Tugasan 2a

Pengurusan Grafik

Nama : Muhamad Syarifuddin bin Rozaidi

Angka giliran : 2022042400013
No kad pengenalan : 950804-13-6317
Kumpulan : PDPP OKTOBER 2022 PAI
Kod dan nama kursus : EDUP 2072
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan di Malaysia
Nama pensyarah : Halifah binti Ahmad
Tarikh hantar : 17 November 2022

PENGAKUAN PELAJAR

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan
fahami

Tandatangan Pelajar:
PERKEMBAN
GAN SISTEM
PENDIDIKAN
TERBAHAGI KEPADA 3
ZAMAN
sebelum
merdeka

Selepas merdeka

semasa
Sebelum Merdeka
• Awal perkembangan pendidikan di tanah melayu
berlaku secara tidak formal
• mempunyai kaitan dengan penyebaran islam di
tanah melayu
• bermula dengan aktiviti perdagangan dari arab,
cina dan india pada abad ke-14
• pendakwah dari arab dan india menyebarkan
agama islam
• tertumbuh sekolah pondok di semenanjung tanah
melayu dan telah berkembang negeri-negeri
semenanjung yang lain seperti melaka kedah dan
kelantan.
sistem pendidikan pada awal perkembangan pendidikan
di tanah melayu menggunakan al-quran sebagai rujukan
dan pengajian al-Quran merupakan pendidikan yang
penting pada zaman itu. Bermula dakwah dari rumah
pembesar istana, pendakwah. Selepas menerima
pendidikan, mereka memangku peranan sebagai guru
agama islam kepada masyarakat melayu
 Penjajahan British
Ciri - ciri pendidkan pada
penjajahan british ialah:
• Jenis sekolah dibahagikan
mengikut kaum
• kurikulum sekolah berbeza
• lokasi sekolah mengikut
kaum terpisah
• Bahasa pengantar yang
berbeza
sekolah vernakular melayu

Ciri-Ciri pendidikan di sekolah vernakular melayu:

• tertumpu kepada kampung supaya melayu menjadi
petani atau nelayan
• menggunakan bahasa melayu dan sukatan pelajaran
dalam bahasa melayu
• tertumpu kepada sekolah rendah sahaja sehingga
darjah 4
• sekolah melayu pertama di tanah melayu ialah
sekolah kebangsaan sungai gelugor. mula
ditumbuhkan pada tahun 1826
sekolah vernakular
cina
Ciri-ciri Sekolah Vernakular Cina
• Bahasa Mandarin sebagai bahasa pengantar dalam
pembelajaran, pentadbiran sekolah dan peperiksaan
• Tenaga pengajar dan buku teks dibawa dari china
• Pada awal pendidikan, menekankan penghafalan
dari kitab klasik
• sekolah vernakular pertama ialah institut Wu Fu di
Pulau Pinang pada tahun 1819
• Antara sekolah vernakular cina ialah:
- SRJK (C) HUA LIAN 3 TAIPING
- SJK (C) CHUNG HUA KOTA BHARU
KELANTAN
 Sekolah
Ciri-ciri Sekolah Vernakular Tamil
Vernakular
•
•
Tertumpu di kawasan ladang
dijaga oleh orang mubaligh kristian
Tamil
• bahasa pengantar adalah bahasa tamil
• buku teks dan guru diimport daripada
India
• Sekolah Vernakular tamil yang
pertama ialah selepas pertubuhan
Penang free School
• SJK ( T ) Manikavasagam, Tanjung
Malim, Perak merupakan antara
sekolah tamil di Malaysia
 Laporan Barnes 1950

Tujuan: Membina satu sistem pendidikan yang berbentuk

kebangsaan

• Sekolah jenis vernakular dibubarkan dan digantikan

dengan sekolah kebangsan
• bahasa pengantar ialah bahasa melayu dan bahasa
inggeris. bahasa cina dan tamil dijadikan sebagai
mata pelajaran dalam sekolah kebangsaan
• memberi penekanan kepada pengurangan jurang
perbezaan antara kaum
 Laporan Fenn-Wuu 1951
Tujuan:
Mengkaji Laporan Barnes 1950 kerana dianggap ingin menghapus
budaya dan bahasa cina

