Komedija kao

dramska vrsta
A
SMIJEH
B
KAZALIŠTE
C
MIRO GAVRAN, MUŽ
MOJE ŽENE,
SLADOLED
D
STAND-UP
Asocijacije
RJEŠENJE
KOMEDIJA
 KOMEDIJA KAO
DRAMSKA VRSTA
HNK Osijek

Čaruga je komedija Ivana

Kušana.
Redatelj: Boris Svrtan
Naslovna uloga: Aljoša Čepl
Premijera: 14. listopada 2022.

https://radio.hrt.hr/radio-osijek/v
ijesti/prva-ovosezonska-dramska
-premijera-caruga-10098778
Bolje ispasti budala nego iz vlaka!
Ako misliš pobijediti, ne smiješ izgubiti!
(Grunf i Broj 1, strip Alan Ford)
STAND-UP

https://www.youtube.com/watch
?v=xBf21ZR0BzI
komičar Tomislav Primorac
1:07:55 - 1:09:12
Zasigurno vas je Tomislav
primorac uspio nasmijati svojim
nastupom. Komentirajte čime je
sve izazvao vaš smijeh. Koje ste
vrste smiješnoga prepoznali u
njegovu nastupu? Obrazložite
svoj odgovor.
Ovakav se tip nastupa naziva
stand-up komedijom. Razmislite
i predložite hrvatsku zamjenu za
stand-up. Smatrate li da je stand-
up zahtjevan za one koji
nastupaju? O čemu ovisi uspjeh
njihova nastupa?
 Komedija kao
dramska vrsta

Vrste komedija:

Komedija situacije
Komedija konverzacije
Komedija karaktera
Komedija intrige
Komunikacija

Rad u skupinama

1. Koristite svaku priliku za smijeh. To je najjeftiniji lijek. (George Gordon Byron)

2. Ništa tako moćno, tako snažno ne otkriva čovjekovu narav kao smijeh. (Johann
Wolfgang Goethe)
3. Smijeh je najbolji lijek. (Norman Cousing)
4. Nikada se nemojte prestati smijati, čak i kad ste tužni, jer se netko može zaljubiti u
vaš osmijeh. (Gabriel García Márquez)
5. Dan bez smijeha je uzaludno potrošen dan. (Charlie Chaplin)
 Komunikacija

U poslovnoj komunikaciji treba koristiti standardni jezik. To je jezik koji je odabran da bude opće
sredstvo sporazumijevanja jednog naroda ili jednog društva.

Važna značajka standardnog jezika je normiranost (postojanje pravila).

Norme standardnog jezika su: pravogovorna, pravopisna, fonološka, morfološka, leksička,
sintaktička.

Jezična kultura svakog čovjeka ovisi o poznavanju normi standardnog jezika

VRSTA NORME NEPRAVILNO PRAVILNO OBJAŠNJENJE
Jezične norme
pravopisna Darvinizam darvinizam Eponimi se pišu
(ortografska) malim slovom
(penkala, žilet).
pravogovorna prilaziti (\\) prìlaziti Na srednjem slogu
(ortoepska) ne može biti silazni
naglasak
leksička učesnik sudionik Treba upotrijebiti
domaću riječ, tj.
sudionik.

morfološka pisati ću pisat ću Kad pomoćni

predavati ću predavat ću glagol pri tvorbi
futura I. dolazi iza
infinitiva, infinitiv
gubi završno –i.

sintaktička nebo plavo plavo nebo U neobilježenom

redu riječi, atribut
dolazi ispred
imenice

fonološka Europjanin Europljanin Provodi se jotacija

(epenteza).
 Jezična norma

Vježba

U svakoj od sljedećih rečenica prekršena je jedna jezična norma. Uočite pogreške.

Ispravite ju i zapišite uz rečenicu o kojoj je normi riječ.

1. Posjetit ću pavličićev Vukovar.

2. Možemo li odgodit pisanje testa iz predmeta Organizacija poslovanja poduzeća?

3. Nakon mature ćemo znati jesmo li korak bliže upisu na fakultet.

4. Doći će mnogo takmičara.

 Jezična norma

1. Posjetit ću pavličićev Vukovar.

Posjetit ću Pavličićev Vukovar.
Kršenje pravopisne norme.

