Professional Documents
Culture Documents
ΚΙΝΗΤΡΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΚΙΝΗΤΡΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Μάθημα:
Εκπαιδευτική Ψυχολογία
Φοιτητές Καθηγήτρια
Ανδρέου Κρεούζα Κρυσταλλίδου Ειρήνη
Αργυριάδης Αθανάσιος
Πάντζιος Αργύρης
Εισαγωγή
Ειδική κατηγορία των γενικότερων κινήτρων
επίδοσης που παρακινούν τον άνθρωπο να μάθει.
Είναι πολύ σημαντικά για τη σχολική επίδοση
Για παράδειγμα ένας μαθητής με μεγάλης έντασης
κίνητρα για την επιτυχία στις πανελλαδικές εξετάσεις
θα κάνει μακρόχρονη και πολύωρη καθημερινή
προσπάθεια.
ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ
ΚΙΝΗΤΡΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Εξωτερικά: δημιουργούνται στον άνθρωπο από
εξωτερικούς παράγοντες (πχ θετικές ή αρνητικές
ενισχύσεις από τον εκπαιδευτικό, το γονέα,
οποιονδήποτε άλλο άνθρωπο, ή φορέα).
Εσωτερικά: σχετίζονται με τον ίδιο τον άνθρωπο,
την προσωπικότητά του, τις κλίσεις ή τις επιθυμίες
του και τον παρακινούν στο να ασχοληθεί να
μελετήσει και να μάθει ένα γνωστικό αντικείμενο.
(πχ Η χαρά, η ικανοποίηση που λαμβάνει ένας
μαθητής από τη λύση ενός προβλήματος).
ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ
ΚΙΝΗΤΡΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Λόγοι προτίμησης της δεύτερης κατηγορίας κινήτρων έναντι
της πρώτης:
Β) Άγχος
Δραστηριοποιεί τον οργανισμό και ο μέτριος βαθμός άγχους αποτελεί
κίνητρο για μάθηση.
Ο μαθητής δεν πρέπει να είναι απαθής και ατάραχος αλλά ούτε με
υπερβολικό άγχος το οποίο δεν αποτελεί ικανό κίνητρο αλά μάλλον έχει
τα αντίθετα αποτελέσματα και οδηγεί σε πολύ χαμηλές επιδόσεις
ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ
ΚΙΝΗΤΡΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Γ) Συνεργασία και ανταγωνισμός
Οι συνεργατικές και ομαδικές συνθήκες μάθησης δημιουργούν στους μαθητές,
εσωτερικά κίνητρα, υψηλές προσδοκίες επιτυχίας, αμοιβαίες ωφέλειες, υψηλή
περιέργεια, διαρκές ενδιαφέρον, αφοσίωση και επιμονή στην εργασία. Ο
ανταγωνισμός και οι συγκρίσεις δημιουργούν αντίθετα, χαμηλές προσδοκίες,
χαμηλή επιστημονική περιέργεια και δεν ενεργοποιούν εσωτερικά κίνητρα.