SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Sexta Sesión Ordinaria de Consejo

Técnico Escolar
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes

Abril 28, 2023

Mensaje de la Secretaria de Educación

https://youtu.be/K2GjxVt6bSU
 PRESENTACIÓ
N
Lo que realizamos en la Quinta Sesión fue:

Analizar la descripción general

¿Qué hemos realizado

Analizar las especificidades del

del Campo formativo Saberes y
Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico y sus
hasta el momento?

Pensamiento Científico para la

finalidades para la Educación
Fase 2.
Básica.

Revisar los contenidos y

Avanzar en el co-diseño del
Programa Analítico para el
Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico.
procesos de desarrollo de
aprendizaje del Campo
formativo Saberes y
Pensamiento Científico de
acuerdo con el Programa
Sintético de la Fase 2.
 PROFUNDIZAR SOBRE EL CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Para continuar con la construcción del PROGRAMA ANALÍTICO.

Recuperación de la programación de las

siguientes sesiones de Consejo Técnico
Primer Escolar y Taller Intensivo de Formación
apartadoContinua para docentes y recordar la ruta
definida para avanzar en la construcción del
Estructura Programa Analítico.
de la Sexta
Sesión de
CTE Análisis de las orientaciones para
desarrollar la Sexta Sesión Ordinaria
Segundo
del Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para
apartado
Docentes centradas en la apropiación
del Campo formativo Ética, Naturaleza
y Sociedades.
ESTRATEGIA EN EL AULA: PREVENCIÓN DE ADICCIONES

Infografías, videos y documentos y cursos

http://estrategiaenelaula.sep.gob.mx
 PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES DE CTE Y TALLER
INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES
Programación de las
siguientes sesiones

Sexta Octava
sesión sesión
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
28 de abril 30 de junio 20-26 de julio
26 de mayo
ÉTICA
EVALUACIÓN
NATURALEZA Y
FORMATIVA
SOCIEDADES TALLER INTENSIVO
Séptima DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA
sesión DOCENTES.
 Sexta Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
 INSUMOS NACIONALES
Campo formativo Campo formativo de
de Ética, Ética, Naturaleza y
Naturaleza y Sociedades.
Sociedades. Programa Síntético
Presentación general. Fase 2. Preescolar
Plan de estudio

Escuela: https://youtu.be/6WieNjX2_wQ https://youtu.be/Ng9b86-57hg

______________
Mtro. Mario Alberto Pérez Ríos
Maestro de Educación Secundaria y Media
Superior Mtra. Roxana Martín – Lunar R.
Diseñador del Campo Formativo Ética, Coordinadora Editorial
Naturaleza y Sociedades
 Agenda
Tiempo Contenidos Actividades
5% Bienvenida y organización de actividades y materiales
Recuerde asignar un docente que lo acompañe en la conducción de la sesión

Revisión de las experiencias y avances de la Sexta

10% CAMPO FORMATIVO Sesión de CTE. Participación del colectivo para la recuperación de lo
realizado.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

• Revisión de las experiencias y avances de la Quinta Revisión y análisis del Programa Sintético del Campo
40% formativo Ética, Naturaleza y Sociedades. Actividad.
Sesión de CTE.
• Revisión de Programa Sintético del Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades. Revisión de materiales y videos que se enfoquen al
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades en
• Revisión de materiales y videos que se enfoquen al
preescolar. Actividad.
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades.
25%
• Ajustes y contribuciones al Programa Analítico con
énfasis en Ética, Naturaleza y Sociedades. Ajustes y contribuciones al Programa Analítico por
grado. Actividades y ajustes al PA.

• Avances del Programa Escolar de Mejora Seguimiento a asuntos educativos del interés para la
20% Continua. mejora de los procesos pedagógicos de la escuela.
 Propósitos

Analizar la descripción del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades así como sus
finalidades para la Educación Básica.

Analizar las especificidades del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades para la
Fase 2

Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo

Ética, Naturaleza y Sociedades de acuerdo con el Programa Sintético de la Fase 2

Avanzar en el codiseño del Programa Analítico para el Campo formativo de Ética, Naturaleza y
Sociedades.

