Dragomán György: Máglya

Oktatási segédanyag

Készítette: Gyeskó Ágnes

Budaörsi Illyés Gyula Gimnázium és
Közgazdasági Szakközépiskola
Röviden az íróról
• 1973. Marosvásárhely
• 1988. Magyarországra költözés
• Felesége: Szabó T. Anna költő
• Első regénye: A pusztítás könyve (2002)
– Bródy díj, Soros ösztöndíj
• Második regénye: A fehér király (2005)
– Déry Tibor díj, Márai Sándor díj, Artisjus
ösztöndíj, József Attila díj, Márciusi Ifjak
díj, Litera díj, Mozgó Világ prózai nívó-
díja, Budapesti Román Kulturális Intézet
Kultúra díja
– 30 nyelvre lefordították
– Film készül belőle
Röviden az íróról
• Harmadik regénye: Máglya
(2014)
• Novellákat is ír
• Műfordító
• Művei a Holmiban, a Mozgó Világban,
a Jelenkorban, az Élet és Irodalomban, az Alföldben,
a Népszabadságban és a Kritikában jelennek meg
• https://hu.wikipedia.org/wiki/Dragom%C3%A1n_G
y%C3%B6rgy
• http://gyorgydragoman.com/?lang=hu
Ráhangolódás 1. lépés
• Emlékezzetek vissza olyan eseményre, tettre
gyerekkorotokból, ami történt veletek, amit megtettetek és
közben azt gondoltátok, éreztétek, hogy ha az megtörténik,
hogy ha azt megteszitek, akkor más dolgok is bekövetkeznek
emiatt! Segít a Radnóti idézet: „s az iskolába menvén, a
járda peremén,/ hogy ne feleljek aznap, egy kőre léptem én,”
• Van-e olyan tárgyatok, aminek ilyen erőt tulajdonítotok? (Pl.
vizsgákon mindig a zsebetekben van stb.)
• Osszátok meg egymással a megosztható emlékeket,
beszéljétek meg, van-e alapja az ilyenfajta hitnek, és ha igen,
akkor mi!
Ráhangolódás 2. lépés: pókhálóábra

• Írjátok a lap közepére ezt a szót:

MÁGLYA! Mi jut erről eszünkbe? Mindenki
írjon legalább 4 asszociációt, majd a csoport
beszélje meg a leírtakat!
• Mi mindent szoktak máglyán elégetni?
Ráhangolódás 3. lépés
• Történelmi ismereteitekre támaszkodva
idézzétek föl, ill. keressetek példákat arra,
hogyan „szoktak” véget érni a diktatúrák, az
önkényuralmi rendszerek, bármilyen zsarnoki
hatalom. Mi következik közvetlenül ez után?
• Ha egyedül nem megy, nézzetek utána!
Alakítsatok ki a csoporton belül
munkamegosztást!
Jelentésteremtés 1. lépés:
a történet rekonstrukciója
• a) Rekonstruáljátok a regényben elhangzó történetmorzsák alapján a múltban
történt eseményeket!
• b) Vizsgáljátok meg azt is, kiknek a morzsáiból állt össze a ti történetetek és
milyen időrendben!
• c) Miért fontos, és mi mindent jelent szerintetek az, hogy nem egybefüggően
meséli el a regény ezeket a történeteket? Miért bontja fel az időrendet, ill. miért
„osztja szét” több szereplő között az események felidézését? Ha nem osztja el,
akkor miért nem? Nem kell összefüggő szöveget írnotok, de felsorolásotokban
törekedjetek alapos, teljes válaszra!
A csoport: A nagymama története a bolondok házába jutásig
B csoport: A szülők története (érintkezik kicsit a nagyszülőkével)
C csoport: Nagypapa és nagymama közös története nagypapa haláláig
D csoport: A városi (országos) események a regény végéig (benne kicsit a szülőké
és nagyszülőké is)
1. lépés folytatás: szövegpuzzle,
történetpiramis
• d) Röviden ismertessétek egymásnak a történeteket és a c) feladat
megoldásait!
• e) Alternatív feladat az d) helyett:
Készítsetek szövegpuzzlet a szomszédos csoportnak! A regény
interneten megtalálható szövegének segítségével keresgéljétek meg a
saját történetetek legalább
6-8 darabkáját! Keverjétek össze és adjátok tovább. A másik csoport
feladata, hogy állítsa időrendi sorrendbe a darabkákat! (Annyi gépre van
szükség, ahány csoport van)
• f) Beszéljétek meg, hányszor fordul elő a regényben a mozaik- ill. a
kirakó rakosgatás? Mi a szerepük a műben?
• g) Írjatok történetpiramist a saját rekonstruált történetetekből először
mindenki sajátot, majd alkossátok meg a csoportotokét:
Történetpiramis

