ANG BUHAY AT MGA

AKDA NI RIZAL

BS SOCIAL WORK 1A
MARIA LUISA P. PULIDO, MAT
Instructor I

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
OMSC VISION
A premier higher education institution that develops globally competitive, locally
responsive, innovative professional and lifelong learners.
OMSC MISSION
OMSC is committed to produce intellectual and human capital by developing
excellent graduates through outcomes-based instruction, relevant
research ,responsive technical advisory services ,community engagement, and
sustainable production
COLLEGE OF ARTS, SCIENCES, AND TECHNOLOGY GOAL
The College of Arts, Sciences, and Technology aims to provide excellent education
to students equipped with the necessary knowledge and skills in their specialized
profession.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE TITLE: ANG BÚHAY AT MGA AKDA NI RIZAL
COURSE DESCRIPTION:
Sang-ayon sa ipinag-uutos ng Batas Republika 1425, sákop
ng kursong ito ang búhay at mga akda ng pambansang
bayani ng bansa, si Jose Rizal. Ilan sa mga paksang sákop ay
ang talambuhay ni Rizal at kaniyang mga isinulat, lalo na ang
mga nobela niyang Noli Me Tangere at El Filibusterismo, ilang
mga sanaysay, at iba't ibang liham.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE CODE: GEEC2
CREDIT UNITS: 3
PREREQUISITES: None
PROGRAM GOAL: As contained in the “Global Standard for the Education and Training of the
Social Work Profession,” the core purposes of social work are as follow:
• “Facilitate the inclusion of marginalized, socially excluded, dispossessed, vulnerable and at-
risk group of people”.
• “Address and challenge barriers, inequalities and injustices that exist in society”.
• “Form short of longer-term working relationship with and mobilize individuals, families,
groups, organization and communities to enhance their well-being and their problem-solving
capacities”.
• “Assist and educate people to obtain services and resources in their communities”.
• “Formulate and implement policies and programs that enhance people well-being, promote
development and human right, and promote collective social harmony and social stability,
insofar as such stability does not violate human rights”.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
PROGRAM GOAL
• “Encourage people to engage in advocacy with regard to continent local,
national, regional and/or international concern”.
• “Act with/or for people to advocate the formulation and targeted
implementation of policies that are consistent with the ethical principles of
the profession”.
• “Act with/or for people to advocate changes in those policies and
structural condition that maintain people in marginalized, dispossessed
and vulnerable positions, and those that infringe the collective social
harmony and stability of various ethnic groups, insofar as such stability
does not violate human rights
• “Work towards the protection of people who are not in a position to do so
themselves, for example children and youth in need if care and persons
experiencing mental illness or mental retardation, within the parameters
of accepted and ethically sound legislation”.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
PROGRAM GOAL
• “Engage in social and political action to impact social policy and
economic development, and to effect change by critiquing and
eliminating inequalities”.
• “Enhance stable, harmonious and mutually respectful societies
that do not violate the people’s human rights”.
• “Promote respect for traditions, cultures, ideologies, beliefs and
religions amongst different ethnic groups and societies, insofar
as these do conflict with the fundamental human rights of
people”.
• “Plan, organize, administer and manage programs and
organization dedicated to any of the purposes delineated
above”.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
PROGRAM OUTCOMES: (Consider the Curriculum Mapping. Select the
applicable outcome for the course/subject.)
The BSSW curriculum adheres to the global standards for social work
education and training but particularizes in contextualized and indigenous
nature of social work practice. The following are based on the global
standards but give special reference to the Philippine context:
• Demonstrate knowledge, skills, and attitudes in engaging in a generalist
helping process and planned change process for therapeutic, protective,
preventive, and transformative purposes.
• Analyze critically the origin, development, and the purposes of the social
work in the Philippines.
• Critique the impacts of global and national socio-structural inadequacies,
discrimination, and oppression on quality of life.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
PROGRAM OUTCOMES: (Consider the Curriculum Mapping. Select the
applicable outcome for the course/subject.)
• Apply knowledge of human behavior and social environment with
emphasis on the person-in-situation dynamic for social work assessment
and intervention.
• Critique social welfare policies, programs, and services of the locality,
country and/or in terms of relevance, responsiveness, accessibility and
availability to target population.
• Engage the advocacy work to promote socio-economic and cultural rights
and well-being.
• Generate resources for networking and partnership development.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
PROGRAM OUTCOMES: (Consider the Curriculum Mapping. Select the
applicable outcome for the course/subject.)
• Identify the social work profession and conduct oneself in accordance
with social work values and ethical principles.
• Engages in social work practices that promote diversity and difference in
client systems.
• Use supervision to develop critical self-reflective practice for personal
and professional growth.
• Produce a portfolio of recordings, case studies and other social work
documentation to reflect the quality and progress of practice.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
• Matalakay ang búhay ni Jose Rizal sa konteksto ng Filipinas
sa ika-19 dantaon
• Masuri ang iba‟t ibang akda ni Rizal, lalo na ang mga nobela
niyang Noli me tangere at El filibusterismo
• Maorganisa ang mga idea ni Rizal sa iba‟t ibang paksa
• Maipakita ang isang mapanuring pagbása sa mga
pangunahing batis
• Magkaroon ng interpretasyon sa mga halagahang maaaring
magmula sa pag-aaral sa búhay at mga akda ni Rizal
• Makapagpamalas ng pagpapahalaga sa edukasyon at
pagmamahal sa bansa