Punto de
• Asegúrese de que el
colectivo reciba los
Insumos con oportunidad
para su análisis.
• Antes de la sesión, revisar
el Programa Sintético del
Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades
de la Fase 2 y las
videocápsulas.
• La participación activa del
colectivo es fundamental
Recomendaciones
Reflexionar en torno a
partida los ajustes realizados
al Programa Analítico
en la sesión anterior
Dialogar a partir de la
revisión del Campo
Para
formativo Ética,
profundiz Naturaleza y Sociedades
ar
(definición, finalidades
especificidades,
contenidos y procesos de
aprendizaje)
Para avanzar
Retomar el avance del
en el Programa Analítico he
Programa incorporar los elementos
Analítico que hacen falta
 Avances del Programa Analítico
Avances del Programa Analítico, anotar los cambios realizados en la Quinta
Sesión
Reflexionar en torno a los ajustes realizados al Programa Analítico en la Quinta Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para docentes.
Punto de
partida
Plano de la realidad Plano de la
Plano del co-diseño Plano didáctico
Analizar las condiciones académicas,
personales, familiares de alumnos y maestros y contextualización Incorporación de contenidos que no estén
Respuesta al cómo alcanzar los propósitos del
el contexto social de la escuela, así como el Trazar el horizonte de acción, los propósitos contemplados o complementarlos y/o
ciclo escolar desde el aula. Aún no se realiza.
Plan de Estudio y el Programa Sintético F2. del ciclo escolar en cada grupo escolar, grado y modificarlos. Colectivo
Ajustes Colectivo escuela. Colectivo

realizados al Resultado del diagnóstico de los

aprendizajes de alumnos,
Programa análisis de la comunidad y
Analítico en la caracterización del personal
docente
Sesión anterior
 Revisión del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

Participación del líder Ética, Naturaleza y Sociedades

Es la relación del ser humano con
la sociedad y la naturaleza desde
la comprensión crítica de los
procesos sociales, políticos,
naturales y culturales.

Ofrece una postura ética que

El colectivo habrá de concretar los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje del campo en
el programa sintético.
impulsa el desarrollo de una
ciudadanía participativa,
comunitaria, responsable y
democrática.
 Avances del Programa Analítico
Rescate las ideas fundamentales y mencionen los cambios a implementar
en la práctica pedagógica para alcanzar los propósitos del campo
A partir de lo que presenta cada video ….

Presentación General. Programa Sintético

Plan de Estudio Fase 2
 Descripción del Campo formartivo de
Ética, Naturaleza y Sociedades
Etica, naturaleza y sociedades
De acuerdo con el video, el Campo Conceptos Habilidades Valores Actitudes
formativo de Etica, Naturaleza y
Sociedades se articula a partir de
una serie de conceptos,
habilidades, valores y actitudes
relevantes para orientar la
relación de niñas y niños a lo largo
de su vida con las demás personas,
con otros seres vivos y con la
naturaleza…

En colectivo identifiquen algunos de

estos conceptos, habilidades, valores
y actitudes a los que se refiere el
video…

Programa sintético
Fase 2
 Revisión del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

En equipo por grado:

Elaboren un organizador
gráfico de los siguientes Vinculación con
elementos del Campo perfil de egreso
formativo de Ética, Especificidades
Naturaleza y Sociedades y lo
presentan al colectivo (del
programa sintético Fase 2) Finalidades

Reflexionen en
la integración de
este Campo
formativo al Vinculación con ejes
Definición,
Programa articuladores
Mapa mental, inforgrafía, gráfica, o cualquier técnica integradora de información, distinta a la utilizada en la
Analítico Quinta Sesión.
 Revisión del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

A partir de la revisión del Programa Sintético del Campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, de la Video-cápsula con la
presentación general del mismo campo y de la Video-cápsula con la presentación de las especificidades, discutan y reflexionen en torno a lo
siguiente:

¿De qué manera el Campo formativo Ética,

Naturaleza y Sociedades contribuye al desarrollo
integral de niñas, niños y adolescentes?

¿Qué es una postura ética? y ¿Por qué es

importante que niñas, niños la construyan?