• 1. sor: 1 szó a főszereplő

• 2. sor: 2 szó jellemzés
• 3. sor: 3 szó a helyszínre
• 4. sor: 4 szó a problémáról
• 5. sor: 5 szó egy eseményről
• 6. sor: 6 szó egy másik eseményről
• 7. sor: 7 szó egy harmadik eseményről
• 8. sor: 8 szó a megoldásról
Jelentésteremtés 2. lépés:
a narráció
• Olvassátok el a 24. fejezetből a fürdőruhapróbálás részletét a 255-256. oldalon!
• A csoportból egy vállalkozó mesélje el röviden ugyanezt a történetet a másiknak
egyes szám első személyben, de múlt időben!
• Egy másik vállalkozó személy is mesélje el röviden ugyanezt a történetet szintén
múlt időben, de egyes szám harmadik személyű, külső elbeszélővel, aki Emmáról
mesél.
• Beszéljétek meg, és jegyezzétek föl tapasztalataitokat, véleményeteket: mi a
különbség a 3 történet között! (Szempontok pl.: személyesség érvényesülése,
hangvétel, a befogadó bevonása, egyéb szempontok.)
• Mire jó tehát az egyes szám első személyű elbeszélői nézőpont? Mi minden a
hozadéka? Mik a korlátai?
• Mire jó, mi a lényege a jelen idejű elbeszélésnek?
• Találkoztatok-e már tanulmányaitok során egyikkel vagy/és másikkal (vagyis E/1
és jelen idejű elbeszéléssel)?
Jelentésteremtés 3. lépés:
fejlődési regény, beavatástörténet
• Alkosson minden csoport egy állóképet a kapott jelenetből!
A bemutatáskor a többi csoport bármelyik tagja
megérintheti annak a szereplőnek a vállát, akinek a
gondolataira, érzéseire kíváncsi.
• Az összes állókép megnézése (és meghallgatása) után
beszéljétek meg, mi mindent tanult meg Emma az egyes
helyzetekben!
• Gyűjtsetek még olyan helyzeteket a regényből, amelyben
Emma felnőttebbé vált, olyan problémákat, amelyekkel
szembesülve megtanult valamit önmagáról vagy/és a
világról!
Állóképek
• A: 4. f. 1. nap az iskolában. Krisztina mellett ül Emma, de Krisztina
kiutálja: „aztán megint bokán rúg” pillanata.
• B: 5. f. A pannó mögött a W.C.-ben Emma kihallgatja, mit mondanak a
lányok a nagyapjáról.
• C: 21. f. Iván és Feri verekedését megszakítja Gumibá ezt mondja: „a
jóisten mentsen meg attól, hogy ilyen idióták kezdjenek el igazságot tenni.”
• D: 29. f. A pályaudvaron a két banda összecsapásának Emma véget vet:
„belemarkolok a cseresznyébe, rájuk üvöltök, hogy fejezzétek be, hülye
barmok, vért akartak, hát megkapjátok”
• E: 31. f. Nagymama régi tartótisztjének látogatása, Emma a kulcslyukon
leselkedik. A férfi „pofon vágja nagymamát”
• F: 39. f. Temetik az áldozatokat, Emma a diófáról nézi, Diszkosz Gyurka a
levegőbe lő.
Jelentésteremtés 4. lépés: mágia
Válasszatok
jelenetet!
• 16. (163-165. o.)
• 1. (10. 21. o) • 17. (169. o.)
• 6. (76-77. o.) • 19. (190-191. o.)
• 11. (118-119. o.) • 32. (327-334. o.)
• 12. (120-123. o.) • 34. (356-358. o.)
• 14. (143-148. o.) • 37 (383-386. o.)
• 41. (431-432. o.)
• 15. (156-158. o.)
4. lépés folytatása: mágia
• Mi a közös a történetekben? Beszéljétek meg, és
fogalmazzátok meg egy mondatban!
• Idézzétek föl, mi történik! Mit csinálnak a
szereplők és mi célból? Véleményetek szerint
miért véli, hiszi Emma és/vagy nagymama, hogy
a dolog sikeres, hatásos lehet? És valóban az?
• Keressetek ezek között olyan mágiát, amiről
egyértelműen bebizonyosodik Emma számára,
hogy sikeres lett!
4. lépés folytatása: mágia
• Beszéljétek meg, mit árul el, mit mutat a mágiának ez
a mindent átható jellege az egész ábrázolt világról!
• Hogyan függ össze ez a mágikus hit a regényben
megjelenő társadalmi közeggel?
• Ha van olyan a csoporton belül, akit idegesített ez a
„fantasy”-jelleg, gyűjtsetek érveket a meggyőzésére!
Az ellenzők tábora is gyűjtsön ellenérveket: miért nem