Pengasas:
Dr. Fen (Setiausaha kerja bersekutu Negara China)
Prof. Dr. Wu Ten (PBB)
• Mengekalkan kewujudan sekolah cina
• Sukatan dan buku teks dalam bahasa cina
• Sekolah vernakular dibenarkan menggunakan tiga bahasa iaitu bm,
cina dan tamil
• Sekolah kebangsaan Inggeris dikekalkan
Laporan Ordinan Pelajaran
1952
Tujuan:
untuk mengkaji Laporan Barnes 1950 dan Laporan Fenn
Wuu 1951

• diluluskan oleh Majlis Perundangan Persekutuan

1951
• cadangan penubuhan sekolah kebangsaan dan sekolah
inggeris
• Pembelajaran selama 6 tahun menggunakan bahasa
melayu atau bahasa inggeris sebagai bahasa
pengantar
• bahasa cina dan tamil sebagai bahasa ketiga
 Penjajahan jepun
menerapkan bangunan di sekolah
menumpukan kebudayaan jepun di dijadikan sebagai
kepada disiplin, dalam pendidikan berek, tempat
sahsiah dan seperti mengubah
pentadbiran, ibu
kepatuhan kepada kurikulum pelajaran.
pejabat pentadbiran
maharaja jepun lagu rakyat dan cara
jepun. Guru-guru
dan pentadbiran hidup rakyat jepun
dijadikan sebagai dilatih untuk jadi
jepun tenaga pengajar
bahan pembelajaran
bahasa jepun
SELEPAS
MERDEKA
• Sistem pendidikan yang dijalankan pada zaman penjajahan
british dan jepun tidak menitikberatkan soal perpaduan dan
pembangunan negara
• oleh itu dasar pendidikan telah ditukar kepada Dasar Pendidikan
Kebangsaan 1957
• beberapa laporan telah dilaksanakan untuk mencapai ke arah
perpaduan, kesepaduan dan pembangunan nasional
 Pengasas: Dato' Abdul Razak Hussein

Tujuan: membentuk pendidikan

persekutuan tanah melayu dan usaha
Laporan
dalam mencapai perpaduan nasional
Razak
Antara cadangan dalam laporan Razak:
1956
• semua sekolah mempunyai sukatan
pembelajaran kebangsaan yang sama
• bahasa melayu menjadi bahasa
pengantar di semua sekolah
• nama sekolah rendah ditukar kepada
sekolah kebangsaan
• sekolah jenis kebangsaan cina dan tamil
menggunakan bahasa masing-masing
sebagai bahasa pengantar
• membentuk sekolah yang boleh terdiri
daripada pelbagai kaum
 Laporan Pendidikan
Rahman Talib 1960

Pengasas:
Encik Abdul Rahman Talib
Tujuan:
untuk menyemak semula dalam
laporan Razak dan memperbaiki
sistem pendidikan
Cadangan:
• Pendidikan Sekolah Rendah diberikan
secara percuma
• Menukarkan nama sekolah rendah umum
dan sekolah rendah jenis umum kepada
sekolah rendah kebangsaan dan sekolah
rendah jenis kebangsaan
• Memperkenalkan peperiksaan Sijil
Rendah Pelajaran
SEMASA
 PRA SEKOLAH
• Melibatkan pelajar yang berumur 4 hingga 6
tahun
• pembelajaran selama 1 tahun lebih sebelum
masuk ke tahun 1
sekolah Rendah
• Pembelajaran selama 6 tahun
dari tahun 1 hingga tahun enam
• bermula pada umur 7 tahun
• menggunakan sistem ujian
penilaian sekolah rendah (UPSR)
• Digantikan dengan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD)
sekolah Menengah
• Mempunyai 2 peringkat
-Menengah Rendah ( tingkatan 1
hingga tingkatan 3)
-Menengah atas (tingkatan 4-5)
• Tingkatan 6 (Pra universiti)
• Mempunyai ujian Sijil Pelajaran
Malaysia)
 IPTA/IPTS

