Алгоритм обстеження стану

всіх компонентів мовлення у

дітей
 1.Виявлення особливостей розвитку
лексичної сторони мовлення.
1.1 Вивчення стану сформованості лексичного значення слова:
- Розуміння контекстуально зумовленого значення слова;
- Перенос засвоєного значення на нові аналогічні ситуації;
- Уміння добирати синоніми, антоніми;
- Розуміння багатозначноті слова

1.2 Вивчення особливостей системи морфологічного словотворення:

- Розуміння твірного та похідного слів і їх порівняння за значенням;
- Уміння практично оперувати словотворчими морфемами у процесі
словотворення;
- Виділення на практичному рівні спільної морфеми ( префікса,
суфікса) у ряді слів ( морфологічний аналіз )

1.3 Вивчення характеру встановлюваних дитиною смислових зв’язків

між словами
 2. Дослідження особливостей розвитку
граматичної сторони мовлення.
2.1 Вивчення стану сформованості системи морфологічної словозміни.
2.2 Вивчення особливостей синтаксичної сторони мовлення:
- Засвоєння дітьми синтаксичного значення слова у реченні;
- Розуміння логіко – граматичних конструкцій

3. Вивчення особливостей розвитку

фонетико – фонематичної сторони мовлення.
3.1 Виявлення стану звуковимови та звукової структури слова;
3.2 Виявлення стану сформованості фонематичних процесів:
сприймання, уявлення, аналізу.
ОБСТЕЖЕННЯ МОВЛЕННЯ
ДІТЕЙ

1 БЛОК
ОБСТЕЖЕННЯ
НЕМОВЛЕННЄВИХ
ДІТЕЙ
 Звуконаслідування
Інструкція : подивись уважно на малюнок. Хто як голос
подає?
Допомога: логопед показує тварину і/або називає, а дитина
повинна подати голос названої(показаної) тварини.
 Розуміння мовлення
Дитина виконує інструкції логопеда
Інструкція: Інструкція:
- Покажи, де лялька, стіл, стілець... - Покажи де одяг, посуд,
- Посади ляльку, ведмедика… іграшки, меблі
- Принеси ляльку, кубик, м’ячик…
Інструкція: покажи де у ведмедика голова, тулуб, руки, ноги…
покажи де у тебе голова, вуха, очі, ніс, руки, ноги…

Інструкція: покажи чим їдять, малюють, зачисуються…

Інструкція: покажи де дитинча корови, свині, кози, вівці…

Інструкція: обведи пальчиком тварин, яких ти бачиш на малюнку(дитині
демонструється спочатку один, а потім інший)

Інструкція: покажи де один, а де багато…

 Інструкція: покажи де червоний, синій, зелений, жовтий…

Інструкція: покажи хто сором’язлива, хто злякався, хто сумний, хто радісно
здивована
 2 БЛОК
ОБСТЕЖЕННЯ МОВЛЕННЄВИХ
ДІТЕЙ

Лексика
Мета логопеда: перевірити у дитини стан
використання та розуміння номінативного
значення слів у мовленні
 Іменники ( узагальнення)
Інструкція: розглянь
Інструкція: назви одним словом
уважно предмети на
малюках. Як можна
назвати їх одним словом?

Інструкція: назви обидва малюнки одним словом. За якою

ознакою вони відрізняються?
 Іменники (однина, множина)
Інструкція: уважно розглянь Інструкція: уважно розглянь
картинки. Спочатку назви малюнки. Скажи де один(-а),
один предмет, а потім назви а де багато?
багато таких же предметів.
 Дієслова (дії, руху, стану)
Інструкція: дати відповідь на запитання: що роблять цими предметами?

Інструкція: що робить хлопчик? (спить, снідає, грається, миється, читає прибирає.)

 Прикметники
Інструкція: подивись на Інструкція: подивись на малюнок.
малюнок, що ти бачиш? Скажи Що ти бачиш? Скажи: чий - ..?
яке…?яка…?який…? Чиї - ..?
Наприклад: високе дерево - ..,
вузька доріжка - ..,
різнокольоровий м’яч - …

Інструкція: дай відповідь на запитання. Який? Яке? Які?..

