Professional Documents
Culture Documents
Sinifta Öğretmen-Öğrenci İletişimi
Sinifta Öğretmen-Öğrenci İletişimi
Öğrenme Hedefleri
İletişimle ilgili temel kavramlar bilgisini
bilebilme,
İletişim sürecinin öğelerini bilme,
İletişim sürecinde öğelerle ilgili değişkenleri
öğrenme,
Öğretmen-öğrenci iletişiminde öğelerle ilgili
değişkenlerden çıkarımlarda bulunabilme,
Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme
Öğrencileri güdülemede içsel ve dışsal
güdülemeyi kullanabilme,
Öğrencilerle iletişimde stratejiler geliştirebilme
ve uygulayabilme
İletişim
Latince'deki “communis” sözcüğünden
türetilmiş olan Fransızca “communication”
kavramının karşılığı olarak kullanılmaktadır.
İletişim, ileti kaynağının, hedef seçtiği birey
veya kitlenin davranışlarını istediği yönde
etkileme, yönlendirme veya değiştirme
eylemidir.
Genel olarak iletişimi, bireyler arasında
“simgelere” ortak anlam kazandırma süreci
olarak tanımlayabiliriz.
Simgeler; dil, resim ve eylemler olarak
sınıflandırmaktadır. İletişim, bireyin
kendisiyle, bireyler arası ve toplumsal
düzeyde girdiği bir etkileşim süreci olarak
değerlendirilebilir.
İletişim amaçlı bir girişimdir.
Öğrenme sürecinde iletişimin amacı, duygu bilgi
ve becerileri paylaşarak davranış değişikliği
meydana getirme sürecidir.
İletişim, karmaşık insan ilişkileri alanını
kapsayan bir konu olup, iyi yönetilen sınıflarda
odak noktası teşkil eder.
İletişim, öğretmen konuşur öğrenci dinler
uygulamasından daha geniş bir anlam taşır.
İletişim, konuştuğunuz fakat aynı zamanda
dinlediğiniz, gidiş ve gelişi açık olan bir
otobana benzer.
Toplumsallaşmayı ifade etmektedir
İletişimde dört temel basamak vardır
Ne etkisi oldu
GERİBİLDİRİM
Kaynağa ilişkin Değişkenler
Alan bilgisi
Genel kültür
Formasyon
İleti (mesaj);
Açık ve anlaşılır
iyi organize edilmiş
Dikkat çekici
Anlamlı ve önemli olmalıdır.
Genellikle düşük korku dozu, tutum
değişiminde etkin olabilmektedir.
Öğretmen, sorunu olan her öğrenci ile birlikte olmalı ama kendi
kimliğini de korumalıdır.
Başkaları Başkaları
Tarafından Bilinen Tarafından
Bilinmeyen