2. Možemo li odgodit pisanje testa iz predmeta Organizacija poslovanja poduzeća?

Možemo li odgoditi pisanje testa iz predmeta Organizacija poslovanja poduzeća?
Kršenje morfološke norme.

3. Nakon mature ćemo znati jesmo li korak bliže upisu na fakultet.

Nakon mature znat ćemo jesmo li korak bliže upisu na fakultet.
Kršenje sintaktičke norme.

4. Doći će mnogo takmičara.

Doći će mnogo natjecatelja.
Kršenje leksičke norme.
Jezični savjeti
http://pravopis.hr/
Kad god je moguće, posuđenicu treba zamijeniti istoznačnom domaćom riječju.

nepravilno pravilno nepravilno pravilno

prevazići nadmašiti dozvoliti dopustiti
efikasan učinkovit podstrek poticaj
eksces ispad, izgred učesnik sudionik
nivo razina takmičenje natjecanje
 Kratice

Kratice nastaju kraćenjem jedne ili više riječi (br. je kratica od broj, jd. je kratica
od jednina, tzv. je kratica od takozvani, o.g. je kratica od ove godine, i sl. je
kratica od i slično).

Neke riječi mogu imati i dvije kratice: čitaj (č. i čit.), gospodin (g. i gosp.), razred
(r. i razr.), godina (g. i god.)…
Kratice za zvanja i zanimanja koje označuju status koji se dokazuje diplomom
pišu se iza imena i prezimena i odvajaju se zarezom: Iva Ivić, mag. oec. (magistar
ekonomske struke).

Znanstvene titule pišu se ispred imena i prezimena, a znanstveno-nastavna zvanja

iza imena i prezimena: dr. sc. Maja Majić, doc.
 Spojnica

Spojnica (-) pravopisni je znak koji se piše bez bjelina slijeva i zdesna.

e-pošta, pH-vrijednost, Rh-faktor

18-karatni, 8-bitni, 25-godišnjica, 2,8-postotni, 18-godišnjak

političko-ekonomski

padežni oblici i tvorenice u kojima je prva sastavnica broj ili pokrata: EU-a, EU-u,
EU-om; IHJJ-a, IHJJ-u; INA-e, INA-in; NATO-a, NATO-u, NATO-om; 30-ak, 80-ih,
100-tinjak; FER-ovka, FSB-ovac, HDZ-ov, HNK-ov, SDP-ov, UN-ov, ZET-ovac
 Crtica

Crtica ( – ) pravopisni je znak koji se piše s bjelinama slijeva i zdesna.

2010. – 2012.
autocesta Split – Zagreb, let New York – London, ponedjeljak – petak, 30 – 45 minuta, A –
Ž…

Pri uspravnome nabrajanju, kad se u posebnim redcima ne navode cijele rečenice, prva riječ u
retku piše se malim početnim slovom, a na kraju retka ne piše se nijedan pravopisni znak. Na
kraju nabrajanja piše se točka.

Kupiti:
– kruh
– mlijeko
– novine.
 Jezični savjetnik

U hrvatskome standardnom jeziku uobičajeno je da se u datiranju dokumenata i dopisa te u

tekstu piše naziv mjeseca u genitivu, a ne njegov redni broj. Stoga bi u navedenoj poruci
trebalo umjesto 10.8. pisati 10. kolovoza. Ako bi zapis ipak iz kojega razloga morao ostati
brojčani, između brojeva u datumu moraju stajati bjeline: 10. 8. 2022.

Veljača je jedini mjesec označen imenicom ženskoga roda, pa se često i redni broj kojim se
označuje dan u veljači pogrešno sklanja kao da je u ženskome rodu. Poruku Naći ćemo se 5.
veljače. treba pročitati Naći ćemo se petoga veljače., a ne Naći ćemo se pete veljače. Skupinu
5. veljače treba razumjeti kao petoga (dana mjeseca) veljače, a ne kao skupinu u kojoj se redni
broj slaže u rodu, broju i padežu s imenicom uz koju stoji.
 Jezični savjetnik
10.30 sati > 10.30
Pogrešno je iza vremenskoga zapisa koji uključuje i minute pisati riječ sati jer je,
primjerice, u ovome zapisu, riječ o 10 sati i 30 minuta.