Наприклад: сік - апельсиновий, лавка – дерев’яна …
 Числівники
Інструкція: що зображено на малюнку? Порахуй і скажи скільки чого.

Інструкція: порахуй іграшки. Скільки іграшок?

 Прийменники
Інструкція: де знаходиться кошеня?
Інструкція: подивись уважно на
малюночки.
Куди закотився м’ячик? Звідки дівчинка
дістала м’ячик?
Інструкція: подивись уважно на малюночки. Доповни речення: « Лінійка
лежить… книгами» , « картина висить… годинником і комодом».

Інструкція: подивись уважно на малюночки. Доповни речення: « Кішка стрибає

… стільця.», « Ручка впала .. столу».
 Стан структурного аспекту
значення слів
Антоніми
Інструкція: скажи навпаки.

Синоніми
Інструкція: назви близьки за змістом слова. Наприклад: іскритися, сяяти…
 Омоніми Частина - ціле
Інструкція: Назви слова що зображені. Інструкція: назви частини чайника
Скажи, що вони означають?

Інструкція: назви частини тіла у

голуба
 Спільнокореневі
слова
Інструкція: назви слова, в яких «сховалося» слово сніг.
 Граматика
Мета : перевірити у дитини вміння складати прості та
поширені речення, використовуючи різні частини
мови; вміння граматично правильно узгоджувати
слова в реченнях.
Словозміна
З’ясування роду іменників за допомогою
підставляння займенників
Поєднати слова – займенники до
назв малюнків.
Інструкція: як скаже дівчинка,
(хлопчик, родина) про речі?
 Число іменників, узгодження
іменника з числівником
Інструкція: скажи котрий(-а ) в ряду…? Склади речення. Наприклад:«Перший їжачок»

Узгодження іменників з прикметниками в роді та

числі
Інструкція: розглянь малюнок. Назви колір і предмет (Який? Яка? Яке? Які?)
 Узгодження іменника з дієсловом
Інструкція: розглянь малюнки. Скажи, хто як пересувається?
 Словотворення
Зменьшувальна форма слова
Інструкція: назви предмети на малюнках А тепер скажи «лагідно».

За допомогою префіксів
Інструкція: утвори нові слова за малюнками від слова «летів».
 Зв’язне мовлення
Мета :обстеження вміння дитини логічно пов’язувати
речення, що відображають події зображені на
малюнках, вміння описувати предмет або сюжетні
малюнки зв’язним мовленням у формі оповідання
Розповідь за серією сюжетних малюнків
Інструкція: розглянь малюнки. Розкажи, що сталося з Катею та Вовою?
 Фонетика
Звуковимова
Мета:визначити вимову звуків (голосних, приголосних)
самостійно, з наслідуванням, в різних складових позиціях, в
словах з різноманітною складовою структурою.
Інструкція: назви малюнки або Інструкція: назви малюнки або
повтори за мною (звуки с, с’) повтори за мною (звуки з, з’)
 Складова будова слів
Мета: виявити групи слів, складова структура яких
збережена у мовленні дитини; виявити групи складової
структури слів, які порушені у мовленні дитини; виявити тип
порушення складової структури слова.
Інструкція: назви малюнки.
 Фонематичні процеси
Мета: визначити здатність дитини сприймати на слух
опозиційні фонеми, виділяти звук серед ряду інших та на
початку в середині і в кінці слова; диференціювати звуки: тверді
– м’які, свистячи – шиплячі, дзвінкі – глухі та ін.
Фонематичне сприймання
Інструкція: підніми руку, Інструкція: визнач спільний
коли почуєш звук… звук у словах:

