Liczby naturalne

w dziesiątkowym
układzie pozycyjnym
To tylko brzmi tak strasznie!
W praktyce:
Uczeń wie, że istnieje coś takiego jak liczby i że
służą one do liczenia.
W praktyce:
Uczeń wie, w jakiej kolejności następują po sobie
liczby, nawet gdy nie liczy od zera.
W praktyce:
Uczeń wie, że im więcej pieniędzy dostanie, tym
lepiej dla niego.
W praktyce:
Uczeń wie, że jeżeli musi oddać mamie pieniądze,
to złotówka w tę czy we w tę nie robi różnicy,
więc można oddać mniej.
W praktyce:
Uczeń potrafi używać liczb w systemie rzymskim.
Czyli w praktyce:

Uczeń:
1) wie, że istnieje coś takiego jak liczby i że służą one do
liczenia;
2) wie, w jakiej kolejności następują po sobie liczby, nawet
gdy nie liczy od zera;
3) wie, że im więcej pieniędzy dostanie, tym lepiej dla niego;
4) wie, że jeżeli musi oddać mamie pieniądze, to złotówka w
tę czy we w tę nie robi różnicy, więc można oddać mniej;
5) potrafi używać liczb w systemie rzymskim.
Od razu – kilka prostych przykładów!
Żeby potem było łatwiej zrozumieć te trudniejsze
Uczeń wie, że istnieje coś takiego jak liczby
i że służą one do liczenia.

1. Przeczytaj na głos liczbę: 2647903.

2. Zapisz liczbę: trzysta osiemdziesiąt cztery tysiące siedemset piętnaście.
Uczeń wie, w jakiej kolejności następują po sobie
liczby, nawet gdy nie liczy od zera.

1. Jakich liczb brakuje w każdym szeregu?

4 ___ 6
34 35 ____ 37
___ 8 9
120 121 ____
22 ____ ____ 25
2. Zadanie bardziej nietypowe: wyobraźmy sobie, że jedziemy drogą, koło której
co kilometr znajduje się znak z napisem, ile kilometrów już przejechaliśmy.
Jedziemy sobie, widzimy znak, że przejechaliśmy jeden kilometr, potem dwa,
potem trzy, potem cztery… po dwudziestym szóstym kilometrze nasz samochód
się zepsuł. Dzwonimy po pomoc drogową i musimy im powiedzieć, gdzie
jesteśmy. Między jakimi znakami jest nasz samochód?
Uczeń wie, że im więcej pieniędzy dostanie, tym
lepiej dla niego.

1. Lepiej dostać 10 zł czy 20 zł?

2. Lepiej dostać 150 zł czy 100 zł?

3. Lepiej dostać 1000 zł czy 1003 zł?

4. Lepiej dostać 37945 zł czy 37925 zł?

Uczeń wie, że jeżeli musi oddać mamie pieniądze, to złotówka w
tę czy we w tę nie robi różnicy, więc można oddać mniej.

1. Jesteśmy w sklepie. Możemy kupić telewizor po 5000 zł albo przejść pieszo

1000 km do drugiego sklepu, gdzie ten sam telewizor kosztuje 4998 zł. Czy
opłaca nam się iść?

2. Musimy oddać mamie 51 zł za grę komputerową, którą kupiliśmy, ale mamy

tylko 50 zł. Czy mama się pogniewa, jeśli oddamy tylko tyle?

3. Teraz to mama musi nam oddać 19 zł, ale ma przy sobie jedynie banknot
dwudziestozłotowy. Czy się na nią obrazimy, jeśli nam go da zamiast tych 19 zł?
Uczeń potrafi używać liczb w systemie rzymskim.

1. Jak zapisać podane liczby w systemie rzymskim?

1
20
50

2. Jak zapisać podane liczby w systemie dziesiętnym?

III
XXXV
C