20% > 20 %
Između broja i znaka za postotak piše se bjelina. To i nije pravopisno pitanje. Zbog
praktičnosti, odnosno zbog toga što korisnici pravopisa nerijetko u njemu traže
podatak o tome kako zapisati takav izraz, pravopis samo prenosi taj podatak iz
međunarodnih norma kojima je propisan zapis s bjelinom između broja i znaka za
postotak.
 Jezični savjetnik
3.518 > 3,518
U pisanju decimalnih brojeva cijeli se brojevi razdvajaju od desetinskih s pomoću
zareza, npr. 3,518. Takav način pisanja u skladu je s hrvatskom pravopisnom
tradicijom. Do pisanja decimalnih brojeva s točkom, npr. 3.518, došlo je pod
utjecajem engleskoga pravopisa. Takav zapis može dovesti do nejasnoća jer nije jasno
je li riječ o razdvajanju tisućica od stotica, sati od minuta ili cijelih brojeva od
desetina. Stoga je decimalni broj pogrešno pisati 3.518, a pravilno 3,518.

Okvirna razdoblja koja se odnose na desetljeća treba zapisivati prema modelu

90-ih/devedesetih godina 20.

90-ak
Tvorenice koje označuju približnu količinu i u kojima je prva sastavnica broj, pišu se
sa spojnicom: 200-tinjak, 30-ak, 50-ih godina. Iza spojnice zapisuje se samo ono što
ne pripada osnovi te, ako osnova završava na t, ne treba t ponavljati i u nastavku.
Umjesto 10-tak, 50-tih treba pisati 10-ak, 50-ih.
 Jezični savjetnik

adresa e-pošte > e-adresa

Izraz elektronička adresa skraćeno se piše e-adresa. Izraz elektronička pošta
označuje način prenošenja poruka računalnim sustavom. Skraćeno ga pišemo e-
pošta. Umjesto izraza adresa e-pošte bolje je pisati samo elektronička adresa ili e-
adresa.

antidatirati > antedatirati

Treba razlikovati značenje latinskih prefiksoida anti- i ante-. Anti- znači ‘protiv’,
pa su npr. antiratni prosvjedi prosvjedi protiv rata. S prefiksoidom anti- tvorene su
riječi antialkoholičar, antičestica, antidepresiv, antiglobalist, antitijelo itd. Posve
drugo značenje ima prefiksoid ante- koji znači ‘prije’. Taj se prefiksoid nalazi u
glagolu antedatirati, koji znači ‘staviti raniji datum umjesto stvarnoga’.
 Jezični savjeti

all-inclusive > sveobuhvatan / sa sveobuhvatnom ponudom

U engleskome jeziku izraz all inclusive upotrebljava se u značenju ‘koji uključuje sve ili svakoga’ i u
užemu značenju ‘koji se odnosi na turističku uslugu u kojoj su hrana i piće te neke aktivnosti uključeni
u ukupnu cijenu’, u kojemu se sve češće upotrebljava i u hrvatskome jeziku. Izrazom all-inclusive
označuje se najčešće poseban tip turističke ponude (all-inclusive usluga) ili hotelskoga smještaja (all-
inclusive smješta , all-inclusive hoteli), u čiju je cijenu uključeno podmirivanje nekih potreba njihovih
korisnika (u pravilu hrana i piće te neke aktivnosti). Umjesto engleskoga izraza all-inclusive bolje je
upotrijebiti pridjev sveobuhvatan te govoriti o sveobuhvatnoj usluzi, sveobuhvatnome smještaju te o
hotelima sa sveobuhvatnom ponudom.
 Jezični savjetnik

Pisanje riječi iz stranih jezika

Ako se pojavi u hrvatskome tekstu, stranu riječ treba, kad god je to moguće, zamijeniti
hrvatskom riječju ili svezom: attachment – privitak; bookmark – straničnik; bypass –
premosnica; call-centar – pozivni centar; copyright – autorsko pravo; e-mail – e-pošta, e-
poruka, e-adresa S; donor – darivatelj; header – zaglavlje; printer – pisač; software –
programska podrška; stage – pozornica; summit – sastanak na vrhu.