"а" серед о, а, у, и, і, а • аркуш, аґрус, армія,

"у"серед и, і, у, о, а, у айстра;
"д"серед р, м, д, с, т, д, к • осінь, око, оклик, окунь;
"с"серед м, н, р, с, д, к, с • стіл, стілець, стіна, стукати;
"с"серед ш, з, с, ж, ц, ч, с • ніс, лис, аґрус, автобус;
"ш" серед л, м, н, ш, x, к, • кішка,
ш мишка,кришка,кашка;
"ш"серед ж, ч, ш, с, щ, ш,ц • норка, дірка, марка, Мурка.
Інструкція: повтори слова Інструкція: підніми руку на
заданий склад
ЛАК, ТАК, МАК, БАК. МИТИ, РІК, СІК, БІК, ВІК.
СА ША, ЧА, ШУ, СА, ЦА
ШИТИ, ЛИТИ, ПИТИ. МИЛО, МАЙКА, ГАЙКА, ЧА СА, ЩА, ЩО, ША, ЧА
ШИЛО, РИЛО. ЧАЙКА,БАЙКА.
ВА ФА, ХА, КА, ВА, ГА
ДА ЗА, ДА, МА, ТА, КА
Інструкція: плесни у долоньки коли почуєш звук… у словах
"а" в словах: осінь, аґрус, укол, оси, аркуш, сік, сам, син, кіт, мак;
"о" в словах: оклик, айстра, око, армія, успіх, окунь, лак, сом, мак, лом;
"к" в словах: кран, грім, кріт, кіт, гра, ікра, кулька, година, ліжко;
"п" в словах: булка, пакет, бабуся, пилка, лапи, клубок;
"с" в словах: зозуля, синиця, снігур, стіл, миска, мишка, кришка,
посуд, козел, осінь;
"ш" в словах: шпак, жайворонок, шишкар, жаба, шафа, шапка,
сапа, машина, ожина, аґрус;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,
"ц" в словах: цапеня, суша, чапля, лисиця, бочка, вівця, лис;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,тачка
Інструкція: я буду називати слова, а ти покажи на малюночку де вони
 Фонематичне уявлення
Інструкція: знайди Інструкція: придумай
малюнок, у назві якого і назви слова зі звуком
є звук с а потім ( ц, з, Р ( або с, ш, л, в, т, б,
ш, ж, р, л, т, д, б, п, в ) ж, з …)

Фонематичний аналіз та синтез

Інструкція: визнач кількість голосних, приголосних звуків

У –А; А –О –И – Е – У – О –
І –Е – У;
Е; А –И ;
Б–Н; Ф – Х –С - К – П – Т –
К-Х-Д ;
П М–Н
НА –НА ; ЗА – ЗИ - ШЕ – ШИ
НА –НУ; ЗУ – СА - СО
Інструкція: назви спільний звук у словах
ОСА, СОМ, МИСКА, НІС, КРАН, РИБА, СИН, МИР ПИЛКА, СТІЛ, ЛОЖКА

Інструкція: назви склад у слові, який повторюється

БАНАН БАГАЖ ПИСАНКА

БАТОН МОВЧАНКА
БАЛКОН ЧИТАНКА
БОРЩИК ГОРЩИК КОЛИСАНКА
ДОЩИК
ГОНЩИК назви перший а потім останній звук в словах:
Інструкція:
аркуш, урна, осінь, кран, дріт, стіл, шпак, кіт, мак, сік, лис, око, риба…
Інструкція: полічи звуки у словах:
мак, дах, сом, лоша, палка, дірка, стіл, кран, столи, хустка, коржик…
Інструкція: порівняй слова за звуковим складом:
сам – сом ; сом – лом; сон – сом; сон – син; лис – ліс; білка – булка;
Інструкція: назви скільки слів у реченні:
яке 1 – ше; 2 – ге; 4 – те; 3 – тє слово?
Діти рвали польові квіти. Мама купила зелені яблука.
Знайди звук (склад), на котрий падає наголос, у словах цих речень.
Інструкція: я буду називати склад, а тобі треба буде додати його до звуку Р і
назвати слово яке утворилося:
снігу – р, помідо – р, хо – р, каси – р, куха – р, буква – р, мухомо – р

Інструкція: я буду називати склад, а тобі треба буде додати на початку слова
звук Ж і назвати слово:
ж – ук, ж – уйка, ж – урнал, ж – упан, ж – ито

Інструкція: додай до слова такий звук, щоб утворилося нове слово:

буря – буряк, рано – ранок, коло – колос, лото – лотос, сила – силач, лист
- листи

Інструкція: утвори слово із звуків, переставивши, якщо потрібно, їх місцями:

- [і, р, г] — ріг;
- [к, і, р, п] — кріп;
- [в, о, е, с] — овес;
- [и, с, л] — лис;
- [л, е, к, н] — клен