Предмет и задачи на

Педагогическата психология.
Теории и тенденции на развитие в
психологията на ученето.
Взаимовръзка между обучение и
развитие.

Jump to first page

 ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ПСИХОЛОГИЯ
ИЗУЧАВА УЧЕЩИТЕ, УЧЕНЕТО И
ПРЕПОДАВАНЕТО. ТЯ Е НАТРУПАНОТО
ПОЗНАНИЕ, МЪДРОСТТА И БАЗИСНАТА
ТЕОРИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧИТЕЛ ТРЯБВА ДА
ПРИТЕЖАВА, ЗА ДА РЕШАВА ИНТЕЛИГЕНТНО
ВСЕКИДНЕВНИТЕ ПРОБЛЕМИ НА
ПРЕПОДАВАНЕТО. ТОВА Е НАУКА ЗА
ПРИНЦИПИТЕ НА УЧЕНЕ И МЕТОДИТЕ НА
ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ПРИ
ВЗЕМАНЕ НА ДОБРИ РЕШЕНИЯ.
Jump to first page
 КАК СЕ ИЗГРАЖДА ДОБРИЯТ УЧИТЕЛ?
ПЪРВОТО НЕЩО, С КОЕТО УЧИТЕЛЯТ
ТРЯБВА ДА РАЗПОЛАГА, СА ПОЗНАНИЯТА ИЛИ
УМЕНИЯТА, КОИТО УЧЕЩИЯТ НЯМА.
УЧИТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ПОЗНАВАТ
ПРЕДМЕТНАТА МАТЕРИЯ, КОЯТО ЩЕ
ПРЕПОДАВАТ.
НО ТОВА НЕ Е ДОСТАТЪЧНО!
ЕФЕКТИВНОТО ОБУЧЕНИЕ ИЗИСКВА
ПОЛЗВАНЕТО НА МНОЖЕСТВО СТРАТЕГИИ.
Jump to first page
 ПРЕПОДАВАНЕТО ВКЛЮЧВА ПЛАНИРАНЕ,
ПОДГОТОВКА И ВЗЕМАНЕ НА РЕШАНИЯ ВСЕКИ
ЧАС.
НАЙ-СЪЩЕСТВЕНАТА ХАРАКТЕРИСТИКА
НА ЕФЕКТИВНОТО ПРЕПОДАВАНЕ Е
ПРЕДНАМЕРЕНОСТТА. ТОВА Е УМЕНИЕТО НА
УЧИТЕЛЯ ДА ПРЕДИЗВИКВА УЧЕНИЦИТЕ, ДА
ГИ НАКАРА ДА ВЛАГАТ МАКСИМАЛНИ УСИЛИЯ,
ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА ОСЪЩЕСТВЯВАТ
КОНЦЕПТУАЛНИ СКОКОВЕ, ДА ОРГАНИЗИРАТ
НОВОТО ПОЗНАНИЕ И ДА ГО ПРИЛАГАТ НА
ПРАКТИКА.
Jump to first page
СЪВРЕМЕННОТО ОБУЧЕНИЕ СТРАДА ОТ
ИЗЛИШЪК В ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ,
КОИТО ЗАПЪЛВАТ ВРЕМЕТО, НО НЕ СА
СЪЩНОСТНИ ЗА ОБУЧЕНИЕТО. ЕФЕКТИВНОТО
ОБУЧЕНИЕ ИЗИСКВА УЧЕНИЦИТЕ ДА БЪДАТ
АНГАЖИРАНИ В СМИСЛЕНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО
ВОДЯТ ДО СЪЩЕСТВЕНО УЧЕНЕ.
ОСНОВНИТЕ ЗАДАЧИ НА УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕСА
НА ПРЕПОДАВАНЕ СА СВЪРЗАНИ С
МОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ,
УПРАВЛЕНИЕТО НА КЛАСА, ОЦЕНКА НА
ПРЕДИШНИТЕ ПОЗНАНИЯ, ЕФЕКТИВНО
ПРЕДАВАНЕ НА ИДЕИТЕ, ОЦЕНКА НА Jump to first page
 РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ УЧЕНЕТО, ИНДИВИДУАЛЕН
ПОДХОД КЪМ УЧЕНИЦИТЕ СЪОБРАЗНО
ЛИЧНОСТНИТЕ ИМ ОСОБЕНОСТИ.