Strane riječi sklanjaju se tako da se oblični nastavak dodaje bez spojnice: catering, cateringa,
cateringu..., pizza, pizze, pizzi..
 Živjeti demokraciju

Na početku školske godine svaki učitelj u ruci drži „dar”, zapakiranu kutiju prepunu
sadržaja: kurikulum, udžbenik, vježbenice…Na učitelju je da odluči kako će ju
raspakirati i predstaviti učenicima. Učitelji mogu sadržaje prilagođavati, preuređivati,
mijenjati…, a interakcija se svaki put odvija drukčije.

Udžbenici i priručnici Vijeća Europe Živjeti demokraciju za učenike, nastavnike i

ravnatelje i participacija učenika u školi sadrže mnogo edukativnog i funkcionalnog
materijala. Prikazat ću dio sadržaja koji se lako može prenijeti u naše osobne i
profesionalne živote.
Pozivam vas na razgovor i zajedničko otvaranje kutije-dara pod nazivom Živjeti
demokraciju.
Priručnik: Komunikacija

Vježba 1
● S kim najviše volite komunicirati?
● S kim zaboravljate komunicirati?
● Koje skupine ili osobe izbjegavate u svojoj komunikaciji?
● Vaš komunikacijski profil (e-mail, komunikatori, koliko sve to koristite…)
Priručnik: Komunikacija

● Vlastite komunikacijske vještine treba sustavno vježbati.

● One poboljšavaju profesionalni učinak i važan su segment u demokratskoj
školskoj zajednici.
● Prema modelu kompetencija za demokratsku kulturu, ova kompetencija znači:
Sposobnost jasne komunikacije u raznim situacijama - to uključuje izražavanje
svojih uvjerenja, mišljenja, interesa i potreba, pregovaranje, raspravljanje,
sposobnost izražavanja svojih argumenata bez agresije, sposobnost izražavanja
neslaganja s drugom osobom na način koji poštuje dostojanstvo te osobe i
njezina prava…
Priručnik: Aktivna škola
Priručnik: Aktivna škola
Razumijevanje tjelesne aktivnosti u školskom
kontekstu
● Jedan od najvažnijih ciljeva Svjetske zdravstvene organizacije je zdrav
kognitivni, emocionalni, bihevioralni, tjelesni i društveni razvoj pojedinca.
● Dva su ključna područja za ostvarivanje dugoročnog zdravlja: tjelesna aktivnost
i prehrana.
● Ako želite djecu koja su intelektualno razvijena, odrežite sate matematike kako
biste plesali ili hodali, preskakali, igrali se lovice ... Teorija kaže da sve što
ispumpa srce, dobije mozak!
● Kad se više krećeš, više učiš!
● Mišljenja smo da je tjelesna aktivnost tijelu ono što je čitanje mislima.
Priručnik: Aktivna škola

● Istraživanja pokazuju da se učenici lakše koncentriraju nakon tjelesne

aktivnosti. Učenici koji redovito sudjeluju u tjelesnim aktivnostima
pokazuju poboljšanje svojih kognitivnih vještina i stavova, vjerovanja.
Razvija se samostalnost, motivacija i zadovoljstvo…
Priručnik: Aktivna škola

Aktivnosti
● Veliko proljetno čišćenje (cijela škola sudjeluje u čišćenju prostora oko
škole. Otpad se važe i uspoređuje svake godine).
● Učenike se potiče da u stankama hodaju, trče i bilježe svoje rezultate u
mapi/portfoliju. Škola treba osigurati igralište i prostor za trčanje.
 Priručnik: Aktivna škola

Primjer vježbe - Aktivna književnost

● Čitajte naglas ili neka učenici čitaju

naglas odlomke iz književnog ili
novinskog teksta. Svaki put kad se
čuju npr. prijedlozi, učenici trebaju
ustati, skočiti, a zatim brzo sjesti.
Zadatak se modificira prema potrebi.
Priručnik: Aktivna škola

Vježba 2
● Protegnite se svaki put kad čujete sintagmu Građanski odgoj i obrazovanje,
neovisno o padežu.