De acuerdo con los resultados del diagnóstico de

los aprendizajes de los alumnos y la caracterización
de la comunidad, ¿Cuáles contenidos del Campo
formativo Ética, Naturaleza y Sociedades considera
relevante en el contexto de su comunidad
educativa?, ¿Cuáles requiere incorporar?
 En binas, identifiquen cada contenido
Interacción, cuidado y
conservación de la naturaleza,
que favorece la construcción de
una conciencia
ambiental.
Transformación
responsable del entorno
al satisfacer necesidades
básicas e alimentación,
vestido y vivienda.
Construcción de la identidad
y pertenencia a una
comunidad y país a partir
del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio
artístico y cultural.
CONTENIDOS
Ética, Naturaleza y Sociedades
Cambios que ocurren en los
lugares, objetos, costumbres
y formas de vida de las
distintas familias y
comunidades con el paso
del tiempo.
Programa Sintético
La cultura de paz como una
forma de relacionarse con
otras personas y promover la
inclusión y el respeto a la
diversidad.
La diversidad de personas y
familias en la comunidad y su
convivencia, en un ambiente
de equidad, libertad, inclusión
y respeto a los derechos
humanos.
Los derechos de niñas
y niños como base
para el bienestar
integral y el
Labores y servicios establecimiento de
que contribuyen al acuerdos que
bien común de las
favorecen la
distintas familias y convivencia pacífica.
comunidades.
 Procesos de desarrollo de aprendizaje (acciones y verbos operativos)
I
Convive con su entorno
natural, con plantas y
animales; expresa lo que
Contenido 1 percibe y disfruta acerca de
ellos.
Interacción,
Desarrolla actitudes de
cuidado y cuidado y empatía hacia los
conservación de la seres vivos y evita
modificar sus condiciones
naturaleza, que naturales de vida al
favorece la interactuar con ellos.
construcción de
una conciencia Entiende que, al cuidar a la
naturaleza, cuida de
ambiental.
sí y a las demás personas.
Evitar acciones que
deterioren a la naturaleza e
invita a sus pares a
cuidarla.
Analicen el proceso desde el primero hasta el final e identifiquen, de acuerdo con el grado que atienden y comenten.
II II
I
Interactúa con respeto y empatía
Se relaciona con la
en la naturaleza e identifica los
naturaleza y considera la
elementos y cuidados que
importancia de sus
necesitan los seres vivos
elementos para la vida
(aire, sol, agua y suelo).
Manifiesta interés por cuidar a la
naturaleza y encuentra formas
Aprecia la diversidad de
creativas de resolver problemas
características de los
ambientales de su comunidad,
seres vivos y no vivos que
hay en la naturaleza y
como la contaminación, la
deforestación, el cambio del clima,
sugiere formas de
el deshielo o la sobreexplotación de
cuidarlos y preservarlos.
los ecursos naturales.
Promueve actitudes y
Reconoce las condiciones en las
acciones de cuidado
que se encuentra el aire, el suelo y
hacia la naturaleza e
el agua en el lugar en donde vive y
involucra a las personas
expresa en su lengua materna y
de su escuela y
con sus palabras, cómo afectan en
comunidad para
las condiciones de vida de plantas,
colaborar en ellas.
animales y personas; hace
propuestas para mejorarlas.
 Vinculación entre contenidos
De los siguientes contenidos del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades; establezcan puntos de encuentro o relación con
los contenidos de los otros Campos. Comenten en colectivo la factibilidad de la vinculación entre contenidos.

Saberes y Pensamiento De lo Humano a lo

CF Ética, Naturaleza y Sociedades Lenguajes
Científico Comunitario
Interacción, cuidado y conservación de
la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia
ambiental.