Jump to first page

 ТЕОРИИ ЗА РАЗВИТИЕТО
 ДЕБАТЪТ: ПРИРОДА - ВЪЗПИТАНИЕ
 КОНТИНУИТЕТНИ И ДИСКОНТИНУИТЕТНИ
ТЕОРИИ

Jump to first page

 ТЕОРИЯ НА ЖАН ПИАЖЕ ЗА КОГНИТИВНОТО
РАЗВИТИЕ
СХЕМИ - МАЛКИТЕ ДЕЦА ДЕМОНСТРИРАТ
МОДЕЛИ НА ПОВЕДЕНИЕ И МИСЛЕНЕ КАТО ТРЕТИРАТ
ВСИЧКИ ОБЕКТИ И СЪБИТИЯ ПО ЕДИН И СЪЩ НАЧИН.
АСИМИЛАЦИЯ Е ПРОЦЕС НА РАЗБИРАНЕ НА НОВ
ОБЕКТ ИЛИ СЪБИТИЕ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА
СЪЩЕСТВУВАЩАТА СХЕМА.
АКОМОДАЦИЯ Е МОДИФИЦИРАНЕ НА
СЪЩЕСТВУВАЩАТА СХЕМА ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА
НОВОТО ЗНАНИЕ ИЛИ ОПИТ.

Jump to first page

 АДАПТАЦИЯ Е ПРОЦЕС НА ПРИСПОСОБЯВАНЕ
НА СХЕМИТЕ В ОТГОВОР НА СРЕДАТА ЧРЕЗ
АСИМИЛАЦИЯ И АКОМОДАЦИЯ.

ЕТАПИ НА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ

ПЪРВИ ЕТАП- СЕНЗОМОТОРЕН -ОТ 0 ДО 2 ГОД.
ФОРМИРА СЕ РАЗБИРАНЕТО ЗА “ПОСТОЯНСТВО
НА ОБЕКТА” И РЕФЛЕКТОРНОТО ПОВЕДЕНИЕ
ПРОГРЕСИРА КЪМ ЦЕЛЕНАСОЧЕНО.

Jump to first page

ПРЕДОПЕРАЦИОНАЛЕН ЕТАП - ОТ 2 ДО 7 ГОД.
РАЗВИВА СЕ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ
СИМВОЛИ. ОСОБЕНОСТ НА МИСЛЕНЕТО
НА ДЕЦАТА ПРЕЗ ТОЗИ ЕТАП Е,ЧЕ ТЕ НЕ
РАЗБИРАТ ПРИНЦИПА НА КОНСЕРВАЦИЯТА.
-ОБРЪЩА СЕ ВНИМАНИЕ ВЪРХУ ЕДИН АСПЕКТ
НА СИТУАЦИЯТА - ЦЕНТРИРАНО МИСЛЕНЕ.
- МИСЛЕНЕТО Е НЕОБРАТИМО.
-МИСЛЕНЕТО Е ФОКУСИРАНО ВЪРХУ КРАЙНОТО
СЪСТОЯНИЕ НА ОБЕКТА ИЛИ ПРОЦЕСА.
- МИСЛЕНЕТО Е ЕГОЦЕНТРИЧНО.
Jump to first page
ЕТАП НА КОНКРЕТНИТЕ ОПЕРАЦИИ - ОТ 7 ДО 11
ГОДИНИ.
ОСОБЕНОСТИ НА МИСЛЕНЕТО НА ДЕЦАТА :
- РАЗБИРАТ ПРИНЦИПА НА КОНСЕРВАЦИЯТА
- ПРАВЯТ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ
-ПОДРЕЖДАТ НЕЩАТА В ЛОГИЧЕСКА
ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ
- МИСЛЕНЕТО Е ТРАНЗИТИВНО, Т. Е.- ТОВА Е
УМЕНИЕ ДА СЕ ПРАВЯТ ИЗВОДИ ЗА ДВА ОБЕКТА
НА БАЗАТА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С ТРЕТИ.
- МИСЛЕНЕТО Е ДЕЦЕНТРИРАНО / ОБЕКТИВНО/
Jump to first page
ДЕЦАТА СА СПОСОБНИ ДА РАЗБЕРАТ, ЧЕ
ВЪЗПРИЯТИЯТА НА ДРУГИТЕ МОГАТ ДА СА
РАЗЛИЧНИ ОТ ТЕХНИТЕ.