• Pendidikan selepas sekolah menengah

• mempunyai latihan industri sebagai persediaan
menghadapi alam pekerjaan
 falsafah pendidikan negara
• dasar pendidikan negara dikaitkan dengan Laporan Razak dan
Laporan Rahman Talib yang mengetengahkan konsep perpaduan
dalam sistem pendidikan.
• usaha ini melihatkan kepentingannya selepas berlaku perusuhan
kaum pada 13 Mei 1969
• Jawatankuasa Kabinet diperkenalkan pada tahun 1979 bagi
mengkaji dasar pendidikan kebangsaan
• memperluaskan lagi objektif pendidikan dalam melahirkan
masyarakat yang bersatu padu, berdisplin dan terlatih dalam
memberi impak positif kepada kebudayaan,sosial ekonomi dan
politik
• matlamat pendidikan ialah dalam melahirkan warganegara yang
baik, mementingkan perpaduan dan berperanan dalam
pembangunan negara
• dalam mencapai hasrat yang dinyatakan dalam
Laporan Razak dan Rahman Talib, laporan
jawatankuasa kabinet, pendidikan moral telah
diperkenalkan di sekolah dan pendidikan islam
diperkukuhkan dengan perubahan kurikulum yang
memberi impak dalam mencapai matlamat
pendidikan
• perpaduan yang ditegaskan dalam tiga laporan ini
juga telah mewujudkan Rukunegara dalam mencapai
objektif nya iaitu perpaduan dan masyarakat yang
berdisplin, terlatih dalam perkembangan sosial,
politik, ekonomi dan kebudayaan
• maka dengan pernyataan hasrat ini, terbentuk
Falsafah Pendidikan Negara iaitu "Pendidikan di
Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu dalam mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani,
emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bagi melahirkan
rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara".
 PERNYATAAN ULASAN

Pendidikan ialah satu usaha berterusan Mempunyai peringkat dalam mencapai Pendidikan berterusan melalui peringkat
awal, peringkat sekolah dan peringkat lepas sekolah

Memperkembangkan potensi diri Melahirkan individu yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek
dan sosial
Perkembangan secara menyeluruh dan bersepadu Perkembangan kemahiran, nilai dan ilmu pengetahuan adalah berpandukan ketuhanan

Insan yang seimbang dan harmonis Insan yang mempunyai aspek JERIS dan pembangunan diri yang seimbang
dari semua perkara

Kepercayaan kepada Tuhan Setiap manusia perlu menanamkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
yang menciptakan alam ini dan manusia bertanggungjawab menjaganya

Rakyat yang berilmu pengetahuan Ilmu sepanjang hayat menjadi amalan

Rakyat yang berakhlak mulia Memupuk nilai-nilai murni , perilaku yang baik dan berbudi bahasa

Rakyat yang bertanggungjawab Melahirkan masyarakat yang Amanah dan sentiasa peka terhadap tugasnya

Rakyat yang berketerampilan Melahirkan tenaga kerja yang kompentetif dan proaktif dalam meningkatkan
pembangunan ekonomi negara

Rakyat Malaysia yang berkeupayaan mencapai Masyarakat yang tenang, berkeyakinan dalam menghadapi segala rintangan
kesejahteraan diri
- Falsafah Pendidikan Negara 1988 telah digantikan dengan Falsafah
Pendidikan kebangsaan 1996
- Semua aktiviti dan persekolahan mengikut Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
- Penggantian kepada FPK adalah berdasarkan penelitian kepada
Laporan Razak 1956, Laporan Rahman Talib 1960, Akta pelajaran
1961, Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, Rukun Negara, prnsip
Pendidikan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan.
- Penggubalan ini adalah berdasarkan keperluan dari semasa ke
semasa.
- Perkembangan Pendidikan mengikut peredaran masa mengalakkan
kepada perubahan dari Falsafah Pendidikan Negara kepada Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dalam melahirkan rakyat yang sempurna dari
segi sahsiah, pengetahuan, ketaatan kepada negara, dan
bertanggungjawab terhadap pembangunan negara
 RUJUKAN
1. Abdullah Hassan. (1983). Seminar Pelaksanaan Bahasa Malaysia.
Menilai Perlaksanaan Bahasa Malaysia sebagai Bahasa Pengantar di
Institusi Pendidikan Tinggi. Universiti Sains Malaysia, 4-5 Februari 1983

2. Krishnan, P., Raman, J. H., Darkasi, S., Krishnan, R. (2020). Dasar

British dan Jepun terhadap Sekolah Melayu dan Tamil sebelum Tahun
1957. Jurnal Kinabalu, 26(2), 253-276

3. Maisarah, O., Mansor, S. (2021). Pendidikan Vernakular: Masalah dan

Cabaran British dalam Pembangunan Pendidikan di Melaka. Jurnal
Wacana Sarjana, 5(2), 1-12

4. Tang, A., Liu, P. U,. (2017). Latar Belakang Sejarah Sistem Pendidikan
dan Masyarakat Majoriti dan Minoriti di Malaysia. Jurnal Institut Kajian
Etnik, 1/1, 74-100