‫‪ 

.‬في تصميم مدارس ‪ :‬يجب ان يالئم شكل جسم الطفل – الجدولالمجلسشكل‪–  ‬‬
‫‪.‬والعمق بتراوح ‪ 3/2‬من طول الفخذ‪ ،‬أو ‪ 5/1‬من القياس الكلي‬
‫‪.‬االرتفاع يساوي الي المسافة ما بين مفصل الركبة و‪2‬أسفل القدم‪ ،‬و‪2‬يمكن اعتبارها ‪ 7/2‬من المقياس التفصيلي‬
‫‪.‬ويمكن للمجلس ان ينحني قليالً وبشكل خفيف نحو الخلف ‪)3( ‬‬
‫‪.‬المسافة بين المسند والطاولة طول الساعد أو ‪ 5/1‬من المقياس التفصيلي‪ .‬و‪2‬بشكل عام يكفي مسند صغير ال يتجاوز نقطة ارتكاز الو‪2‬رك‬
‫‪.‬توجد أيضا ً مساند ترتفع حتى صلب الطفل واخري ترتفع حتى اعلي العمود الفقري‬
‫‪:‬التنظيم‬
‫‪.‬المساحة المدرسية المبنية والمستعملة لكل تلميذ…‪ 1.5 ≥ .‬م‬
‫‪2‬‬

‫‪.‬ال تزيد األمكنة المستعملة للتالميذ عن ثالث مستويات‪ ،‬أما من اجل المرضي المشو‪2‬هين او‪ 2‬مختلي العقل فقط في طابق ارضي‬
‫‪”.‬باحات التسلية ‪:‬ال تقل عن ‪400‬م‪5 ،2‬م‪ 2‬لكل تلميذ‪ ،‬تغطي بأرضيه ال تولد أي غبار “دو‪2‬ن حصي خشنة أو‪ 2‬ناعمة‪ ،‬او خبث –‬
‫‪:‬قاعات الدراسة‪(( ‬الصفوف)) –‬
‫‪.‬الحالة التي يجب تجنبها هو التوجيه الشمالي الغربي والشمالي الشرقي ما عدا القاعات الخاصة وقاعات الرسم‬
‫كاف‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬تجهز بمظالت واقيه إذا لزم األمر بشكل‬
‫‪.‬مساحة النوافذ ≥ ‪ 5/1‬من مساحة المسقط‬
‫تصميم فصول عملية‬ ‫يضاف الي تلك األخيرة كل البروزات “الشرفات… الخ”‪ .‬ومنقصات وصول االضاءة‪.‬‬
‫‪.‬االضاءة من طرفين من اجل عمق للصف ≥ ‪ 6.5‬م‬
‫‪.‬ارتفاع الفتحات العلوية‪ ،‬اضاءة رئيسية ………… ≤ ‪ 0.90‬م‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬حجم الهواء لكل تلميذ ………………………………‪ 4 .‬م‬
‫‪.‬ارتفاع حر لقاعة الصنف …………………………‪ 3 ≥ ..‬م‬
‫‪:‬القاعات الخاصة في اسس تصميم المدارس‬
‫‪.‬صالة متعددة األغراض في تصميم مدارس‪  ‬مساحة حوالي ‪ 80‬م ‪ .‬تستعمل كصالة اسقاط وتجهز بغرفة صغيرة لألجهزة المذكورة –‬
‫‪))2‬‬ ‫((‬

‫‪:‬قاعات الدروس والتجارب العملية للفيزياء و‪2‬الكيمياء –‬

‫لهذه القاعة ميول خاصة‪ ،‬مع وجود صفوف من المقاعد؛ ويكون االرتفاع الحر ألعلى نقطة فيها ≥ ‪ 2.25‬م‪ ،‬والممر بين صفوف المقاعد‬
‫‪ 0.9‬م؛ المساحة ≥ ‪ 80‬م‪ 2‬مع عمق ≥ ‪ 8‬م‪ ،‬وتلحظ فيها طاولة للتجارب تتصل بشبكة الغاز والماء والكهرباء بشكل مخفي‪ ،‬وحوض مقاوم‬
‫‪.‬لألحماض‪ ،‬و‪2‬على األقل بمخرجين نحو الممر‬
‫‪.‬كما يلحظ و‪2‬ضع غرفه للتحضير “≥ ‪ 30‬م‪ ”2‬للفيزياء‪ ،‬وواحدة للكيمياء‪ ،‬ترتبطان ببعضهما وتوضعان خلف موضع األستاذ‬
‫قاعه التجارب العملية‪ :‬للفيزياء والكيمياء تجهز بأكثر ≥ ‪ 40‬مكان للعمل‪ ،‬ويتوجب وضع عدة مخارج مخفية‪ ،‬ومطافي‪ ،‬ادواش ذات –‬
‫‪.‬تدفق سريع “اغطية ملتهبة” وارضيات خاملة كهربائيا ً‬
 ‫‪:‬صالة الرسم‬
‫‪.‬المساحة حوالي ‪ 100‬م ‪ ،‬التوجيه األمثل نحو الشمال‬
‫‪2‬‬

‫‪.‬يلحظ اضاءة موجهة للمواد المتوضعة أو للموديالت‬

‫))‬
‫‪.‬عمق الغرفة من ‪ 8 – 6‬م حسب االضاءة‪ ،‬الطو‪2‬ل حسب عدد الطالب و‪2‬يتراوح ‪ 10‬الي ≤ ‪ 16‬م‪  ‬حوالي صفين‬
‫((‬