ЕТАП НА ФОРМАЛНИТЕ ОПЕРАЦИИ- СЛЕД 11

ГОДИНИ.
НА ТОЗИ ЕТАП СЕ РАЗВИВА АБСТРАКТНОТО И
СИМВОЛНОТО МИСЛЕНЕ.

Jump to first page

 ИДЕИТЕ НА ЛЕВ СЕМЬОНОВИЧ ВИГОТСКИ
ЗА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ
-ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИТИЕ ЗАВИСИ ОТ
ИСТОРИЧЕСКИЯ И КУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ, В КОЙТО
ЖИВЕЯТ ДЕЦАТА.
-РАЗВИТИЕТО ЗАВИСИ ОТ ЗНАКОВИТЕ СИСТЕМИ,С
КОИТО ИЗРАСТВА ИНДИВИДЪТ.
-РЕЧТА Е СРЕДСТВО ЗА ПРЕВРЪЩАНЕ НА ОБЩОТО
ПОЗНАНИЕ В ЛИЧНО. ДЕЦАТА ИНКОРПОРИРАТ
РЕЧТА НА ДРУГИТЕ И СЛЕД ТОВА Я ИЗПОЛЗУВАТ ЗА
ДА РЕШАВАТ ПРОБЛЕМИ.
-РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА
Jump to first page
-РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА В
ДВЕ ЗОНИ - АКТУАЛНА И БЛИЗКА. УЧЕНЕТО Е
ЕФЕКТИВНО, КОГАТО ДЕЦАТА РАБОТЯТ В
БЛИЗКАТА ЗОНА НА РАЗВИТИЕ.
-СОЦИАЛНОТО УЧЕНЕ Е ВЪЗМОЖНО ЧРЕЗ “оси-
гуряване на скеле”. ТОВА Е ПОМОЩ, ОКАЗАНА НА
ДЕТЕТО ОТ ПО-КОМПЕТЕНТНИ ВРЪСТНИЦИ
ИЛИ ВЪЗРАСТНИ.ИЗРАЗЯВА СЕ В ПОДКРЕПА
НА ДЕТЕТО В РАННИТЕ СТАДИИ НА УЧЕНЕ,
КОЯТО ПО-КЪСНО СЕ ОГРАНИЧАВА.

Jump to first page

ЕТАПИ НА ПСИХОСОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ
СПОРЕД ЕРИК ЕРИКСЪН

- ПЪРВИ ЕТАП-ДОВЕРИЕ СРЕЩУ НЕДОВЕРИЕ -

ОТ 0 ДО 18 МЕСЕЦА.МАЙЧИНАТА ФИГУРА Е
ПЪРВИЯТ ЗНАЧИМ ЧОВЕК В СВЕТА НА
ДЕТЕТО.АКО Е НЕПОСЛЕДОВАТЕЛНА ИЛИ
ОТХВЪРЛЯЩА, ПОВЕДЕНИЕТО Й СЪЗДАВА У
БЕБЕТО ЧУВСТВО ЗА НЕДОВЕРИЕ В НЕГОВИЯ
СВЯТ, КОЕТО МОЖЕ ДА ПРОДЪЛЖИ ДА
СЪЩЕСТВУВА ЦЯЛ ЖИВОТ.
Jump to first page
ЕТАПИ НА ПСИХОСОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ
СПОРЕД ЕРИК ЕРИКСЪН

