‫مجزوءة‪ :‬مكونات ومهام اإلدارة التربوية‬

‫بالمؤسسات التعليمية‬

‫الموضوع ‪ :2‬مفهوم (التخطيط‪ ،‬التنظيم‪ ،‬التوجيه‪،‬‬

‫المراقبة والتقويم)‬

‫تحت إشراف ‪ :‬محمد زايد‬ ‫من إعداد ‪:‬‬

‫علوي سلمى‬
‫أمال نجيم‬
 ‫ما مفهوم‬

‫التقويم‬ ‫التوجيه‬ ‫التخطيط‬

‫المراقبة‬ ‫التنظيم‬
 ‫‪ ‬لغة‪ :‬التخطيط لغة هو أن تثبت بالرسم أو بالكتابة فكرة معينة بكيفية تجعلها‬ ‫‪01‬‬
‫دالة داللة تامة على ما يقصد به من خالل الصورة أو الرسم أو الكتابة‪.‬‬
‫‪ ‬اصطالحا‪ :‬التخطيط اصطالحا هو عبارة عن مجموعة من الطرائق‬
‫‪ ‬‬
‫التخطيط‬
‫والتصاميم والمناهج واألساليب والتدابير التي يلتجئ إليها المدبر أو‬
‫المخطط من أجل تحقيق مجموعة من األهداف والغايات على المستوى‬
‫البعيد والمتوسط والقريب‪.‬‬

‫‪02‬‬
‫‪ ‬لغة‪ :‬تؤخذ كلمة التنظيم ً‬
‫لغة من المصدر َن َظم‪ ،‬فتنظيم العمل يعني‬
‫ترتيبه وتدبيره بطريقة معينة‬
‫التنظيم‬ ‫‪ ‬التنظيم هو تحديد األنشطة الالزمة لتحقيق األهداف التي وضعها‬
‫الشخص لنفسه‪ ،‬وتقسيمها حتى يس ُهل تنفيذها في الوقت الالزم‪ ،‬وهذا‬
‫هو أبسط أشكال التنظيم‬
‫‪ ‬‬
 ‫منظمة على شكل خطوات وتخطيطات‪،‬‬ ‫‪ ‬التوجيه‪ :‬هو عبارة عن عملية ّ‬ ‫‪03‬‬
‫وإرشادات يضعها الريادي أو القائد عن أفراد وفئة معينة من الناس؛‬
‫ليساعدهم على تحقيق أهدافهم بالشكل الصحيح‬
‫التوجيه‬
‫‪ ‬التوجيه التعليمي‪ :‬هو الذي ينفرد بمساعدة الطالب وتوجيهم‪ ،‬سواء‬
‫في أسلوب دراستهم‪ ،‬أم في تحديد واختيار مجالهم العلمي الذي يالئم‬
‫قدراتهم واستعداداتهم‪ ،‬ومجال ذكائهم‬
‫‪ ‬‬
‫‪04‬‬
‫ورقاباً‪،‬‬ ‫ور َق َب ُه‪ُ ،‬مرا َق َب ًة ِ‬
‫ش ْي َء َ‬ ‫الح َظ ُت ُه‪ُ ،‬يقال‪ :‬را َق َب ال َّ‬ ‫ش ْي ِء و ُم َ‬ ‫ِراسة ال َّ‬ ‫‪ ‬ح َ‬
‫المراقبة‬ ‫س َه ُر‬ ‫والح َظ ُه‪ .‬وتْأتي ِبمعنى ال ِح ْفظِ ‪ ،‬و ُم َرا َق َب ُة َ‬
‫الع َم ِل تعني ال َّ‬ ‫َ‬ ‫س ُه‬
‫أي‪َ :‬ح َر َ‬
‫ْ‬
‫ير ُم َع َّي َن ٍة‬
‫اي َ‬ ‫َع َلى َف ْحصِ ِه َو ُمالَ َح َظ ِت ِه ِب ِم ْن َظ ِ‬
‫ار َم َع ِ‬
 ‫‪ ‬لغة‪ :‬التعيين أو الحساب أو التحديد والتوجيه‪ .‬وقد يستخدم‬ ‫‪05‬‬
‫التقويم لغة أيضا بمعنى تقدير القيمة‬

‫‪ ‬اص‪R‬طالحا‪ُ :‬و َّ‬

‫يعرف اص‪R‬طالحا بأن‪R‬ه‪ :‬تحدي‪R‬د الشي‪R‬ء وتعيين‪R‬ه وإعادة‬
‫توجيه‪RR‬ه م‪RR‬ن حال إل‪RR‬ى حال‪ .‬والتقوي‪RR‬م يأت‪RR‬ي أيض‪RR‬ا بمعن‪RR‬ى الع‪RR‬د‬ ‫التقويم‬
‫والحس‪RR‬اب ف‪RR‬ي حال الس‪RR‬نين والشهور واأليام‪ .‬وال يقتص‪RR‬ر عل‪RR‬ى‬
‫إص‪R‬دار ُحك‪R‬م عل‪R‬ى قيم‪R‬ة األشياء ولك‪R‬ن يتجاوز ذل‪R‬ك التخاذ القرارات‪،‬‬
‫ووقائية‪.‬‬ ‫فهو عملية تشخيصية وعالجية‬