‫عالقة المدرس بزمالئه‪ ،‬بإطار‬

‫اإلشراف‪ ،‬و بسلطة اإلشراف‬

‫عرض من إعداد و تقديم الطالبات‪:‬‬
‫نسرين قم‬
‫جيهان القفصي‬
‫مريم بويدة‬
 ‫تخطيط العرض‪:‬‬
‫• تمهيد‬
‫• عالقة المدرّس بزمالئه‬
‫• عالقة المد ّرس بإطار اإلشراف‬
‫• عالقة المد ّرس بسلطة اإلشراف‬
‫• خالصة‬
‫• قائمة مرجعية‬
 ‫التمهيد‬
‫يتميز المناخ الدرا‪7‬سي بوجود العديد من األطراف‬
‫الفاعلة فيه‪ ،‬كما تنشأ و تتطور عالقات مختلفة‬
‫تقوم باألساس على اإلحترام المتبادل و التعاون‬
‫و طاعة األوامر‪ ...‬و سنرى في هذا الصدد‬
‫طبيعة العالقة بين ك ٍّل من المدرس و زمالئه و‬
‫إطار اإلشراف و سلطة ا‪7‬إلشراف‬
 ‫‪01‬‬
‫عالقة المد ّرس‬
‫بزمالئه‬
 ‫تعريف ال ّزمالء‬
‫ال ّزمالء هم ا‪7‬الشخاص الّذي تعمل معهم‬
‫في عملك أو يشاركونك بيئة عملك‪.‬‬
‫وال ّزمالء هم األشخاص اللّذين‬
‫يشاركونك مهنتك لكنّهم قد يعملون في‬
‫مكان آخر أ ّما زمالء العمل هم‬
‫الموظّفون الّذين يتفاعلون معك‬
‫ويشاركونك مكان العمل‪.‬‬
 ‫لضمان بيئة عمل متوازنة و خالية من االضطرابات التّي قد تسبّب خلل و‬
‫فشل في القيام بمهنة التّدريس على أكمل وجه على المعلّم التّحلّي ببعض‬
‫السّمات و االلتزام ببعض األفعال في عالقته بزمالئه حتى تكو‪7‬ن عالقتهم‬
‫عالقة انسانيّة قائمة على‪:‬‬
‫الثّقة المتبادلة و‪ 7‬العمل بروح الفريق الواحد حيث أن هذا هو‪ 7‬أساس‬ ‫•‬
‫العالقة بين المعلّم و‪ 7‬زمالئه‬
‫التّعاون و التّآزر و‪7‬االستفادة من خبرات اآلخرين و تبادل الوسائل‬ ‫•‬
‫التّعليميّة‬
‫العالقة بين المعلّمين ليست عالقة عمل‬ ‫تقدير مساعدة زميله المهنيّة له‬ ‫•‬
‫تجنّب التّشهير بزمالئه و أالّ يشي بهم و أالّ ينشر ال ّشائعات عنهم‪ ,‬بل‬ ‫•‬
‫فقط و إنّما هم أفراد في أسرة المدرسة‬
‫يق ّدم النّصح و االرشاد لزميله ليتخطّى و يصلح خطأه‬
‫يتفاعلون معا و يتشاركون في كثير من‬ ‫ال يدخل في حروب أو‪ 7‬مشاكل مع زمالئه‪ ,‬فإن ساء األمر بينهم فإنّه‬ ‫•‬
‫المواقف و الظّروف االجتماعيّة‪,‬‬ ‫يق ّدم شكوى رسميّة أو‪ 7‬يبلغ االدارة في المدرسة‬
‫يحسن التّعامل مع زمالئه على أساس التّقدير و االحترام المتبادل‬ ‫•‬
‫ال يتدخل بين زميل أو متعلّم إال إذا دعت الحاجة‬ ‫•‬
‫ينبغي على المعلّم إن بدر من أحد زمالئه خطأ أو سوء تصرّف أن‬ ‫•‬
‫يقابله بالعفو و الصّفح‬
‫على المتعلّم أن يتّصف بالتّواضع مع زمالئه فال يترفع عليهم و ال‬
‫ّ‬ ‫•‬
‫يستخف بإمكانياتهم العلميّة و ال يستهجن أقوالهم و آراءهم‬ ‫ّ‬
 ‫‪02‬‬
‫عالقة المد ّرس بإطار‬
‫اإلشراف‬
‫مفهوم اإلشراف التربوي‬
‫َّ‬
‫إن المفهوم القديم لإلشراف التربوي‬
‫يتأسس على معنى التفتيش وكان يعطي‬
‫الشعور بأن القصد منه تصيد أخطاء‬
‫المعلمين وكتابة التقارير عن صالحياتهم‬
‫أ َّما المفهوم الحديث فإنَّه يتأسس على معنى‬
‫معاونة المعلم و على حل المشكالت التي‬
‫تواجهه والعمل على تطوير قدراته ورفع‬
‫مستوى كفاياته المهنية والشخصية بما‬
‫يحقق أهدافه ‪.‬‬
 ‫‪:‬وظائف اإلشراف التربوي‬
‫من مهام اإلشراف القيادية مد الجسور بين اإلدارة والمناهج‬
‫والتدريس ‪ ،‬وتنسيق النشاطات المدرسية ذات العالقة بالتعليم لتوفير‬
‫‪ .‬خدمات تعليمية أفضل للطلبة في جميع المستويات الدراسية‬
‫أساليب اإلشراف التربوي‪ :‬المتفقد عموما‬
‫زيارة المدرسة( إحدى األساليب المستخدمة لإلشراف على‬
‫المدارس وتعرف مشكالتها واحتياجاتها وأنشطتها وواقعها‬
‫رغم تعدد الوظائف الخاصة بالمشرف‬
‫التربوي واالجتماعي )‪ ،‬اجتماعات المعلمين‪; ‬المداوالت‬
‫التربوي‪ ،‬و تداخلها‪ ،‬وصعوبة فصل‬
‫اإلشرافية (اللقاء الفردي)‪ ; ‬الندوات التربوية‪ ; ‬الدروس‬
‫بعضها عن بعض يمكن حصر وظائف‬
‫التطبيقيــة (التوضيحيــة)‪ ; ‬المشغل التربوي (الورشة‬
‫المشرف التربوي في النقاط اآلتية‪:‬‬
‫التربوية)‬
‫إدارية‪ -‬تنشيطية –تدريبية‪ -‬بحثية‪-‬‬
‫‪:‬عالقة المعلم بمديره‬
‫تقويمية –تحليلية‪ -‬ابتكارية‬
‫إن من أهم العالقات التي يُكونها المعلم في العمل هي مع مديره‪،‬‬
‫وتلك العالقة بين المعلم والمدير تُبنى على أخالق وضوابط‬
‫مهمة منها‪ :‬العالقات اإلنسانية الطيبة‪ ،‬اإلحترام‪ ،‬المشاركة‬
‫والتعاون‬
 ‫‪03‬‬
‫عالقة المدرس بسلطة‬
‫اإلشراف‬
‫سلطة اإلشراف‬