- ВТОРИ ЕТАП-АВТОНОМИЯ СРЕЩУ

СЪМНЕНИЕ -ОТ 18 МЕСЕЦА ДО 3 ГОДИНИ.ТОВА
Е ПЕРИОДЪТ НА “УЖАСНИТЕ 3
ГОДИНИ”.ЖЕЛАНИЕТО НА ДЕТЕТО ЗА ВЛАСТ И
НЕЗАВИСИМОСТ СЕ СБЛЪСКВА С ЖЕЛАНИЯТА
НА РОДИТЕЛИТЕ.
-ТРЕТИ ЕТАП-ИНИЦИАТИВА СРЕЩУ ВИНА- ОТ
3 ДО 6 ГОДИНИ. ЕЗИКОВИТЕ И МОТОРНИТЕ
УМЕНИЯ НА ДЕЦАТА ИМ ПОЗВОЛЯВАТJump to first page
ЕТАПИ НА ПСИХОСОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ
СПОРЕД ЕРИК ЕРИКСЪН
ДА СА ВСЕ ПО- ЕНЕРГИЧНИ В ИЗСЛЕДВАНЕТО НА
ФИЗИЧЕСКАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА.
- ЧЕТВЪРТИ ЕТАП-ТРУДОЛЮБИЕ СРЕЩУ
МАЛОЦЕННОСТ-ОТ 6 ДО 12 ГОДИНИ.
ТРЪГВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ВОДИ ДО
РАЗШИРЯВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ СВЯТ НА
ДЕТЕТО. УСПЕХЪТ НОСИ ТРУДОЛЮБИЕ, ДОБРО
ОТНОШЕНИЕ КЪМ СЕБЕ СИ И СОБСТВЕНИТЕ
СИ ВЪЗМОЖНОСТИ.
Jump to first page
-ПЕТИ ЕТАП-ИДЕНТИЧНОСТ СРЕЩУ
ОБЪРКВАНЕ НА РОЛИТЕ- ОТ 12 ДО 18 ГОДИНИ.
ЮНОШЕСТВОТО Е ВРЕМЕ ЗА ПРОМЯНА. ПРЕЗ
ТОЗИ ПЕРИОД НАЙ- ГОЛЯМА ВАЖНОСТ
ПРИДОБИВА ВЪПРОСЪТ “КОЙ СЪМ АЗ?” ЗА ДА
МУ ОТГОВОРЯТ, ЮНОШИТЕ ВСЕ ПОВЕЧЕ СЕ
ОТДРЪПВАТ ОТ РОДИТЕЛИТЕ И СЕ НАСОЧВАТ
КЪМ ГРУПАТА НА ВРЪСТНИЦИТЕ.
-ШЕСТИ ЕТАП- ИНТИМНОСТ СРЕЩУ ИЗОЛАЦИЯ
МЛАДА ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ. СЦЕНАТА Е ГОТОВА ЗА
СПОДЕЛЯНЕ ТО НА ЖИВОТА С ДРУГ ЧОВЕК -”
ПАРТНЬОР В ПРИЯТЕЛСТВОТО, СЕКСА, СЪРЕВ-
Jump to first page
НОВАНИЕТО И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО”.
-СЕДМИ ЕТАП-ГЕНЕРАТИВНОСТ СРЕЩУ
СТАГНАЦИЯ - СРЕДНА ВЪЗРАСТ.
ГЕНЕРАТИВНОСТТА Е ИНТЕРЕСЪТ КЪМ
СЪЗДАВАНЕТО И НАСОЧВАНЕТО НА
СЛЕДВАЩОТО ПОКОЛЕНИЕ. ОБИКНОВЕНО ТЯ
СЕ ПОСТИГА ЧРЕЗ ОТГЛЕЖДАНЕ НА
СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЦА.
Кризата на този етап може да се разреши успешно и
чрез различни форми на творчество.

