‫عناصر البرنامج ‪:‬‬

‫أنواع حاالت الذات‬ ‫‪.1‬‬

‫مظاهر حاالت الذات‬ ‫‪.2‬‬

‫العالقات التبادلية التلقائية‬ ‫‪.3‬‬

‫كيف ننجح مع اآلخرين ؟‬ ‫‪.4‬‬

‫حالة الذات النشطة‬ ‫‪.5‬‬

‫أنواع العالقات التبادلية‬ ‫‪.6‬‬

 ‫‪5‬‬

‫حالة‬
‫الذات النشطة‬
 ‫سعدية ‪ ..‬تبحث عن صديقة !‬
‫سعدية طالبة بالسنة الثانية اإلعدادية بإحدى مدارس الصعيد ‪ ،‬وفي منتصف العام‬
‫حولت إلى مدرسة بالقاهرة نظراً ألن والدها قد رقّي إلى وظيفة أعلى بالمركز الرئيسي‬‫الدراسي ًّ‬
‫للشركة بالقاهرة ‪ .‬أمضت سعدية طيلة عمرها في القرية وكانت تحظى بصداقات كثيرة بين زميالتها‬
‫بمدرسة القرية ‪ ،‬ولكن سعدية لم تكن مرتاحة في مدرسة القاهرة ‪ ،‬فلهجتها كانت تدل على أنها جاءت‬
‫من منطقة مختلفة عن القاهرة ‪ .‬وكانت سعدية ال ترغب في الحديث مع زميالتها في المدرسة بالقاهرة‬
‫خوفا من أن تقول كلمات تعودت عليها مثل ‪ :‬مليح ‪ ،‬وزين ‪ ..‬حتى ال تصبح عرضة لضحك زميالتها‬
‫وفي يوم جلست سعدية مع والدتها وصرحت لها بهذه المشكلة ‪ ،‬فأخذت األم تهدئ من‬
‫روعها ‪ ،‬وأخذت في مناقشة جوانب المشكلة ووضعت خطة لحلها ‪ ،‬وكانت الخطة أن تقوم سعدية‬
‫بمالحظة زميالتها في الفصل وتفكر في خمس من الطالبات التي ترغب أن يصبحن صديقاتها وتحاول‬
‫اكتشاف ما الذي يمكنها أن تفعله لتكتسب صداقتهن ‪..‬‬
‫‪ ..‬وبعد شهر كان لسعدية كثير من الصديقات‬
 ‫محمود ‪ ..‬والمكالمة التليفونية‬
‫لم يكد محمود ينتهي من خناقة مع زوجته حتى دق جرس التليفون ‪ ..‬وكان‬
‫وجه محمود ال يزال أحمراً وصوته متحشرجاً بعد صوته العالي الذي كان يستعمله‬
‫مستخدما عبارات الذعة مثل ‪ :‬انت مستهترة ودايما ً تتصرفي بدون تفكير ‪ ..‬وعمرك ما‬
‫ً‬
‫هتتعلمي حاجة‬
‫ونظرا ألن محمود كان جالسا ً على سريره في حجرة النوم قابضا ً على يديه‪،‬‬
‫فقد أجابت زوجته على التليفون وكان المتحدث رئيس محمود في العمل ‪..‬‬
‫وبينما كانت الزوجة تتكلم مع رئيسه بدأت مالمح ونبرات صوته وتعبيرات‬
‫وجهه تتغير تماما ً ‪ ..‬وعندما بدأ محمود يحادث رئيسه سمعته زوجته يتكلم‬
‫بهدوء إلى رئيسه ‪ ،‬ويقول ‪ :‬أنا آسف جداً يافندم على التأخير ده ‪ ..‬إن شاء‬
‫هللا هاكون في المكتب بكرة نص ساعة بدري واخلص التقرير قبل ما توصل‬
‫حضرتك بالسالمة‪ ،‬شكراً يافندم على االتصال ‪ ..‬مع السالمة ‪ ..‬مع السالمة‬
 ‫األستاذ عزيز اللذيذ‬
‫باالجتهاد والصبر شق األستاذ عزيز طريقه في الشركة التي يعمل بها‬
‫حتى وصل إلى منصب المدير المالي ‪ ،‬وكان يتميز بالذكاء في طريقة معاملته‬
‫لمرءوسيه ‪ ،‬ومن ثم كان انطباع المرؤوسين عنه أنه جمع بين إدراكه للمسؤولية‬
‫وعدالته في معاملة األفراد‬
‫بعد انتهاء العمل كان النظام اليومي لألستاذ عزيز أن يذهب إلى منزله ويتناول‬
‫طعامه الذي أعدته له زوجته ‪ ،‬ويستلقي على سريره‪ N‬لينام لمدة ساعة ‪ ،‬وكان هذا‬
‫هو الوقت الذي يلزم أن يتركوا فيه الوالد بمفرده دون إزعاج‬
‫وبعد أن يستيقظ كان دائما ً يتابع أوالده في مذاكرتهم ‪ ،‬ويهتم بأمور العائلة ‪،‬‬
‫ويطمئن تليفونيا ً على أوالد أخيه المتوفى‬
 ‫حالة الذات النشطة‬
‫المطلوب منك‪:‬‬
‫أن تدرس دائما ً حاةل اذلات النشطة دلى األفراد اذلين تتعامل معهم‬ ‫‪‬‬

‫إذا أردت أن تحصل على استجابة ناجحة منهم فيجب عليك أن‬ ‫‪‬‬

‫تتحدث إليهم من ذات معينة عندك ال تتصادم مع الذات النشطة‬

‫لديهم‬
‫بعد ذلك تنتقل بهم وبنفسك إلى حالة ذات الراشد‬ ‫‪‬‬

‫**تذكر أن ذلك يحتاج منك إلى جهد إيجابي و واعي‬