Transformación responsable del

entorno al satisfacer necesidades
Contenidos

básicas de alimentación, vestido y

vivienda.
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y País a
partir del conocimiento de su historia,
suscelebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
Cambios que ocurren en los lugares,
objetos, costumbres y formas de vida
de las distintas familias y comunidades
con el paso del tiempo.
 Vinculación entre contenidos

Ética, Naturaleza y Saberes y Pensamiento De lo Humano a lo

CF Lenguajes
Sociedades Científico Comunitario
Labores y servicios que
contribuyen al bien común de las
distintas familias y comunidades.
Los derechos de niñas y niños
como base para el bienestar
integral y el establecimiento de
Contenidos

acuerdos que favorecen la

convivencia pacífica
La diversidad de personas y
familias en la comunidad y su
convivencia, en un ambiente de
equidad, libertad, inclusión y
respeto a los derechos humanos.
La cultura de paz como una
forma de relacionarse con otras
personas y promover la inclusión
y el respeto a la diversidad.
 Programa Analítico

Además de lo surgido en el
análisis anterior:

• Analice el diagnóstico de
la comunidad y,

• La evaluación diagnóstica
de los aprendizajes de los
alumnos

Ambos elaborados al inicio  Evaluación diagnóstica. Saberes y

del ciclo escolar e incluidos
en el Programa Escolar de
Competencias que poseen los alumnos.
Mejora Continua (PEMC):

Programa Sintético
El Programa Sintético es un punto de
partida para los desarrollos que cada
academia de maestros o escuela
realice con objeto de adecuar los
ART. 3º criterios globales que se desprenden
del programa a las condiciones
institucionales particulares”.
LGE
PEEPPS, Es el punto de partida para el trabajo
de análisis y apropiación en las
2022 escuelas de educación básica, dentro
del proceso que aquí denominamos de
contextualización y el cual se traduce
en el trabajo de resignificación
mediante la definición de los
programas analíticos a cargo de las
maestras y los maestros. P. 137
Programa Analítico
Programa Analítico
Se puede ver como una segunda etapa
que se fundamenta en “el conocimiento
del Plan de Estudios y en el nálisis
sistemático tanto de las condiciones
institucionales como del conjunto de
experiencias docentes frente a los temas
que se intenta desarrollar”
• Análisis de la realidad
escolar y comunitaria
Este proceso de contextualización de para llevar a cabo:
los contenidos nacionales estaría • Contextualización
incompleto si el currículo de la • Co-diseño
educación básica no reconoce • Didáctico
espacios de codiseño curricular a
nivel escolar para incorporar
problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales y regionales
como contenidos necesarios para
completar la propuesta curricular.
P. 137

Plano codiseño
El papel principal del
currículo es establecer las
condiciones de libertad y
autonomía para que las y los
estudiantes, así como el
En la organización de la
enseñanza estudiantes, maestras
y maestros discutan, diseñen e
inicien diversas acciones que
integren tanto saberes como
proyectos que respondan a
problemas de la realidad en la
forma de experimentos,
prototipos, obras artísticas,
investigaciones, entre otros, con
diversos propósitos disciplinares,
escolares o comunitarios. P. 62-
Plano didáctico
El proceso de codiseño contempla entonces que Proyectos a
el colectivo docente de cada escuela delibere en
través de
torno a los contenidos que será necesario
temas que
integrar a los Programas Analíticos, de tal
responden a
forma que ambas acciones: apropiación de
contenidos nacionales y co-diseño de necesidades de
contenidos locales, reconozcan los alumnos y
estructuralmente los procesos de decisión
comunidad
curricular que las maestras y los maestros llevan
a cabo. P. 138

Metodologías
profesorado, definan los 63
problemas o temas centrales Plantas curativas
que consideren relevantes de
abordar durante el curso: la
guerra entre Rusia y Ucrania,
los efectos en la salud mental Polinización
de la pandemia P. 27
PEEPPS2022.
Sistema planetario
El desarrollo de proyectos en un
currículo integrado favorece el
trabajo colegiado en las escuelas Cuidado del agua
con otras personas de la
comunidad, y propicia que el
profesorado participe de Enfermedades
objetivos comunes que buscan
alcanzar con sus estudiantes de respiratorias
manera cooperativa, crítica y
creativa. P. 70
No me molestes
mosquito
 Programa Analítico
Analizar las condiciones
académicas, personales,
familiares de alumnos y maestros
Descripción general,
Lectura de la realidad Analizar Plan de Estudio 2022
especificidades del
educativa de la escuela campo, contenidos y
procesos de desarrollo

