INGATAN DAN LUPAAN

•8 (lapan) cara meningkatkan ingatan

Bahan pengajaran bermakna dan berkaitan

Memeringkatkan isi pengajaran

Menggunakan mnemonik dan ayat

Menggunakan pelbagai alat bantu mengajar

Membimbing pelajar cara belajar yang betul
Membuat latih tubi
Melakukan/mempraktis
Pengumpulan (chunking)
 INGATAN DAN LUPAAN
Kaedah meningkatkan ingatan dalam PdP
A. Kaedah meningkatkan ingatan bacaan:
1. Membaca dengan kuat

- Kaedah pembacaan aktif

2. Kaedah PQRST (Thomas & Robinson, 1982)

Preview, Question, Read, Self Recitation &
Test
B. Meningkatkan Ingatan Harian
Mnemonik

Mengorganisasi
 PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
•Definisi
…kecekapan menggunakan pengetahuan atau kemahiran
yang sedia ada kepada pembelajaran yang selanjutnya atau
kepada keadaan yang baru seperti mengaplikasikan dalam
kehidupan seharian 
Lee Shok Mee (1995)

Terdapat tiga jenis pemindahan pembelajaran iaitu:

-pemindahan positif, (mendatar dan menegak)
-pemindahan negatif (gangguan retroaktif/proaktif)
-poemindahan sifar
 PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
Pemindahan positif adalah pemindahan maklumat yang lama
dapat membantu pembelajaran baru.
Misalnya, seseorang itu untuk mendapatkan lesen memandu
akan memperolehi pengalaman memandu kereta daripada
ayahnya dahulu.

•Syarat-syarat pemindahan pembelajaran positif

Kefahaman
Kesamaan
Kemahiran
Motif
Celik akal
Implikasi proses pembelajaran
Perbezaan individu dan pembelajaran
- KECERDASAN
- GAYA KOGNITIF

Pedagogi Masa Kini

- KEMAHIRAN BERFIKIR
4. Perbezaan individu dan pembelajaran
•Gaya kognitif
- Field dependent/Field independent
- Habits of Mind
•Gaya Pembelajaran
- Dunn & Dunn
- Model Kolb
-Honey & Mumford

Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan

pembelajaran termasuk murid berkeperluan pendidikan
khas.
 GAYA KOGNITIF
•Definisi gaya kognitif
•Jenis-jenis gaya kognitif (dalam modul dibincang hanya dua
kategori), iaitu:
•Gaya bebas medan dan bersandar medan
•Gaya kognitif impulsif dan reflektif
•Gaya bebas medan dan gaya bersandar medan
•Definisi bebas medan dan bersandar medan
•Ciri-ciri dan perbezaan antaranya
•Terdapat 10 (sepuluh) ciri untuk tiap-tiap gaya yang sekali gus
memberi gambaran perbezaan antaranya
•Strategi pengajaran
•Gaya kognitif impulsif dan reflektif
•Definisi pelajar impulsif dan reflektif
•Ciri-ciri dan perbezaan antaranya
•Strategi pengajaran
GAYA PEMBELAJARAN DUN & DUNN
 KEMAHIRAN BERFIKIR
•Kemahiran berfikir. Beri definisi konsep-konsep berikut:
•Kemahiran berfikir kritikal
•Kemahiran berfikir kreatif
•Metakognisi
•Kemahiran berfikir kritikal
•Ciri-ciri dan proses berfikir secara kritikal
•Kemahiran berfikir kreatif
•Proses dan ciri-ciri pemikiran kreatif
•Metakognisi
•Proses dan ciri-ciri metakognisi
•Tiga jenis pengetahuan:
– Pengetahuan personal
– Pengetahuan tugas
– Pengetahuan strategi
 KECERDASAN
•Definisi Kecerdasan
•Teori Pelbagai Kecerdasan (oleh Gardner):
•Kecerdasan lojik-matematik
•Kecerdasan bahasa-linguistik
•Kecerdasan muzik
•Kecerdasan visual-ruang-spatial
•Kecerdasan kinestetik-badan
•Kecerdasan interpersonal
•Kecerdasan intrapersonal
•Kecerdasan naturalis
•Kecerdasan eksistensial
•Untuk tiap-tiap satu jenis kecerdasan
•Huraikan maknanya
•Senaraikan ciri-ciri utamanya
•Sertakan contoh
Pelajar diminta mencari maklumat tentang prinsip
pembelajaran melalui laman
berikut:

http://www.intime.uni.edu/model/learning/lear.html.

Seterusnya paparkan
prinsip-prinsip pembelajaran dalam satu bentuk pengurusan
grafik.