MEDC10 Investigación Cualitativa

en Educación

S.9 La etnografía

Dr. Marco Antonio Flores Garza

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Objetivo general de la asignatura

El propósito del curso es el de fundamentar la implementación de métodos

cualitativos en la investigación de problemas de naturaleza educativa.
Dicha fundamentación abrirá la discusión acerca de ¿Que es la
investigación cualitativa? ¿Cómo se realiza?, y ¿Cuáles son sus técnicas?
De entre estas técnicas nos ocuparemos de la entrevista, las historias de
vida, la observación participante, la investigación acción, el estudio
etnográfico, etc.

Exposición de motivos y expectativas del asesor y del grupo

Establecimiento y discusión de propósitos generales,
objetivos de aprendizaje, condiciones y actividades de trabajo,
criterios de evaluación y explicación del diario de doble
entrada. 2
 Etnografía

 Originada en la antropología cultural, la etnografía es

una descripción e interpretación de un grupo o de un
sistema social o cultural.
 La pregunta inicial que se hace un etnógrafo cuando se
encuentra en una situación valiosa para su estudio es
“¿Qué está sucediendo aquí?” o “¿Qué es lo que las
personas de esta situación tienen que saber para hacer
lo que están haciendo?”.
 Una investigación etnográfica no puede quedarse en lo
meramente descriptivo; debe profundizar, con preguntas
adicionales, en el significado de las cosas para las
personas estudiadas.
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 La etnografía suele requerir un estudio prolongado
del grupo, usualmente por medio de la observación
participante. En esta forma de observación, el
investigador se encuentra inmerso en las
actividades cotidianas del grupo, o bien realiza
entrevistas individuales con sus miembros. El
investigador estudia los significados del
comportamiento, el lenguaje y las interacciones del
grupo con una cultura común.

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 En los orígenes de la antropología cultural, la
etnografía se ocupó de los estudios clásicos de
grupos culturales, llamados entonces “primitivos”.
Posteriormente, los etnógrafos estudiaron grupos
culturales endógenos, por ejemplo, grupos dentro de
la propia cultura; recientemente, su ámbito se ha
extendido a la educación, de donde han surgido
diferentes escuelas, que a su vez han gestado
subtipos de las etnografía.

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 Las técnicas etnográficas

 La etnografía proporciona las bases para ampliar

nuestro conocimiento de la diversidad humana, y gracias
a ello, podemos construir generalizaciones sobre la vida
social de los hombres.

 Los etnógrafos, para realizar sus cuadros sobre la vida y

cultura de los pueblos y comunidades, se valen de muy
diversas técnicas de campo, entre las que destacan:
 Observación directa, que en la mayoría de las
situaciones es del tipo participante.

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 Conversaciones simples, informales, formales y en
ocasiones entrevistas prolongadas.
 Entrevistas con cuestionario sobre todos los
aspectos de interés del estudio.
 El método genealógico aplicado a personajes
importantes de la vida comunitaria, estén vivos o
muertos.
 Trabajo detallado con informantes clave o
privilegiados, sobre determinados aspectos de la
comunidad en estudio.
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 Entrevistas en profundidad, casi siempre sobre historias
de vida de determinadas personas.
 Estrategias de investigación emic (perspectiva del actor)
centradas sobre las creencias y percepciones locales
(nativas), y enfoques etic (perspectiva del observador)
que den prioridad a las percepciones y conclusiones del
etnógrafo.
 Investigación centrada sobre temas y/o problemas
concretos.
 Investigación longitudinal, estudio continuado y a largo
plazo de una comunidad, etnia o un lugar.
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 Descripción general del proceso de investigación

 El proceso de investigación se divide en tres pasos,

que van de las fuentes indirectas a las fuentes
directas de información: a) monografía; b) la
exploración etnográfica y el registro etnográfico; y, c)
las historias de vida.

 La monografía inicia el proceso, en ella se busca

obtener un perfil gene-ral del escenario, incluso
llegando a la precisión del campo de forma-ción
docente.
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 En la monografía se trabaja con fuentes indirectas de
información, todo lo disponible, en cuanto a archivos,
bibliotecas y bancos de información (incluso los del
INTERNET) debieran consultarse. De esta manera se obtiene
un conocimiento exhaustivo sobre el objeto de conocimiento,
para entrar en contacto con él, en base a la información que
se tiene de la acción en el campo de estudio.
 La exploración etnográfica constituye la primera etapa del
trabajo de campo. En esta etapa, y después de mi
autoinserción en el escenario, se entró en contacto con el
grupo de estudio y se empezó a ejercer la “mirada”

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sobre el mismo, con la finalidad de describir su
composición, relaciones e interacción y se arma un
cuadro de vida interna, una visión intra, con el mayor
detalle posible, a través de la elaboración del registro
etnográfico. A la vez que se desarrolla esta etapa, en la
cual el investigador fue “observador participante”, se trató
de establecer lazos sociales entre algunos compañeros
con la finalidad de obtener puntos de vista sobre su
formación, habilidades y conocimientos desarrollados
durante los estudios de la maestría, sobre los cuales se
categorizó y se hicieron generalizaciones posteriormente.

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 Las historias de vida son la entrada y profundización
en la composición subjetiva de los actores sociales,
además es el momento en que el informante se
convierte en un investigador de sí mismo y de la
subcultura social de estudio.

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Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación

Los criterios de evaluación de este curso consideran:

 La participación semanal de cada estudiante con una

presentación breve (5 minutos), precedido de la entrega del
mismo (vía e-mail 24 horas antes) en versión escrita (mínimo 3
cuartillas).

 La entrega al comenzar cada nuevo tema, de un diario de doble

entrada para cada una de las lecturas.

 La entrega final de un portafolio de evidencias (en versión

digital) que incluye las presentaciones semanales (mapas
conceptuales), el reporte semanal de correo electrónico, los
diarios de doble entrada de cada una de las lecturas
recomendadas, y la revisión comentada de la literatura
especializada sobre el tema elegido por el alumno. 14