Analizar el contexto social de la

escuela

Articulaciones entre contenidos

de Campos formativos

Trazar el horizonte de acción, los Construcción o selección de

Programa Analítico propósitos del ciclo escolar en situaciones problemas
cada grupo escolar, grado, fase y
Procesos de integración escuela.
curricular y
Reflexión y diseño de
contextualización problemáticas (estrategias)
Estrategias nacionales de apoyo

Se asentará en el documento la
estrategia didáctica
Codiseño (contenidos que
responden a Incorporación de contenidos que
especificidades locales) no estén contemplados
 Programa Analítico
Analizar las condiciones
académicas, personales, Temas que
familiares de alumnos y
maestros responden a
Lectura de la Descripción general, necesidades
realidad educativa especificidades del
de la escuela Analizar Plan de Estudio 2022 campo, contenidos y de los
procesos de
desarrollo alumnos y
Analizar el contexto social de la comunidad
escuela

Metodologías
Articulaciones entre
contenidos de campos
Plantas curativas
formativos

Trazar el horizonte de acción,

Programa los propósitos del ciclo escolar
Construcción o selección Polinización
de situaciones problemas
Analítico Procesos de en cada grupo escolar, grado,
integración fase y escuela.
curricular y Reflexión y diseño de
problemáticas Sistema planetario
contextualización (estrategias)
Estrategias nacionales de apoyo
Se asentará en el
documento la estrategia
didáctica Cuidado del agua
Codiseño
(contenidos que
Incorporación de contenidos
responden a que no estén contemplados Enfermedades
especificidades respiratorias
locales)
No me molestes
mosquito
 Programa Analítico
Para su revisión se puede apoyar en el anexo
Cada colectivo docente habrá de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los siguientes
elementos del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
OBSERVACIÓN/
SI NO
ESTRATEGIA

 Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del

Programa Sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de
su grupo y los saberes de la comunidad.
 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales
y regionales pertinentes y que se pueden abordar a través de proyectos.
 Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de
los contenidos. Revise los análisis realizados en las sesiones 4 a 7.
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
(temporalidad). ¿Se realizó ejercicio de selección y secuenciación de los
conteniodos del campo?
 Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
didáctica).
 Sugerencias de Evaluación formativa a partir de sus saberes y
experiencia docente.
 Programa Analítico

Para reconocer si el Programa Analítico que está construyendo es pertinente, se recomienda analizar si considera lo siguiente:
OBSERVACIÓN/
SI NO
ESTRATEGIA

 Los planteamientos de la integración curricular del

Plan de Estudios (Ejes articulares y Campos
Formativos)
 Las condiciones concretas en las que se realizan los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Las particularidades de la enseñanza de las

profesoras y profesores.
 Las necesidades, estilos y ritmos de aprendizajes de
las y los estudiantes.
 PROGRAMA ANALÍTICO

Esta versión del Programa Analítico, en

IMPORTANTE
la que se incluye el Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades, es un
documento que se va a ir construyendo
y reconstruyendo a lo largo de las
sesiones restantes, ya que se trata de
un ejercicio de formación y apropiación
del Plan de Estudio 2022.
 Programa Escolar de Mejora Continua
¿Cómo vamos? describa los avances obtenidos en los objetivos del PEMC

Objetivos del PEMC Avances /seguimiento

 Acuerdos y Compromisos
¿Quién?
¿Qué? ¿Para qué? ¿Con qué apoyos?
Responsable
- Anotar en (directivo y docente)
actividad objetivo materiales

bitácora los
compromisos
para la
preparación de
la SÉPTIMA
SESIÓN de
acuerdo a la
programación
propuesta.
 Insumos para el CTE
Sexta Sesión Ordinaria
Insumos locales
 Inclusión
Nuevo León, el mejor lugar para crecer,
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo

“(...) incluir significa, ... reunir los

esfuerzos de distintos sectores de la
sociedad para brindar una educación
sensible a las necesidades específicas
de cada sector, compensando las
desigualdades, facilitando el acceso, la
permanencia y el progreso a aquéllos
que más lo necesiten, desde una lógica
de la redistribución, en un sentido
económico y del reconocimiento, en un
sentido cultural.” (Narodowsky, 2008)1
 Nuevo León, el mejor lugar para crecer, Inclusión
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo
• Garantizar una escuela para todos en acceso,
permanencia y éxito en los aprendizajes,
Al hacer patente la necesidad de erradicando la exclusión, la discriminación y la
asumir a la Educación Inclusiva injusticia.