‫‪.‬الرسو‪2‬مات على اللوح األسود يمكن أن تكون مقروءة من بعد ‪ 11 – 9‬م‪2‬‬

‫‪.‬قاعة الرسم تخدم عادة ≤ ‪ 25‬طالب‪ ،‬و‪2‬حيث طو‪2‬ل القاعة ≤ ‪ 11.60‬م‬

‫‪:‬قسم الطبخ‬
‫المداخل مجهزة بمنخل حماية‪  ‬وهناك بشكل طبيعي مشاجب ‪ ‬وال تتم التهوية تحت نو‪2‬افذ قاعات الدرس‪ ،‬ويرتبط هذا القسم مباشرة و‪2‬موضعيا ً بقسم‬
‫))‬ ‫((‬

‫‪.‬المؤ‪2‬ونة والمشاجب‬
‫‪.‬ركن الطبخ مجهز بخزن صغيرة ترتب فيها الكسرو‪2‬الت‪ ،‬الطناجر والنحاسيات ويقف الطالب حولها من ثالث جهات‪ .‬عمق الغرفة من ‪ 5‬حتى ‪ 8‬م‬
‫‪.‬تجهز بمواقد غازية و‪2‬كهربائية حسب توضعاتها‪ .‬االرضيات من مادة ال تتأثر بالسوائل عمو‪2‬ما ً و‪2‬الجدران سهلة التنظيف حتى ارتفاع ‪ 1.5‬م‬
‫‪.‬المطبخ‪ ‬قاعة الطعام‪ :‬ذات صلة مباشرة مع‬
‫‪.‬مشغل ألعمال األبرة و‪2‬الخياطة‪ :‬المساحة ‪ 70‬م ‪ .‬مآخذ كهربائية موزعة آلالت الخياطة ولإلضاءة المباشرة‪ .‬مساحة النوافذ ≥ ‪ ‬من مساحة األرضية‬
‫‪2‬‬

‫‪.‬اضاءة قسم العمل ≥ ‪ 500‬لوكس اسس تصميم المدارس‬

‫‪ ،‬و‪2‬تفريغ جيد لألبخرة والغازات الناتجة عن االحتراق‪ .‬صالة الكوي‪ :‬بجوار قسم البياضات والغسيل‪ ،‬و‪2‬مدخل من الدهليز مباشرة‪ ،‬وذات شاراتالمصرفالبياضات وقسم الغسيل‪ :‬مخرج مباشر وارضية ذات ميل جيد نحو‪ ‬‬
‫‪.‬ضوئية للتحكم بأجهزة الكو‪2‬ي‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬قاعه اآللة الكاتبة‪“ :‬آالت كاتبة” حوالي ‪ 50‬م‬
‫‪.‬غرفة مظلمة ≥ ‪ 20‬م‪ 2‬لتحضير الصو‪2‬ر الفوتوغرافية وللتكبير و‪2‬التلميع‪ .‬مشغل‪ :‬بحيث ان الضجيج الناتج ال يزعج أي قسم آخر‪ ،‬بنفس الوصف عن األقسام الفنية والصناعية‪ ،‬ومستودع للمواد ذو جدران و‪2‬اقية من اللهب‬
‫مسقط فصول دراسية‬
‫‪ :‬االدارة في تصميم المدارس‬
‫مكتب المدير‪ :‬متصل بغرفة االساتذة مع اشراف على باحة التسلية‪ .‬المساحة حسب عدد الصفوف ………………‪ 30 – 25 .‬م ‪ .‬غرفة‬
‫‪2‬‬

‫‪.‬انتظار‪(( ‬حوالي ‪ 25‬م‪ ))22‬لإلدارة او‪ 2‬النتظار االهل‬

‫‪ :‬قاعة األساتذة في تصميم المدارس‬
‫‪.‬النوافذ ال تطل ابداً على باحات التسلية‬
‫‪.‬اضاءة مكان العمل …………………… ≥ ‪ 500‬لوكس‬
‫‪.‬مغاسل ومشاجب مالئمة‪ ،‬و‪2‬ان أمكن وجود مكتبة صغيرة‬
‫‪))2‬‬
‫‪.‬المساحة تحدد بعدد الصفوف‪(( ‬حوالي ‪ 60‬م‬
‫‪))2‬‬
‫‪.‬غرفة للدراسة عند الحاجة‪ .‬ومتاخمة لتلك القاعة‪(( ‬حوالي ‪ 20‬م‬
‫‪.‬كوخ البواب ومديري النظافة‬
‫مراقب للمدخل الرئيسي‪ .‬عند الحاجة قسم لمديرات النظافة مياه‪ ،‬ومصرف جريان الماء المستعمل‪ ،‬وان أمكن وضع ذلك في كل‬
‫‪.‬مستوي‪ .‬قسم تغيير المالبس لمديرات النظافة‬
 ‫‪:‬النقطة الطبية في تصميم المدارس‬
‫‪.‬تحتوي على خزن اإلسعافات االولية‪ ،‬سرير “طبي‪ ”2‬ومكتب‬
‫‪.‬حو‪2‬ض غسيل مع خالط ومأخذين للتيار الكهربائي اسس تصميم المدارس‬
‫))‬
‫‪.‬ان أمكن فغرفة مالصقة تخدم كصالة انتظار وخلع المالبس‪(( ‬فحص طبي جماعي‬
‫‪:‬موضع للمواد المدرسية‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬حوالي ‪ 20‬م‬