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
SPECIFIC OUTCOMES

• Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang:

• Maipaliwanag ang kasaysayan ng Batas Rizal ang mahahalagang
probisyon nito.
• Kritikal na matása ang pagiging epektibo ng Kursong Rizal.
• Matáya ang kaugnayan ng isang indibidwal sa kaniyang lipunan.
• Masuri ang iba‟t ibang panlipunan, pampolitika, pangekonomiya,
at pangkulturang pagbabago na naganap noong ika-19 dantaon .
• Maunawaan si Jose Rizal sa konteksto ng kaniyang panahon.
• Masuri ang pamilya, kabataan, at panimulang edukasyon ni Rizal.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
SPECIFIC OUTCOMES

• Magkaroon ng ebalwasyon sa mga tao at pangyayaring naging

impluwensiya sa búhay ni Rizal noong siya‟y batà pa.
• Maipaliwanag ang simulain ng asimilasyon na initaguyod ng
Kilusang Propaganda.
• Matáya ang kaugnayan ni Rizal sa iba pang Propagandista.
• Masuri ang pagunlad ni Rizal bílang Propagandista at pagtatakwil
sa asimilasyon.
• Masuri ang mga dahilan ng pagkakabitay kay Rizal.
• Masuri ang mga epekto ngpagkakabitay kay Rizal sa pamahalaan
ng Espanyol at ang Rebolusyong Filipino.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
SPECIFIC OUTCOMES

• Masuri ang mga idea ni Rizal hinggil sa muling pagsulat sa

kasaysayan ng Filipinas.
• Mahambing ang pagkakatulad at pagkakaiba ng pananaw ni
Rizal at Morga tungkol sa Filipino at kulturang Filipino.
• Matáya ang mahahalagang karakter sa nobela at ang
kinakatawan nila.
• Masuri ang kasalukuyang kalagayan ng Filipinas sa
pamamagitan ng mga halimbawang nabanggit sa Noli.
• Makita ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga karakter,
banghay, at tema ng Noli at El Fili.
1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
SPECIFIC OUTCOMES

• Mapahalagahan ang tungkulin ng kabataan sa pag-unlad at

kinabukasan ng lipunan.
• Matáya ang mga akda ni Rizal.
• Matáya ang halaga ng pagunawa sa nakaraan.
• Makabuo ng mga argumento batay sa mga patunay.
• Makapagbigay ng interpretasyon sa pananaw at opinyon
tungkol sa “bayani” at “kabayanihan” sa konteksto ng
kasaysayan at lipunang Filipino.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE OUTCOMES:
SPECIFIC OUTCOMES

