‬
‫الواقع‪.‬‬
‫التفوق ينطوى على وجود موهبه وليس العكس‪،‬فالمتفوق ال بد أن‬ ‫‪O‬‬
‫‪0‬يكون موهوبا وليس العكس‪( .‬األزرق‪،‬عبد الرحمن‪)2012:‬‬
 ‫اإلبداع‬

‫‪ O‬اإلبداع فى اللغة العربية يعنى االختراع واالبتكار على غير‬

‫مثال سابق‪،‬والبدع‪:‬األمر الذى يكون أوال‪.‬‬
‫وهذا يعنى إنتاج شئ جديدبلغ درجة من الكمال لم يكن موجودا‬
‫من قبل على هذه الصورة‪،‬ويأتى فى المرتبة األولى من المجال‬
‫الذى يظهر فيه سواء أكان اختراعا أم علما أم فنا أم أدبا‪.‬‬
‫(األزرق‪،‬عبد الرحمن‪)2012:‬‬
 ‫العبقرية‬

‫‪ O‬وعرفت العبقرية بأنها‪:‬قوة فطرية من نمط رفيع تعزى إلى‬

‫من يعتبرون أعظم المشتغلين فى أى فرع من فروع الفن أو‬
‫التأمل أو التطبيق‪،‬وهى طاقة فطرية وغير عادية وذات‬
‫عالقة باإلبداع التخيلى أو التفكير االبتكارى أو االكتشاف‬
‫وهى تختلف عن الموهبة‪.‬‬
‫‪ O‬والعبقرى هو من يحدث تغيرا فى أذواق الناس وفى وجدانهم‬
‫‪،‬ويقدم إنجازا متميزا فى مجال ما لإلنسانية‪،‬ال تستطيع‬
‫األغلبية تحقيقه‪،‬فهو ظاهرة نادرة الحدوث‪.‬‬
‫(األزرق‪،‬عبد الرحمن‪)2012:‬‬
‫سمات الطالب الفائقين‬

‫‪ O‬قدرات عقلية عامة‪:‬‬

‫‪-‬استنباط األشياءالمجردة‪.‬‬
‫‪-‬معالجة المعلومات بطريقة معقدة‪.‬‬
‫‪-‬المالحظة الدقيقة‪.‬‬
‫‪-‬استثارة األفكار الجديدة‪.‬‬
‫‪-‬االستمتاع بالفرضيات‪.‬‬
‫‪-‬التعلم بسرعة‪.‬‬
‫‪-‬استخدام المفردات‪ V‬العميقة‪.‬‬
‫‪-‬المبادرة واالهتمام والبحث‪(.‬مصطفى ‪،‬على‪)2005:‬‬
 ‫القدرة القيادية‪:‬‬

‫*تولى القيام بالمسئوليات‪.‬‬

‫*توقعات عالية من قبل الذات واآلخرين‪.‬‬
‫*الطالقة والتنبؤ‪.‬‬
‫*اتخاذ القرارات بحكمة‪.‬‬
‫*الثقة بالنفس والتنظيم‪(. .‬مصطفى ‪،‬على‪)2005:‬‬
 ‫قدرات أكاديمية خاصة ‪:‬‬

‫*القدرة على االستيعاب المعرفى المتقدم‪.‬‬

‫*سرعة اكتساب المهارات األساسية فى المعرة‪.‬‬
‫*القراءة بتوسع فى مجال االهتمام‪.‬‬
‫*النجاح بتفوق فى حال االهتمام الذى يوكل به‪.‬‬
‫*السعى بحماس ونشاط لالهتمامات الخاصة‪.‬‬
‫‪(.‬مصطفى ‪،‬على‪)2005:‬‬
 ‫المشكالت التى يواجهها الفائقون‬

‫*الحساسية المفرطة‪،‬حيث يعانى من انتقاد دائم لذاته ‪،‬فهو شديد المراقبة ألعماله‬
‫وسلوكه‪.‬‬
‫*تعدد االهتمامات والقدرات‪،‬فهو يميل دائما إلى تعلم الكثير من المجاالت المختلفة‪.‬‬
‫*المثالية الزائدة والسعى نحو الكمال‪،‬والتى من شأنها تؤدى إلى سوء التكييف‬
‫النفسى ‪.‬‬
‫*التوقعات العالية من الوالدين‪،‬وهذا األمر مربك للفائق ومعيق لتقدمه‪،‬ويجلب له‬
‫الضغوط‪.‬‬
‫*العزلة االجتماعية‪،‬وهى أشد ارتباطا بالفائقين‪ ،‬وتؤدى فى كثير من األحيان إلى‬
‫الشعور بالملل‪.‬‬
‫*كما أن مشكالتهم قد ال تعود إلى امتيازاتهم بل إلى مواقف اآلخرين منهم‪.‬‬
‫(سعيد‪)2021،‬‬
 ‫المراجع‬
‫‪ O‬أحمد الزهرانى‪« ،)2020(،‬أنماط التعلم وعالقتها بمهارات‬
‫البحث العلمى لدى الطالب الموهوبين»‪،‬كلية التربية ‪،‬جامعة‬
‫أسيوط‪،‬ع‪.10‬‬
‫‪ O‬األزرق‪،‬عبد الرحمن‪« ،)2012(،‬التفوق والموهبة‬
‫واإلبداع‪:‬إشكالية المفاهيم بين التطابق واالختالف»‪،‬المجلس‬
‫العربى للموهوبين والمتفوقين‪،‬ج‪.9‬‬
‫‪ O‬مصطفى‪،‬على‪ « ،)2005(،‬األبنية العاملية للذكاء االنفعالى‬
‫وعالقته بسمات الفائقين»‪،‬مجلة كلية التربية جامعة‬
‫أسيوط‪،‬مج‪،21‬ع‪.21‬‬