jó a mágiát belekeverni egy realista regénybe! Ezután
egy koordinátort választva próbáljátok egymást
meggyőzni egy eszmecsere keretében!
Jelentésteremtés 5. lépés:
mágikus realizmus
• Nézzetek utána a szakirodalomban, mit jelent a mágikus
realizmus! Készítsetek jegyzeteket! Alkalmazzatok
munkamegosztást a csoporton belül!
• Véleményetek szerint ez az irányzat jellemző-e erre a
regényre? Vegyétek sorra az ismérveket, és keressetek rá
példákat a műből! Ábrázoljátok T-táblázatos vázlatban,
amire jutottatok: a bal oldalra kerüljenek a mágikus
realizmusra jellemző ismérvek, a jobb oldalra, hogyan
valósulnak meg ezek a Máglyában! A szemponttáblázatba
a regényből vett idézeteket is beírhatjátok.
Jelentésteremtés 6. lépés:
motívumok vizsgálata
• Gyűjtsétek össze a regény valamennyi motívumát az idézetkártyák segítségével!
• Idézetkártyák:
• A) „ Ezután mindig tudnom kell, hogy merre van észak. … először eldöntöm, hogy merre van észak, csak aztán
kukucskálok be az ujjaim között az iránytű mutatójára. Nem egészen arra mutat, amerre gondoltam, de majdnem.” (10.
f. 107. 109. o.)
• B) „A kapu egyik szárnyára fehér krétával egy halvány csigaházat rajzolt valaki” (30. f. 306. o.)
• C) „Nagymama egy kerek asztal mellett áll, előtte a gyúródeszka, a gyúródeszkán liszt. Fölé hajol, jobb kézzel rajzol
valamit a lisztbe, nézi egy pillanatig, aztán bal kézzel kitörli.” (3. f. 39. o.)
• D) „az örvény forog-forog-forog, meglátok benne egy hosszú, fekete hajszálat, tudom, hogy Anya haja, akkor hullott
bele a kagylóba, amikor indulás előtt megfésülködött. Belenyúlok a vízbe, meg akarom fogni … nem sikerül” (1. f. 13.
o.)
• E) „Megint elfordítom a kezem, a hangyák a tenyerembe másznak, aztán végig az ujjaimon. Megbizsergetik a bőröm,
csiklint.” (12. f. 125. o.)
• F) „A sírok között hirtelen megmozdul valami, vörösen ragyog, egy róka az.…Tisztán látom, hogy a róka biccent egyet”
(37. f. 389. o.)
• G) „Mindenki rajzol már, csak én nem kezdtem el, a lapot nézem, tiszta üres, a gyúródeszkára szórt liszt jut eszembe,…
Mintha nem is én mozgatnám a kezem.” (16. f. 159. 161. o.)
• H) „átvasaljuk az ágyneműt, kivasalunk belőle minden rosszat.…Nagymama nagyot sóhajt, hát így ég el minden,
minden és mindenki.” (24. f. 249. 250. o.)
• I) „Azt álmodom, hogy repülök. Ráfekszem a szélre, hagyom, hogy vigyen. A hajam kibomlik és szétterül körülöttem”
(25. f. 263. o.)
6. lépés folytatása:
motívumháló, fürtábra
• A motívumok közötti jelentéshálót
ábrázoljátok egy fürtábrán! (Több motívum
van, mint ahány kártya.)
• A fürtábrát egészítsétek ki a hozzájuk
kapcsolódó fogalmakkal, szereplőkkel!
6. lépés folytatása: motívumelemzés
• Válasszon mindenki 1-1 motívumot (és hozzá az
idézetkártyát)! A máglyát most ne válassza senki! Írjon
róla a többieknek rövid értelmezést!
• Értelmezzétek a máglya motívumát közösen! Hányszor
és hogyan kerül elő a regényben, milyen metaforikus
jelentései vannak és miért ez a cím?
• Mire jó a motívumok ilyen fokú gazdagsága és
összefüggése? Készítsetek közös vázlatot e témáról!
• Gyártsatok idézetkártyát az adott idézetkártyákon nem
szereplő valamelyik motívumról!
Reflektálás 1. lépés: villamosszék
• Vállalja valaki Emma szerepét. Üljön középre!
A többiek tegyenek fel neki kérdéseket főként
arról: mit miért tett vagy nem tett, mit hogyan
gondolt az egyes helyzetekben! Mit érzett,
milyen nehézségei voltak? Hogyan érez a
többiek iránt?
• Vállalja valaki a nagymama szerepét. A feladat
ugyanaz.
Reflektálás 2. lépés: kreatív írás
• Írj egy árnyékfejezetet, ami „kimaradt” a regényből!