‫تتض ّمن المندوبية الجهوية‬

‫للتربية و اإلدارات التابعة‬
‫لها و الوزارة المكلفة‬
‫بالتربية و التعليم‬
 ‫ليس للوزارة عالقة مباشرة بالمعلم بل تكون المندوبية الجهوية‬
‫للتربية الوسيط بينهما‪ .‬و هذه األخيرة ‪ '':‬تشتمل‪ ،‬عالوة على‬
‫المندوب الجهوي للتربية و المجلس البيداغوجي على ‪ :‬الكتابة العامة‬
‫و الهياكل الخصوصية‪‘'.‬‬
‫أما بقية الهياكل التابعة للمندوبية الجهوية فهي تحت إشراف اإلدارة‬
‫المركزية و هي تسهر سير المصالح اإلدارية و المالية و تنسيق‬
‫مختلف العالقات بين مختلف هياكل المندوبية و بالتالي فإن العالقة‬
‫بين المدرس و المندوبية الجهوية و مختلف هياكلها هي ذات صبغة‬
‫إدارية و مالية حيث تقوم المندوبية بمد المعلم بالوثائق اإلدارية التي‬
‫يحتاجها في عمله كآستخراج شهادة العمل ‪،‬كما تُعنى المندوبية‬
‫بتعيين المعلمين في الجهات و كذلك بالترقيات و المنح و تسهل النقل‬
‫و المناقالت ‪ ،‬كما تمد المعلم بدفتر المناداة زيادة عن مراقبة األعداد‬
‫الخاتمة‬
‫على ضوء ما سبق نستنتج أنّه على المعلّم‬
‫الحفاظ على عالقة حسنة مع كل من‬
‫زمالئه وجميع األطراف المتد ّخلة في سير‬
‫العمليّة التّربويّة\التعلّميّة لضمان تحقيق‬
‫األهداف المنصوص عليها وتكوين سليم‬
‫للتّلميذ‬
‫شكرا لكم على‬
‫حسن متابعتكم‬
 ‫قائمة مرجعية‬
‫‪https://www.uomus.edu.iq/‬‬
‫منتديات ستار تايمز‪ ،‬مفهوم‬
‫اإلشراف التربو‪7‬ي‬
‫مقال بعنوان ''حُسن الخلق أمر هين‬
‫''ٌ ‪،‬وجهٌ بشوش و كالم ليّن‬
‫ّ‬
‫سلطان عبيدات‪،‬الى ك ّل معلم و‬
‫معلّمة‪ ،‬مهنة التّعليم أخالقيّات‪ ،‬و‪7‬كالة‬
‫عمون االخباريّة‬
‫أخبار الخليج‪ ،‬حقو‪7‬ق المعلّم و‬
‫مسؤوليّاته‬
‫ّ‬
‫د‪.‬طه فارس ‪ ،‬واجبات المعلم تجاه‬
‫زمالئه المعلّمين‬
‫بو‪7‬هوت ‪،‬عالقة المعلّم بزمالئه‬
‫المعلّمين‬