REALIZACIJA I PRAĆENJE DOGOVORENIH AKTIVNOSTI

Odgajatelji oblikuju uvjete za aktivnosti dogovorene na zajedničkom

planiranju.

 Stvaranje uvjeta za pružanje dogovorenih iskustava djeci

 Najveću pozornost posvetiti kvaliteti rasprave – poticati na izražavanje
ideja i razumijevanje
 Rasprava ima nepredvidiv tijek i nije ju moguće planirati - stvaranje
organizacijskih preduvjeta
 Npr. fotografije tragova ptica u snijegu
 REALIZACIJA I PRAĆENJE DOGOVORENIH
AKTIVNOSTI

Rasprava djece – nije izravno poučavanje o nekom

sadržaju gdje dominira odgajatelj

 Rasprava jača komunikacijske kompetencije djece,

 njihovu autonomiju, emancipaciju – doprinosi razvoju socijalnih i
građanskih kompetencija, te učiti kako učiti
 Osim rasprave ova etapa može uključivati – posjet nekim zanimljivim
mjestima, dolazak zanimljivih osoba u vrtić, iskustva djece s razl.
pedagoški oblikovanim materijalima...
 Sve se dokumentira i služi za evaluaciju i oblikovanje novih aktivnosti
djece tj. sljedeće etape projekta
 EVALUACIJA (DJECE I ODGAJATELJA) O
ODRŽANIM AKTIVNOSTIMA I ZAJEDNIČKO
PLANIRANJE NOVIH

 Samoevaluacija i zajednička evaluacija – kako sam poticao raspravu,

jesam li slušao djecu, jesam li poštovao inicijativu djece, što sam saznao
o djeci, o čemu bi se s djecom još moglo razgovarati, koja bismo nova
iskustva mogli osigurati djeci (materijale, situacije, ljudi), koju vrstu
podrške mi u svezi s tim mogu pružiti kolege, roditelji, druge osobe? ....
 Poticanje djece na evaluaciju aktivnosti – poticanje na promišljanje o
aktivnosti, razgovorima – pomoći djeci da shvate načine na koje su došli
do spoznaja – je li ti se svidjelo raspravljati sa prijateljima, što ti se
najviše svidjelo, oko čega se niste slagali, što si naučio u ovoj raspravi?...
 EVALUACIJA (DJECE I ODGAJATELJA) O ODRŽANIM
AKTIVNOSTIMA I ZAJEDNIČKO PLANIRANJE NOVIH

• Samoevaluacija aktivnosti (djece i odgajatelja) = uvod u planiranje i

promišljanje novih resursa aktivnosti i učenja, TIME ZAPOČINJE 2.
CIKLUS PROJEKTA
„Krajnji cilj projekta nije djecu naučiti što većoj količini informacija u
svezi s temom, nego kontinuirano jačanje njihove različite kompetencije,
uključujući i metakompetencije.”

E. Slunjski