Jump to first page

-осми етап-интегритет срещу отчаяние -късна
зрялост.
В ПОСЛЕДНИЯ ЕТАП НА ПСИХОСОЦИАЛНО
РАЗВИТИЕ ХОРАТА СЕ ОБРЪЩАТ НАЗАД КЪМ
ЖИВОТА СИ И РАЗРЕШАВАТ ПОСЛЕДНАТА СИ
КРИЗА НА ИДЕНТИЧНОСТТА. ОТЧАЯНИЕТО
МОЖЕ ДА СЕ ПОЯВИ У ОНЕЗИ, КОИТО
СЪЖАЛЯВАТ ЗА НАЧИНА, ПО КОЙТО Е
ПРОТЕКЪЛ ЖИВОТА ИМ.

Jump to first page

 ТЕОРИЯ НА ЛОУРЪНС КОЛБЪРГ ЗА ЕТАПИТЕ
НА РАЗВИТИЕ НА МОРАЛНОТО
СЪЖДЕНИЕ

ПЪРВО НИВО- ПРЕДКОНВЕНЦИОНАЛНО

ПРАВИЛАТА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ ОТ ДРУГИТЕ

Етап 1.Ориентация към наказанието и подчинението.

Физическите последствия от действията определят
разбирането за добро и лошо. Jump to first page
 Етап2. Ориентиране към интересите.
Правилно е онова, което задоволява
интересите.Справедливостта и взаимността се
определя от правилото: “Ти на мене , аз на тебе.”
ВТОРО НИВО-КОНВЕНЦИОНАЛНО
Индивидът приема социалните правила като ценни
сами по себе си и понякога подчинява своите
интереси на обществените.
Етап 3.Ориентация на “ Добро момче”.
Доброто поведение е онова, което доставяJump to first page
 удоволствие, помага на другите и се одобрява от тях.
Етап 4. Ориентация към “закона и реда”.
Правилно е човек да уважава и поддържа социалния ред, към
който принадлежи.
ТРЕТО НИВО - ПОСТКОНВЕНЦИОНАЛНО
Етап 5. Ориентация към социалния договор
В обществото законите могат да се променят, така че да отразяват
индивидуалните права на повечето му членове. Необходимо е
регулирането на социалния живот да става чрез постигнато
съгласие в обществото.

Jump to first page

съгласие в обществото.
Етап 6. Ориентация към универсалния етичен
принцип.
Правилните решения се определят от съвестта
според избраните от човека етични принципи.

Jump to first page

 ТЕОРИЯ НА МАРТИН ХОФМАН ЗА РАЗВИТИЕ
НА НРАВСТВЕНОТО ПОВЕДЕНИЕ
СПОСОБНОСТИТЕ ЗА ЕМПАТИЯ СЕ РАЗВИВАТ
СТАДИАЛНО В ЗАВИСИМОСТ ОТ ТИПОВЕТЕ
ДИСТРЕС, КОИТО ДЕТЕТО МОЖЕ ДА ПРЕЖИВЕЕ.
ПЪРВИ ЕТАП- ГЛОБАЛНА ЕМПАТИЯ -ДО 2 ГОДИНИ
ВТОРИ ЕТАП- СПОСОБНОСТ ЗА ПОЕМАНЕ НА
РОЛИ И РАЗБИРАНЕ НА ГЛЕДНАТА ТОЧКА НА
ДРУГИЯ -ОТ 2 ДО 6 ГОДИНИ.
ТРЕТИ ЕТАП- СОЦИАЛНА ЕМПАТИЯ- 9 ГОД.

Jump to first page

ЧЕТВЪРТИ ЕТАП- ЕМПАТИЧЕН ДИСТРЕС + ВИ-
НА = ЕТИЧНИ ПРИНЦИПИ

Jump to first page

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО !

Jump to first page