Instrumen Standard

Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
(Guru)
TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh guru.

OBJEKTIF :
Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP :

Perancangan
Pelaksanaan
Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP oleh guru adalah berdasarkan
kepada peratus pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti dalam
jadual di bawah:
Skor Penerangan
Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP
≤ 40%
oleh guru.
Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP
41% - 50%
oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP

51% - 60%
oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya.

61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh
guru .

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan

81% - 100%
cemerlang dan layak diberi penarafan.
1. 1 PERANCANGAN : MENETAPKAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN

DOMAIN/ITEM SKPMg2     RUBRIK    

  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN          
1.1 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Menetapkan objektif PdP berkemampuan objektif PdP objektif PdP objektif PdP objektif PdP
bercirikan KBAT seperti berikut: merancang bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
objektif PdP bercirikan bagi sekurang-kurang sekurangkurangnya bagi semua empat
i. Eksplisit dan jelas. KBAT. sekurangkurangn dua (2) daripada tiga (4) perkara
ii. Mengikut pelbagai tahap ya satu perkara i, ii, iii dan (3) daripada berkenaan.
keupayaan/ penguasaan murid. (1) daripada iv. perkara i, ii, iii dan
iii. Mengikut peruntukan masa yang perkara i, ii, iii iv.
ditetapkan. dan iv.
iv. Mematuhi ketetapan kurikulum.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 4 item
ii. Penulisan berasaskan SMART – Spesific/ Spesifik, Measureable/ Boleh diukur, Attainable/boleh dicapai,
Relevant/ relevan, Time bound/Masa
iii. Wajib mematuhi DSKP
IV. Bagi sekolah TS25 : Tidak ada pekeliling yang menyatakan penulisan Kriteria Kejayaan adalah wajib. Justeru memadai
pematuhan kepada SPI Bil 3/1999.
1.2 PERANCANGAN : SET INDUKSI
DOMAIN/ITEM SKPMg2     RUBRIK    
  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN         
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang set induksi yang merancang set berkemampuan set induksi yang set induksi yang set induksi yang
sesuai dengan latar belakang induksi merancang set sesuai dan sesuai dan sesuai dan
murid, pengetahuan sedia ada induksi yang menggalakkan menggalakkan menggalakkan
dan menggalakkan KBAT sesuai. KBAT dalam PdP KBAT dalam PdP KBAT dalam
dalam PdP. PdP bagi semua
bagi bagi tiga (3) perkara
sekurangkurangn sekurangkurangny berkenaan.
i. Mengikut pelbagai aras ya satu (1) a dua (2) daripada
keupayaan murid.
daripada perkara perkara i, ii dan
i, ii dan iii. iii.

ii. Mengikut peruntukan        

masa yang ditetapkan.
iii. Berupaya menarik minat
murid.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 3 item
ii. Masa pelaksanaan, 3-5 minit dengan mengambil kira pelbagai aras keupayaan murid.
iii. Ada stimulus dalam set induksi untuk pembezaan aras keupayaan murid.
1. 3 PERANCANGAN : AKTIVITI

DOMAIN/ITEM SKPMg2     RUBRIK    

  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN         
1.3 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang aktiviti merancang berkemampuan aktiviti aktiviti aktiviti
pembelajaran yang aktiviti merancang pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berpusatkan murid pembelajaran aktiviti yang berpusatkan yang berpusatkan yang
berdasarkan kepada objektif yang pembelajaran murid murid berpusatkan
PdP. berpusatkan yang berdasarkan berdasarkan murid
murid berpusatkan berdasarkan
berdasarkan objektif PdP bagi objektif PdP bagi
i. Mengikut pelbagai aras murid objektif PdP bagi
keupayaan murid. kepada sekurangkurangny sekurangkurangny
objektif PdP. berdasarkan a satu (1) a dua (2) daripada semua tiga (3)
ii. Mengikut peruntukan
masa yang ditetapkan. objektif PdP. daripada perkara perkara i, ii dan perkara
iii. Mematuhi ketetapan i, ii dan iii. iii. berkenaan.
kurikulum.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 3 item
1.4 PERANCANGAN : KAEDAH PENTAKSIRAN

  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.4 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru
Merancang kaedah berkemampuan kaedah kaedah pentaksiran kaedah merancang
pentaksiran yang merancang pentaksiran yang yang bercirikan pentaksiran yang kaedah
bercirikan KBAT. kaedah bercirikan KBAT KBAT bagi bercirikan KBAT pentaksiran
pentaksiran yang bagi sekurangkurangnya bagi yang bercirikan
i. Eksplisit dan jelas. sekurangkurangn dua sekurangkurangn KBAT bagi
bercirikan KBAT. ya satu ya tiga semua empat
ii. Mengikut pelbagai (2) daripada
tahap keupayaan/ (1) daripada perkara i, ii, iii dan (3) daripada (4) perkara
penguasaan murid. perkara i, ii, iii iv. perkara i, ii, iii berkenaan.
iii. Mengikut peruntukan dan iv. dan iv.
masa yang ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 4 item