• Matása ang mga konsepto ng “bayani” at “kabayanihan” sa

konteksto ng lipunang Filipino.
• Masuri ang halagahang nangibabaw sa iba‟t ibang
representasyon ni Rizal bílang isang pambansang sagisag.
• Maitaguyod ang halagahang nagsisilbing magandang
halimbawa sa búhay ni Rizal.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
MGA PAKSA
ARALIN 1: Saligang Pangkasaysayan at Konteksto ng RA 1425
• Introduksiyon sa kurso
• Batas Pambansa Bilang 1425
ARALIN 2: Ang Pilipinas sa Ika-19 na Dantaon sa Konteksto ni Rizal
• Pang ekonomiya: sa pagtatapos ng Kalakalang Galeon, pagbubukas ng
Suez Canal, pagbubukas ng mga daungan sa pandaigdigang kalakalan,
paglakas ng ekonomiya ng pagluluwas ng mga ani at mga monopolyo.
ARALIN 3: Buhay ni Rizal: Pamilya, Kabataan at Panimulang
Edukasyon
• Pamilya
• Kabataan
• Panimulang Edukasyon

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
MGA PAKSA
ARALIN 1: Saligang Pangkasaysayan at Konteksto ng RA 1425
• Introduksiyon sa kurso
• Batas Pambansa Bilang 1425
ARALIN 2: Ang Pilipinas sa Ika-19 na Dantaon sa Konteksto ni Rizal
• Pang ekonomiya: sa pagtatapos ng Kalakalang Galeon, pagbubukas ng
Suez Canal, pagbubukas ng mga daungan sa pandaigdigang kalakalan,
paglakas ng ekonomiya ng pagluluwas ng mga ani at mga monopolyo.
ARALIN 4: BUHAY NI RIZAL: MATAAS NA EDUKASYON AT BUHAY SA
IBANG BANSA
• Mataas na Edukasyon
• Buhay ni Rizal sa ibang bansa

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
MGA PAKSA
ARALIN 5: BUHAY NI RIZAL: PAGKAKATAPON, PAGLILITIS AT KAMATAYAN
• Buhay ni Rizal: Pagkadestiyero, Paglilitis at Kamatayan
ARALIN 6: ANOTASYON NG “SUCESOS DE LAS ISLAS FILIPINAS” NI
ANTONIO MORGA
ARALIN 7: NOLI ME TANGERE
ARALIN 8: EL FILIBUSTERISMO
ARALIN 9: ANG PILIPINAS: SANDAANG TAON MULA SA NGAYON
ARALIN 10: SI JOSE RIZAL AT NASYONALISMONG FILIPINO – BAYANI
AT KABAYANIHAN
ARALIN 11: SI JOSE RIZAL AT NASYONALISMONG FILIPINO –
PAMBANSANG SAGISAG

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
COURSE  Midterm/Final Examinations
REQUIREMENTS
Class Standing =50%
Midterm/Final Examinations =40%
Midterm/Final Examinations =10%
GRADING SYSTEM 100%

*Final Rating = Midterm (40%) + Final Term (60%)

Incomplete Grade:
1. Students who were not able to take the midterm/final
COURSE POLICIES
examinations will receive an incomplete grade.
2. Incomplete grade should be complied within one year.

1
OCCIDENTAL MINDORO STATE COLLEGE
SALIGANG PANGKASAYSAYAN AT
KONTEKSTO NG RA 1425

MARIA LUISA P. PULIDO, MAT

Instructor I
PAKSA
• Introduksiyon sa kurso
• Batas Pambansa Bilang 1425

MGA TUNGUHIN
Sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

• maipaliwanag ang kasaysayan ng Batas Rizal ang mahahalagang

probisyon nito.
• kritikal na matása ang pagiging epektibo ng Kursong Rizal.
PAKSA 1: INTRODUKSYON SA KURSO: BATAS
PAMBANSA 1425
Mga Layunin ng Pagpapatupad ng Batas Rizal

Ilang mga layunin ang isinaad upang higit na maunawaan ang

kahalagahan ng paglilikha ng Batas Rizal. Isa dito ay dahil kailangan na
muling buhayin ang kalayaan at nasyonalismo kung para saan ang ating
mga bayaning nag-alay ng kanilang mga buhay. Sa tulong ng batas na
ito, nagpapaalala sa bawat Pilipino ang mga dugo’t pawis na inalay ng
ating mga bayani na maaaring maging inspirasyon sa bawat isa sa
pagtulong sa pagpapatayo ng isang bansang matagumpay.
PANIG NG MGA SUMASANG-AYON SA
PAGPAPATUPAD NG BATAS