Građanski odgoj i obrazovanje obuhvaća znanja o ljudskim pravima, obilježjima

demokratske zajednice i političkim sustavima. Građanski odgoj i obrazovanje je
usmjeren na razvoj kritičkog mišljenja i komunikacije potrebne za društveno i političko
sudjelovanje. Građanski odgoj i obrazovanje razvija medijacijska znanja, umijeće
mirnog rješavanja sukoba... Odgovornost, ljudsko dostojanstvo, sloboda…temeljne su
vrijednosti koje se promiču Građanskim odgojem i obrazovanjem (fragmentarno
preuzeto iz Narodnih novina)
https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_10_217.html
Priručnik: Aktivna škola

Primjer vježbe - Veseli kviz

● Osmislite pet pitanja s višestrukim izborom koja se odnose na lekciju s
nastavnog sata. Svaki odgovor ima različitu aktivnost povezanu s
odgovarajućim slovom (A = dodir nožnih prstiju, B = kruženje tijelom, C =
kruženje rukama, D = hodanje na mjestu).
● Svaki učenik izvodi aktivnosti povezane s odgovorom za koji misli da je točan.
Ako učenik misli da je točan odgovor „A", dodirnut će nožne prste. Omogućite
učenicima 20 sekundi da izvrše aktivnost, a zatim najavite točan odgovor. To se
može učiniti za bilo koju lekciju.
Priručnik: Aktivna škola

Vježba 3
● Kada je održana ovogodišnja Državna Smotra simuliranih suđenja?
A) 14. ožujka 2022.
B) 13. ožujka 2022.
C) 12. ožujka 2022.
D) 11. ožujka 2022.
Priručnik: Aktivna škola

Primjer vježbe - Veseli sat

● Učenici ustaju i pokazuju kazaljke na satu, desnom rukom pokazuju
minute, a lijevom rukom pokazuju sate (može i obratno). Govorite
različita vremena, a učenici neka pomiču ruke i pokažu točno vrijeme
na satu.

Vježba 4
● Pokažite sljedeće vrijeme:
12:00, 12:15, 10:00, 12:30 sati.
 Priručnik: Aktivna škola

Primjer vježbe – Pogodi moje zanimanje

● Napišite na ploču nekoliko zanimanja (učitelj, liječnik, nogometaš, vatrogasac,

pekar).
● Učenici rade u paru. Učenik okrenut prema ploči treba glumiti sva zanimanja, dok
učenik okrenut licem prema stražnjem dijelu učionice, pokušava zapisati koja
zanimanja pokazuje njegov prijatelj. Nakon dvije minute provjeravaju se rezultati
te se učenici mijenjaju za uloge (zadaje se novi popis zanimanja).

Vježba 5
● Pogodite moje zanimanje i odgovor
napišite u komentarima.
Priručnik: Aktivna škola

Primjeri vježbi:

● Brze ruke: Formiraju se parovi, a svaki par dobije mekani predmet

(gumice za brisanje, loptice…). Na nastavnikov znak počinje dodavanje
i vraćanje predmeta. Vježba traje dok ju nastavnik ne zaustavi. Parovi se
rotiraju i vježba se ponavlja.
● Zrcalo: Učenici su u parovima i okrenuti su jedan prema drugom. Jedan
učenik podiže ruke prema prsima, pokazuje neku radnju, a drugi učenik
je „zrcalo”. Svake minute mijenjaju se uloge.
Priručnik: Aktivna škola

Primjeri vježbi:

● Mobilni radni listovi (karuselska aktivnost): Na ploču ili zid nalijepi se

nekoliko radnih listova s pitanjima iz nastavnog predmeta. Učenici nose
svoje bilježnice i olovke, idu od jednog radnog lista do drugog te
odgovaraju na pitanja.
● Hodaj i govori: Učenike se podijeli u manje skupine, dodijele im se
teme iz lekcije o kojima trebaju razgovarati dok hodaju pet minuta. O
svojoj raspravi trebaju izvijestiti cijeli razred.
Priručnik: Razgovor s djecom o agresivnom
ponašanju