Premisas s de la educació
como línea transversal que busca
erradicar la desigualdad educativa
y social, reducir el rezago, la
deserción y la exclusión escolar,
mejorar los resultados de
aprendizaje y una educación
centrada en aprender a aprender y
aprender a convivir…
• Incrementar la participación del alumnado en las
actividades de aprendizaje.
• Utilizar al máximo todos los recursos disponibles
con criterios inclusivos, de equidad y de igualdad
de oportunidades.
• Tener altas expectativas en todas y todos de tal
manera que se les valore sin distinción ni

inclusiva:
favoritismos.
• Planear el desarrollo y mejora de la comunidad
escolar, sus valores y sus prácticas.
• Aprender recíprocamente cómo eliminar o
disminuir las barreras para el aprendizaje, la
Nuevo León, el mejor lugar para crecer, Inclusión
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo
Nuevo León, el mejor lugar para crecer, Inclusión
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo
 Nuevo León, el mejor lugar para crecer,
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo

Recuerden que todos los segundos grados de preescolar deberán haber aplicado la ficha evolutiva.
Nuevo León, el mejor lugar para crecer,
educarse y vivir, Nuevo León inclusivo

Únete a la celebración con tus amigos. No

necesitas boleto para acceder a este gran
Dinosafari.
 Anexos
(Material de apoyo)
 Anexo
Para reflexionar
 Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético en función de su experiencia
docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad. Complete los aspectos.
Diagnóstico de los Caracterización de la
Contenidos Experiencia docente aprendizajes de los comunidad
alumnos
¿Los contenidos del campo Las condiciones ¿Se tiene claridad en cómo abordar
responden a todas las áreas académicas, personales, los problemas centrales de la
familiares de las y los comunidad en que se inscribe la
de oportunidad de los El colectivo toma decisiones respecto a los contenidos
alumnos muestran que… escuela, y afectan la consecución de
estudiantes? del programa de su nivel, grado y fase educativa, sus propósitos? Pp. 67 y 68
situados dentro de la realidad territorial, social e
El orden en el que se
histórica en la que se desenvuelven, pero que en todos
presentan los contenidos, es los casos tienen como finalidad el interés continuo de
¿Tales problemas o situaciones son
pertinente para ser niñas, niños y adolescentes, así como de cualquier otro pertinentes y susceptibles de ser
abordados de acuerdo con miembro de la comunidad. P. 73 abordadas en la escuela? Pp. 67 y 68.
las AO de los alumnos y la Explique
caracterización de la
comunidad?
¿Cómo la experiencia del colectivo docente les
permite decidir sobre su ejercicio didáctico, los
¿Qué contenidos necesito programas de estudios y para establecer un diaáogo ¿Con qué Campos formativos y Ejes
incluir/modificar para dar pedagógico con las y los estudiantes en los procesos de articuladores del Plan de Estudios
respuesta a las necesides de enseñanza y aprendizaje, considerando la composición están relacionados?
alumnos y comunidad? de la diversidad de sus grupos, el contexto en el que Fase 2. Pp. 67 y 68
viven, sus trayectorias formativas, su propia
formación? P. 26
 Dirección Primera Infancia
Coordinación de Educación
Preescolar

Mtro. Jesús Homero Trujillo Flores

Director de Primara Infancia

Dra. Norma Leticia Castilleja Gámez

Coordinadora de Educación Preescolar

Lic. Marcela Hernández García

Asesora Técnico Pedagógico

¡Gracias! Mtra. María Eduviges Ramírez Mancha

Mtra. Hileana Evelina Martínez Cárdenas
Mtra. Nancy Garza González
Mtra. María de los Reyes Rodríguez García

Equipo ampliado Unidad Regional No. 3 y 2