MEMILIH PERMAINAN DAN

BARANG PERMAINAN
Penglibatan guru
dalam permainan
 1) Guru faham
aktiviti yang
akan dijalankan

2) Guru
5) Guru
menyediakan
memberi pujian
bahan untuk
kepada kanak2
permainan

4) Guru 3) Guru
memberi bersama-sama
galakan kepada kanak 2
kanak2 bermain
 1) GURU FAHAM 2) GURU MENYEDIAKAN
AKTIVITI YANG BAHAN UNTUK
DIJALANKAN PERMAINAN

-Dalam permainan guru perlu

-Sekiranya guru tidak menyediakan bahan atau props
memahami cara
- Amat penting dalam
permainan tersebut
membantu guru untuk
dijalankan, ianya tidak memperkenalkan sesuatu
akan memberi makna permainan kepada kanak-kanak
kepada kanak-kanak -Perlu bersesuaian dengan umur
-Menyebabkan proses dan kebolehan kanak-kanak
pembelajaran tidak akan
berlaku
 4) Guru memberi
3) Guru bersama-sama
galakkan kepada
kanak-kanak bermain
kanak-kanak
• Menggalakkan kanak- • Membantu kanak-
kanak untuk turut kanak melibatkan diri
serta dalam dalam semua aktiviti
permainan tersebut permainan
• Memudahkan kanak- • Meningkatkan
kanak memahami perkembangan kanak-
permainan tersebut kanak
• Mewujudkan • Kanak-kanak lebih
hubungan yang baik berkeyakinan diri
antara guru dan untuk meluahkan
kanak-kanak perasaan dan ekspresi
diri mereka
 5) GURU MEMBERI PUJIAN
KEPADA KANAK-KANAK

-Merupakan pemangkin kepada

semangat untuk melakukan yang
terbaik
-Mendorong kanak-kanak untuk
mencuba dengan lebih baik lagi di
dalam aktiviti yang dijalankan
- Kanak-kanak akan merasa diri
mereka dihargai dan disayangi
oleh guru.
Nilai sesuatu
permainan
 1) Memahami
objektif permainan

2) Boleh
7) Semangat
meningkatkan
setiakanwan dan
perkembangan kanak-
bekerjasama
kanak

6) kanak-kanak 3) Kanak-kanak boleh

merasa teruja melakukan sendiri

5) kanak-kanak 4) kanak-kanak
berinterksi dan menghargai
berkomunikasi
 MEMAHAMI OBJEKTIF
PERMAINAN
• Bagi memastikan setiap permainan
dan aktiviti dijalankan dengan cara
yang lebih terancang guru perlu
memahami objektif dan hasil
pembelajaran yang ingin dicapai oleh
kanak-kanak pada akhir aktiviti.
• Proses pembelajaran yang bermakna
akan membantu kanak-kanak untuk
lebih memahami aktiviti yang
dijalankan
BOLEH MENINGKATKAN
PERKEMBANGAN KANaK-KANAK
• Bermain akan menggembirakan kanak-
kanak
• Meningkatkan perkembangan kanak-
kanak yang menyeluruh
• Berlaku secara langsung @ tidak di mana
setiap aktiviti dijalankan dalam suasana
yang diterima oleh kanak-kanak
• Melalui bermain, kanak-kanak berpeluang
berinteraksi dan berkomunikasi antara 1
sama lain
 Kanak-kanak
Kanak-kanak Boleh Kanak-kanak
Berinteraksi dan
Melakukan Sendiri Menghargai
Berkomunikasi
• Semasa kanak-kanak • Apabila kanak- • Melalui bermain
bemain galakan dan kanak sendiri yang kanak-kanak
sokongan yang menghasilkan berpeluang
diberikan akan @melakukan berhubung dan
mendorong mereka sendiri, mereka akan berkomunikasi
cuba untuk lebih menghargainya dengan guru dan
menghasilkan dan berasa bangga rakan secara bebas
sendiri hasil reka dengan pencapaian tanpa konkongan
ciptanya mereka. • Kanak-kanak dapat
• Guru hendaklah meningkatkan
sentiasa perbendaharaan kata
menggalakkan di samping cuba
kanak-kanak memahami antara 1
menghargai hasil sama lain
kerja mereka
• Menanamkan nilai
estetika dalam diri
kanak-kanak
 KANAK-KANAK MERASA TERUJA
• Tiada tekanan dan paksaan akan
mendorong kanak-kanak untuk bermain
dan meneroka permainan tersebut
• Guru berperanan untuk memastikan
setiap permainan adalah menarik dan
kanak-kanak tidak merasa jemu
• Sekiranya kanak-kanak ingin
meneruskan @ mengulangi permainan
tersebut ini menunjukkan mereka telah
berminat terhadap permainan tersebut
SEMANGAT SETIAKAWAN DAN
KERJASAMA
• Bermain dalam kumpulan membantu
membina semangat setiakawan dan
bekerjasama antara kanak-kanak dan
rakan sebaya
• Sikap bantu membantu dan berkongsi
barang permainan perlu diterapkan
senasa kanak-kanak masih kecil lagi
supaya mereka memahami
kepentingannya.
Membina suasana bermain
yang kondusif
MEMBINA SUASANA BERMAIN YANG
KONDUSIF

a) PROGRAM @AKTIVITI YANG BAIK

ADALAH BERASASKAN KEPADA KASIH
SAYANG, PERHATIAN DAN AKTIVITI
YANG BERASASKAN PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK
b) TERDAPAT BERBERAPA FAKTOR
PENTING YANG MENJADI PETUNJUK
KEPADA KUALITI PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK SEPERTI:-
1) MENGGUNAKAN AKTIVITI BERASASKAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK DALAM
MENYEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
UNTUK KANAK-KANAK
2) JUMLAH GURU DAN KANAK-KANAK HENDAKLAH
MENGIKUT RATIO YANG DITETAPKAN
3) MENGIKUT SPESIFIKASI KESELAMATAN DAN
KEBERSIHAN BAGI MENJAMIN KESEJAHTERAAN
KANAK-KANAK
4) KAKITANGAN MEMPUNYAI PENGETAHUAN DAN
KEMAHIRAN YANG BAIK DAN MENCUKUPI
5) PENGURUSAN PUSAT YANG MEMBERI FOKUS
KEPADA “MAIN” SEBAGAI ELEMEN PENTING
DALAM PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK
6) KANAK-KANAK MERASA SELAMAT DALAM APA JUA
SUASANA AKTIVITI
7) PENGGUNAAN BAHAN DAN ABM YANG SESUAI DAN
KONDUSIF
8) MENGEKALKAN SUASANA YANG
MENGGEMBIRAKAN DAN MERANGSANG KANAK-
KANAK