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 4 item
 2.1 PELAKSANAAN : PERSEKITARAN PdP YANG KONDUSIF

DOMAIN/ITEM SKPMg2     RUBRIK    

  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN         
2.1 4.2 4.3 Guru tidak Guru Guru Guru Guru
Menyediakan persekitaran 4.4 menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan
PdP yang kondusif. persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP
yang kondusif. yang kondusif yang kondusif yang kondusif yang kondusif
i. Mewujudkan suasana bagi bagi perkara i dan bagi perkara i dan bagi semua tiga
pembelajaran yang iii. ii. (3) perkara
sekurangkurangn berkenaan.
menyeronokkan. ya satu (1)
ii. Menyusun atur
kedudukan murid. daripada perkara
iii. Mengawasi perlakuan i, ii dan iii.
dan komunikasi murid

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 3 item
ii. Boleh mengadakan PdP di luar bilik darjah cth di kantin, padang, bilik khas, surau, dewan, dll
iii. Susun atur murid : Mengikut PAK 21
Hanya guru MP yang tahu kewajaran murid disusun atur
Peka terhadap kebersihan dan kekemasan bilik darjah.
 2.2 PELAKSANAAN : PENGLIBATAN MJRID SECARA AKTIF
2.2 4.2 Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan
Melibatkan murid secara aktif 4.3 murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara
dalam PdP/ PdP berpusatkan 4.4 dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP aktif dalam PdP/
murid. berpusatkan murid berpusatkan murid berpusatkan murid berpusatkan murid PdP berpusatkan
i. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk bagi bagi bagi tiga bagi empat murid bagi semua
cara/panduan menguasai isi sekurangkurangnya sekurangkurangnya (3) daripada (4) daripada lima (5) perkara
pelajaran/ konsep/fakta berkaitan satu (1) daripada dua (2) daripada perkara i, ii, iii, iv dan perkara i, ii, iii, iv dan berkenaan.
pelajaran. v. v.
ii. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk
cara/panduan
menguasai kemahiran dalam
aktiviti pembelajaran.
iii. Memandu murid membuat
keputusan dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti
pembelajaran.
iv. Memandu murid menggunakan/
memanfaatkan sumber pendidikan
berkaitan pelajaran.
v. Menggabung/merentas/
mengaitkan isi pelajaran dengan
tajuk/unit/tema/
nilai/kemahiran/mata pelajaran
lain dalam aktiviti pembelajaran

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 5 item
ii. Bagi item berpalang ( / ), memadai ada salah satu sahaja kerana ia OPTION tetapi jika DAN, wajib dilaksanakan semua.
2.3 PELAKSANAAN : TEKNIK PENYOALAN

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.3 4.2 4.3 Guru Guru Guru Guru Guru
Menggunakan teknik 4.4 menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
penyoalan yang teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik
menggalakkan murid berfikir. yang yang yang yang penyoalan yang
menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan
i. Merangsang murid murid berfikir bagi murid berfikir murid berfikir murid berfikir bagi murid berfikir
berkomunikasi sekurangkurangny bagi bagi sekurangkurangny bagi semua
ii. Merangsang murid a satu (1) sekurangkurangny sekurangkurangny a lima (5) tujuh (7) perkara
berkolaboratif dalam aktiviti daripada a dua (2) daripada a tiga (3) daripada daripada berkenaan.
pembelajaran.
iii. Mengemukakan soalan
yang merangsang pemikiran
kritis dan kreatif.
Iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.
 1 2 3 4 5

vi. Menggalakkan murid 4.2 4.3

menggemukakan soalan 4.4
berkaitan isi pelajaran.
vii.Menggalakkan murid
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara
kendiri.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 7 item
ii. Bagi item berpalang ( / ), memadai ada salah satu sahaja kerana ia OPTION tetapi jika DAN, wajib dilaksanakan
semua.
2.4 PELAKSANAAN : MENGGUNAKAN ALAT BERFIKIR