● Svako agresivno ponašanje ima svoj uzrok, stoga se agresivno ponašanje uvijek
mora shvatiti kao svojevrsni poziv u pomoć.
● Važan zadatak odgoja i obrazovanja je pomaganje djeci da se nose s agresivnim
osjećajima.
● Odrasli bi trebali odgoditi reakciju na agresivno ponašanje, razdvojiti osobe koje
su u sukobu, ostati pribrani.
● O problematičnom ponašanju se ne raspravlja u emocionalnom stanju, već se
razgovara kasnije, racionalno.
● Potrebna je nenasilna komunikacija, rasprava o ponašanju, preventivno
pedagoško ponašanje, postavljanje zahtjeva kao konkretne radnje…
Priručnik: Razgovor s djecom o agresivnom
ponašanju

Vježba 6
● Vaša kći/učenica Sanja posvađala
se na igralištu s vršnjakom
Matijom. Verbalni sukob ubrzo je
eskalirao u fizički sukob. Vi i
Matijina majka također ste na
igralištu i promatrate prizor. Kako
ćete reagirati? Koje su sve
moguće reakcije kojima ćete
promicati razvoj demokratske
kompetencije?
Priručnik: Razgovor s djecom o agresivnom
ponašanju

● Slučajevi zlostavljanja trebaju se riješiti tamo gdje nastanu (npr. u školi).

● O problemu se treba razgovarati s razrednikom, pedagogom ili psihologom.
Treba detektirati problem.
● Važno je da dijete shvati da postoje ljudi koji ga vole, kojima je stalo, ne smije
se biti ekstreman u rješavanju situacija.
● Potrebna je otvorena i nenasilna komunikacija.
Priručnik: Razgovarajmo s djecom o
zlostavljanju

Vježba 7
● Ivan ne želi ići u
školu, izbjegava
vršnjake, druženja…
Očigledno je
zlostavljan u školi.
Što treba napraviti?
Priručnik: Kontroverzna pitanja

● Kontroverzna pitanja bude snažne emocije, a često i podjele među ljudima.

One su dio života u demokraciji i u bilo kojoj zajednici koja cijeni slobodu
izražavanja, uključujući škole. Ponekad se u samoj školi može stvoriti polemika.

Primjerice:
● Školska pravila (Kako se treba odijevati?)
● Odnosi s lokalnom zajednicom, postupanje s učenicima migrantima…
● Kontroverze: suicid, usvajanje djece, pobačaj, istospolne zajednice, nacionalna
sigurnost, odgoj i obrazovanje, smrtna kazna, korupcija, vojska, unutarnja i
vanjska politika, privatnost...
● Tijekom obrade kontroverznih tema treba jasno postaviti problemsku situaciju,
tj. pitanje. (Može li pojedinac usvojiti dijete?)
Priručnik: Kontroverzna pitanja

● Mnogi „odvlače” kontroverzna pitanja od škole. Međutim, to nije demokratski

način. Demokracija podrazumijeva razgovor, otvoreno i s poštovanjem, a učenje
o tome je jedna od najvažnijih lekcija koju škola može pružiti učenicima.

● Prednosti rada na kontroverznim pitanjima:

1. Razvija se kritičko i analitičko mišljenje
2. Priprema se učenike za bavljenje budućim kontroverznim temama
3. Potiče se slobodno izražavanje
4. Pomaže se u shvaćanju medijskih materijala
5. Pomaže se u razumijevanju svijeta
6. Nastava postaje realnija i suvremenija
7. Stvara se iskustvo i potiče poštovanje učenika
8. Potiče se učenike da poštuju ljude različitog pogleda i podrijetla
9. Rasvjetljavaju se dezinformacije i lažne vijesti u društvenim medijima
10. Učenicima se pruža samopouzdanje i osjećaj vlastite učinkovitosti
Priručnik: Kontroverzna pitanja

● Pomoć u obradi kontroverznih pitanja – anketa.

● Anketa se može koristiti u radu s učiteljima, učenicima i roditeljima. Ona dijeli

kontroverzna pitanja u tri vrste - ona povezana s nastavom, sa svakodnevnim
školskim životom i s relacijom roditelji - škola. Kad se dobiju rezultati, mogu se
poduzeti koraci za pokretanje razgovora o pitanjima koja se čine najnužnijima.
 Priručnik: Kontroverzna pitanja

Vježba 8

 
 Nastavnici  Učenici  Roditelji
     
Nastava

Svakodnevni  Treba li u    
škole uvesti
školski život uniforme?
     