Emma természetesen egyes szám 1. személyben ír és jelen
időben. Használj föl motívumokat a regényből és kövesd a
mágikus realizmus néhány szabályát! Kerüljenek elő
Emma vagy a családja múltjából is történetdarabkák!
• Írj egy mágikus realista vagy legalábbis mágiával átitatott
elbeszélést! A történetet bármilyen korba helyezheted,
lényeges, hogy mese és fantasy nem lehet, azaz
helyezzétek a mágikus eseményeket valószerű, történeti
közegbe!
Reflektálás 3. lépés:
írás saját magam számára
• Írjatok automatikusan, végiggondolás,
„agyalás”, tervezés nélkül szöveget mindarról,
ami a regény hatására bennetek kavarok, amit
a regény elindított bennetek, amit gondoltok,
éreztek most, a megbeszélés után!
Érdekes feladatok otthonra: feleletvázlat
• Írj értelmező feleletvázlatot a regényről! Térj ki
minden olyan fontos sajátosságára, amit az órákon
megbeszéltetek, amivel foglalkoztatok, és
tartalmazza a saját véleményedet is!
• Használd a következő fogalmakat: egyes szám első
személyű elbeszélő, jelen idejű történetmesélés,
kirakójátékszerű v. mozaikos történetépítés,
metaforikus motívumok, motívumháló, mágikus
realizmus, történelmi, kollektív tudat, fejlődésregény,
felnőtté válás, beavatástörténet!
Esszékérdések
• A Máglya című regény mint beavatástörténet
• A Máglya című regény mint a mágikus
realizmus egyik magyar megvalósulása
• A Máglya című mű mint a közelmúlt
problémáival való szembenézés regénye
• Etikai problémák a Máglya című regényben
• A Máglya című mű motivikus hálózata
Kreatív írások
• Írj egy árnyékfejezetet, ami „kimaradt” a regényből!
Emma természetesen egyes szám 1. személyben ír és
jelen időben. Használj föl motívumokat a regényből és
kövesd a mágikus realizmus néhány szabályát!
Kerüljenek elő Emma vagy a családja múltjából is
történetdarabkák!
• Mesélj el egy történetet a saját életedből ugyanolyan
stílusban és technikával, amellyel Emma mesél!
• Írj jelenetet a regény egyik fejezetéből, azaz
dramatizáld a jelenetet! Adjátok is elő ezt a jelenetet!
Kritika, recenzió, fülszöveg
• Keress az interneten egy kritikát a regényről! Olvasd el, majd
írj a kritikáról kritikát! Domborítsd ki, az írás melyik
állításával értesz egyet és melyikkel nem. Érvelj a saját
álláspontod mellett!
• Írj rövid, méltató írást (laudációt) abból az alkalomból, hogy
a szerzőt kitüntetik a regényéért!
• Írj recenziót az iskolai elektronikus újságba, vagy a saját
blogodon ajánld a regényt a többieknek!
• Írj fülszöveget a regény következő kiadásához! Olyan
jellegzetességeket domboríts ki, amik miatt szerinted a
kortársaid megvásárolnák ezt a regényt a könyvesboltban!
Rajzolós feladatok
• Tervezz borítót, ami a regény más motívumát,
motívumait használja föl! (Nem a rókát.)
• Rajzolj illusztrációt egy általad választott
jelenethez!
A Máglyáról írt kritikák
• http://janosnovics.blogspot.hu/2015/02/inkabb
-giccs-mint-muveszet-dragoman.html
• http://felonline.hu/2015/02/22/az-emlekezet-fe
her-foltjai-dragoman-gyorgy-maglya/
• http://www.revizoronline.com/hu/cikk/5291/dr
agoman-gyorgy-maglya/
• http://olvassbele.com/2014/10/11/osszesurusod
ott-cseresznyegyanta-dragoman-gyorgy-magly
a/
• http://ujnautilus.info/mult-fogsagaban-dragom
an-gyorgy-maglya
Beszélgetések az íróval
• http://www.revizoronline.com/hu/cikk/5305/be
szelgetes-dragoman-gyorggyel/
• http://www.konyv7.hu/magyar/menupontok/
felso-menusor/folyoirat
/ki-vagyok-en--dragoman-gyorgy-multbeli-ny
omozasa-magia-es-valosag-hataran
• http://www.szombat.org/hirek-lapszemle/bubaj
os-diktaturak-beszelgetes-dragoman-gyorggyel