Ang mga nobela ni Jose Rizal na NOLI ME TANGERE at EL

FILIBUSTERISMO ay naglalaman ng mga pahayag sa subersibo o
laban sa simbahan. Ayon sa simbahan, ang sinaunang makabasa nito ay
maaring mag-iba ang paniniwala o sumalungat sa mga tinuturo ng
simbahan.
Mistulang may monopolyo ng patriyotismo ang grupo ni Recto,
gayung noong panahon ng digmaan, ang ilang mga nagsulong ng Batas
Rizal ay nagsilbing kasabwat ng hapon.
Ano nga ba ang Batas Rizal?
Ang BATAS REPUBLIKA 1425 na mas kilala sa tawag na “BATAS
RIZAL” ay pinangunahan ng dating pinuno ng Pambansang Kapulungan
ng Edukasyon na si Sen. Jose P. Laurel. Bago ito napagtibayan noong
Hunyo 12, 1956, dumaan ang batas na ito sa mga umaatikabong debate sa
loob ng senado at kongreso. Tinawag itong House Bill 5561 sa Kongreso
na pinangungunahan ni Cong. Jacobo Gonzales at tinawag naman itong
Senate Bill 438 sa senado na pinangunahan naman ni Sen. Claro M.
Recto. Hindi nakakapagtaka na sila ang mga pinunong nagtaguyod sa
batas na ito, dahil kung babalikan ang kasaysayan, malinaw na may
marubdob na pagmamahal sa bayan ang dalawang ito.
Ano nga ba ang Batas Rizal?

Ang pagpapatupad nito ay hindi naging madali para

sa mga mambabatas. Mahabang proseso ang
pinagdaan ng panukalang batas na ito bago ito
naging isang batas.
ANO ANG REPUBLIC ACT 1425?

Ang Republic Act 1425 o ang tinatawag na Rizal Law ay ang

batas na nagdidikta sa lahat ng mga paaralan sa buong Pilipinas na
magbigay ng mga asignatura at kurso tungkolsa buhay at mga gawa
ni Jose Rizal. Ang buong titulo ng batas na ito ay An Act to Include
in the Curriculum of All Public and Private Schools, Colleges and
Universities Courses On the Life, Works and Writing of Jose Rizal,
Particularly His Novel Noli Me Tangere and El Filibusterismo,
Authorizing the Printing and Distribution Thereof, and for other
Purposes.
ANO ANG REPUBLIC ACT 1425?

 Hunyo 12, 1956 – Pinagtibay ang Batas

Republika Blg. 1425 at tinawag itong Batas
Rizal.
 Ayon sa batas, dapat maging bahagi ng
kurikulum lahat ng pamantasan maging
pampubliko at pambribadong paaralan ang
kursong nauukol sa buhay, mga ginawa at
naisulat ni Jose Rizal.
Batas Rizal: Sa Nakaraang 50 Taon
Limang dekada na ang nakalipas mula ng maipatupad ang Batas
Rizal. Ngunit nakatulong nga ba ang pag-aaral ng buhay, mga ginawa
at isinulat ni Jose Rizal upang makamit ang mga adhikain ng mga
nagtaguyod sa batas na ito? Sa mababaw na pagtingin, masasabi
nating naging matagumpay ito, dahil sa halos lahat ng plaza sa ating
bansa ay may bantayog ni Rizal. Kilala siya sa lahat ng mga Pilipino
bilang pambansang bayani. Madalas din natin gamitin ang mga
salitang iniwan niya, katulad ng walang kamatayang “ANG
KABATAAN ANG PAG-ASA NG BAYAN”.
PAGTATASA
Ipaghambing ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga pananaw ng mga sang-ayon o
salungat sa RA 1425, nang maypagsasaalangalang sa konteksto noong panahon ng 1950
gamit ang venn diagram.

PABOR SA BATAS PAMBANSA 1425 DI-PABOR SA BATAS PAMBANSA 1425

 PAGTATASA
1 Umiiral pa rin ba ang parehong
argumento sa ngayon?

Pagmunihan ang iyong edukasyong 2

sekundaryo:
Sumunod ba ang iyong paaralan sa RA
1425? Gaano kaepektibo ang batas Rizal
sa pagkikintal sa patriyotismo sa mga
mag-aaral sa sekundayong edukasyon.
SALAMAT!
Maria Luisa Pechardo Pulido

0951-278-5367 or 0945-614-4163

CREDITS:
mpulido_cast@omsc.ph.education
This presentation template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon, infographics & images by
Freepik