 Odnos roditelja i
škole
Priručnik: Kontroverzna pitanja

Tijekom obrade kontroverznih pitanja, nastavnikova uloga može biti različita:

● moderator, pristup neutralnog nastavnika (nastavnik ne otkriva svoje stavove)

● uravnotežen pristup (nastavnik predstavlja alternativne stavove i ne otkriva
svoje stavove)
● vražji odvjetnik (nastavnik svjesno odabire suprotnu poziciju od učenika)
● pristup otvorenog zauzimanja stava
● pristup saveznika
● zastupanje službenog stava
Priručnik: Kontroverzna pitanja

Važno je stvoriti školsku kulturu u kojoj će ljudi slobodno i otvoreno razgovarati o

osjetljivim pitanjima bez straha od kritike.

Kultura koja podržava raspravu o teškim pitanjima je kultura kojoj prevladava:

•sigurnost - svatko je slobodan od nasilništva, prozivanja imena i zastrašivanja

•prihvaćenost - svatko je prihvaćen kao individua i osjeća se dijelom zajedničke
školske zajednice
•otvorenost - svatko je slobodan oblikovati vlastite ideje, eksperimentirati s njima i
izražavati ih
•uključivost - svi mogu sudjelovati u bilo kojoj školskoj aktivnosti na ravnopravnoj
osnovi
•poštivanje prava - poštuju se ljudska prava svakog člana zajednice, posebno sloboda
izražavanja, savjesti i vjere, privatnosti i sloboda od ponižavajućeg postupanja
•demokracija - svi mogu imati riječ u odlučivanju u školi
Priručnik: Kontroverzna pitanja
Istraživanje vrednota školske kulture - anketa

1. Kako se drugi ponašaju prema vama?

2. Koliko se osjećate sigurno?
3. Kada se pojavi problem, kome se trebate obratiti? – vježba 9
4. Koliko se dobro osjećate i slušaju li vas drugi?
5. Koje mogućnosti imate za izražavanje svog mišljenja?
6. Koliko često imate priliku razgovarati o svom mišljenju s drugima iz škole?
7. Jeste li imali riječ u izradi školskih pravila i u procesu donošenja odluka?
8. Što mislite koliko dobro surađuju učenici iz različitih sredina?
9. Koliko je školska kultura prijateljska prema osobama s invaliditetom, prema
osobama različitog spola ili spolne orijentacije ili prema osobama iz različitih etničkih
ili vjerskih skupina?
Kontroverzna pitanja

Primjer vježbe – Glazbene stolice (1)

Ova vježba omogućava iskazivanje vlastitog stava o kontroverznim pitanjima.

Upute:
1. Postaviti stolice po učionici tako da su okrenute jedna prema drugoj.
2. Pustiti glazbu i reći učenicima da hodaju po učionici. Kada se isključi glazba, učenici trebaju sjesti na
najbližu stolicu.
3. Čitanje jasno definiranih i pripremljenih pitanja, iskaza (npr. Treba li dopustiti korupciju u društvu?).
4. Učenik iz svakog para koji je posljednji sjeo na stolicu, prvi iznosi svoje mišljenje. Drugi učenik šuti i sluša.
Nakon isteka 30 sekundi, učenici mijenjaju uloge.
5. Vježba se odvija u nekoliko krugova.
6. Nakon odrađene vježbe slijedi rasprava. Naglasak je na emocionalnom doživljaju.
 Kontroverzna pitanja

Primjer vježbe – Glazbene stolice (2)

Napomena:
● Vježba je osmišljena kao igra u kojoj se otkrivaju
stavovi i razmišljanja i ne podliježe osuđivanju.
● O svakoj temi razgovara se samo s jednom
osobom. Važno je progovoriti o određenoj temi i
suočiti se s emocijama koje se mogu javiti.
 Literatura

● Udžbenici i priručnici Vijeća Europe Živjeti demokraciju za učenike, nastavnike i

ravnatelje i participacija učenika u školi
Hvala na pozornosti.