Professional Documents
Culture Documents
Kaedah Pengajaran-Penemuan Berpusat PJ
Kaedah Pengajaran-Penemuan Berpusat PJ
05
Definisi
Kaedah pengajaran berdasarkan kepada sebab, logik, fikiran kritis dan cuba jaya. Pelajar akan membuat keputusan mengenai pengurusan kognitif untuk mengatasi masalah yang dihadapi.
Guru hanya menyediakan tugasan. Pelajar cuba mencari jawapan dengan menggunakan
pelbagai cara.
Objektif
1.
Subject matter objective (objektif mata pelajaran) : memberikan satu jawapan untuk satu persoalan atau satu penyelesaian kepada satu masalah.
2. Role Objective : mempertahankan jawapan yang diperoleh dengan memberi respon yang betul kpd jawapan. melihat contoh spesifik operasi kognitif yang boleh memberikan jalan penyelesaian. meneliti dengan berhati-hati kepada satu jawapan dalam penyelesaian masalah, alasan dan berfikiran kritik.
2. Fasa Impak
PELAJAR : GURU : memerhati dan memantau sahaja aktiviti yang dilakukan oleh pelajar. guru bertindak sebagai fasilitator. menyelesaikan masalah yang diberi mengikut idea mereka sendiri. berusaha untuk menyelesaikan masalah dengan memberi idea,menilai dan membuat keputusan tentang cara penyelesaian masalah yang betul.
GURU : memberi jawapan dan membandingkan jawapan tersebut dengan jawapan pelajar. menghasilkan rumusan dan kesimpulan dengan betul dan tepat daripada perbincangan pelajar.
PELAJAR : memastikan jawapan disemak dengan jawapan guru dan pelajar lain. memperbaiki jawapan yang diberi.
kepada struktur dari tingkahlaku,pertuturan yang digunakan bagi memperkenalkan tugasan yang diberikan kepada pelajar. Merupakan satu proses pembuktian secara praktikal dalam menyelesaikan sesuatu permasalahan. Tindakbalas perlakuan mewakili analisis mekanikal pergerakan. Membawa kepada urutan spesifik pergerakan. Memerlukan pelajar membuat penemuan sendiri dengan menghadkan tindakan yang dilakukan.
fasilitator semasa aktiviti ini dijalankan. Guru hanya membantu apabila keadaan memerlukan.
Peranan guru jelas kelihatan pada masa pra impak
Kekuatan stail G
Melalui pelbagai perlakuan cubajaya, pelajar dapat
dikehendaki - akan merasa seronok dan berkeyakinan tinggi. Dengan itu dapat membentuk emosinya.
Pelajar akan cuba menyelesaikan masalah yang diberi
bertukar pandangan dalam menyelesaikan masalah. Ini membentuk perkembangan sosial di kalangan mereka.
Kelemahan stail G
Perkembangan fizikal kurang berkesan. Pelajar akan merasa kecewa, putus asa dan rendah diri bila tidak berjaya melakukannya.
Pelajar akan merasa bosan, tidak seronok dan tidak dapat input pengetahuan yang diperlukan.
Hubungan dan interaksi yang diwujudkan minima.
Rumusan
2. Pelajar cuba membuat keputusan sendiri utk menyelesaikan masalah yg diberi guru.
3. Pelajar lebih berperanan semasa proses mencari penyelesaian utk dapatkan jawapan. 4. Guru sebagai pemerhati dan membantu sekiranya perlu.
Secara ringkasnya, stail ini memberi peluang kepada pelajar untuk lakukan penemuan baru tanpa bantuan guru untuk selesaikan masalah yang diberi. Pelajar akan membuat keputusan sendiri dgn pelbagai cara bagi mendapatkan keputusan yg betul utk menyelesaikan masalah yg diberikan.