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.4 4.2 4.3 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Menggunakan alat berfikir 4.4 berkemampuan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
semasa PdP. menggunakan alat berfikir alat berfikir alat berfikir alat berfikir
alat berfikir semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP bagi
i. Merangsang murid semasa PdP. sekurangkurangn sekurangkurangny sekurangkurangny semua tujuh (7)
berkomunikasi. ya satu a tiga (3) atau a lima (5) atau perkara
ii. Merangsang murid (1) atau dua (2) empat (4) enam (6) daripada berkenaan.
berkolaboratif dalam aktiviti daripada daripada perkara perkara i, ii, iii, iv,
pembelajaran. perkara i, ii, iii, iv, v, vi v, vi dan vii.
iii. Mengemukakan soalan i, ii, iii, iv, v, vi dan vii.
yang menjurus ke arah dan vii.
pemikiran kritis dan kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah.
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara kendiri.
2.4 PELAKSANAAN : MENGGUNAKAN ALAT BERFIKIR

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
v. Mewujudkan peluang 4.2 4.3
untuk murid memimpin. 4.4
vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara kendiri

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 7 item
ii. Bagi item berpalang ( / ), memadai ada salah satu sahaja kerana ia OPTION tetapi jika DAN, wajib dilaksanakan
semua.
iii. Alat Pemikiran yang disarankan oleh BPK ialah Peta I-Think, tetapi guru boleh menggunakan sebarang alat pemikiran
yang lain.
iv. Digalakkan untuk murid yang memilih peta/alat pemikiran yang sesuai dan bukan guru yang menentukan.
v. Guru mesti melatih murid untuk memahiri peta/alat pemikiran terutamanya Peta I-Think
 2.5 PELAKSANAAN : PENTAKSIRAN BERCIRIKAN KBAT

2.5 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru

Melaksanakan pentaksiran berkemampuan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
bercirikan KBAT. melaksanakan pentaksiran pentaksiran pentaksiran pentaksiran
pentaksiran bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
i.Menggunakan pelbagai bercirikan KBAT. bagi bagi mana-mana bagi mana-mana bagi semua lima
kaedah pentaksiran. sekurangkurangny dua (2) daripada tiga (3) atau empat (5) perkara
ii.Menjalankan aktiviti a satu perkara i, ii, iii, iv (4) daripada berkenaan.
pemulihan/pengayaan. (1) daripada dan v. perkara i, ii, iii, iv
iii. Memberi latihan/ perkara i, ii, iii, iv dan v.
tugasan dan v.
berkaitan pelajaran.
Iv Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/menilai hasil
kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 5 item
ii. Bagi item berpalang ( / ), memadai ada salah satu sahaja kerana ia OPTION tetapi jika DAN, wajib dilaksanakan
semua.
iii. Wajib menggunakan pelbagai kaeadah pentaksiran – Lisan, Pemerhatian, Bertulis
iv. Menyediakan senarai semak/ perkembangan murid yang sesuai
 3.1 REFLEKSI

  1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
3. REFLEKSI            
3.1 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Melaksanakan refleksi PdP. berkemampuan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi
i. Guru menilai kelemahan refleksi PdP. sekurangkurangny sekurangkurangny sekurangkurangny semua empat (4)
dan kekuatan PdP. a satu a dua a tiga (3) daripada perkara
ii. Guru menilai kelemahan (1) daripada i, ii, (2) daripada i, ii, i, ii, iii dan iv. berkenaan.
dan kekuatan PdP iii dan iv. iii dan iv.
dengan jelas.
iii. Guru mengenal pasti
tindakan susulan untuk
penambaikan dan
pemantapan PdP. iv.
Guru mempraktikkan
amalan refleksi dalam
PdP.
 3.1 REFLEKSI

UNTUK MENCAPAI SKOR 5 :

i. Mencapai semua 4 item
ii. Membezakan item i. Guru menilai kelemahan dan kekuatan PdP dan item ii. Guru menilai kelemahan dan kekuatan
PdP dengan jelas :
1) berlaku dalam bilik darjah
1.1 Guru menyemak objektif pembelajaran bersama murid secara lisan/menggunakan alat- traffic light, nagkat
tangan dll.
2) Diterjemah secara bertulis/catatan dalam penulisan.
- menulis/membuat kesimpulan/ rumusan akhir :
contoh : guru bertanya kepada murid, “ berapa bintang dapat kamu berikan kepada pembelajran kita hari ini?”
 Instrumen Standard
Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
(MURID)
RUJUK INSTRUMEN :

Untuk mencapai Skor 5 :

i. Bulatkan sahaja skor

ii. Item dalam SKpmg2 Standard 4 – 4.6
iii.Namun Julatnya berbeza dengan SKPMg2
Standard 4
iv. Untuk lihat item murid , rujuk item guru
TERIMA KASIH