ESCENARIOS DE CONECTIVIDAD

DINÁMICAS DE LA
COMUNICACIÓN

“La conversación más agradable es aquella

de la que no se recuerda nada con precisión,
pero deja una impresión general agradable”
Samuel Johnson
 OBJETIVO GENERAL

Reconocer
Reconocer la la importancia
importancia dede lala
comunicación
comunicación en en las
las diferentes
diferentes
actividades
actividades humanas
humanas yy analizar
analizar su
su
incidencia
incidencia en
en el
el proceso
proceso educativo.
educativo.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover un sistema de comunicación que
beneficie el libre desarrollo individual y social en el
sistema educativo.

 Favorecer, a través de la comunicación, una

interacción más adecuada en el aula, en la
comunidad educativa y en la sociedad.

 Fortalecer la relación docente- estudiante en el

aula, teniendo en cuenta el contexto en el cual
interactúa.
EL CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

La comunicación es un
fenómeno inherente a la
relación grupal de los seres
vivos por medio del cual éstos
obtienen información acerca
de su entorno y de otros
entornos.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Fortalecer y
mantener el
sentido de
identidad.

Satisfacer las Cumplir con las

necesidades. obligaciones
sociales.

COMUNICAMOS
PARA

Desarrollar
Influir en otros.
relaciones.

Intercambiar
información.
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN
INDIFERENCIA

AMOR PROPIO SUPERIORIDAD

LENGUAJE ODIO SELECTIVO

PATRÓN
 .

¿Cómo vencer las barreras que se presentan

en la comunicación?
Ponerse en el Aceptar las
lugar del otro Y diferencias entre
dirigirse a cada personas y evitar
uno como el miedo al
persona. cambio.

Lenguaje Evitar que los

apropiado, teniendo subgrupos
en cuenta la entorpezcan la
recepción más que comunicación.
la emisión.

Expresarse
con Sencillez
y evitar los
prejuicios.
 TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN
 Teoría de la Acción Comunicativa.
Los hablantes están dotados de
JURGEN competencia lingüística para hablar
HABERMAS con sus semejantes.
 Comunicar es entender lo que se dice
y aceptarlo para no entrar a
justificarlo.
 El lenguaje permite el conocimiento y
la comprensión y se convierte así en
Alemania, 1929 el eje de la consciencia
transformadora, de la innovación
social.
 TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN
 Concibe al receptor como un sujeto
JESÚS MARTÍN activo que se “apropia” de la cultura
BARBERO masiva y sus códigos culturales.

 “La cultura en la sociedad cambia

cuando la mediación tecnológica de
la comunicación deja de ser un
instrumento para espesarse y
convertirse en estructural”.
 Martín Barbero.
España, 1937
 ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Todo ser humano se acerca a la comunicación a partir de:
Creencias y cultura.

Generar espacios para reflexionar:

Los límites de la libertad de expresión.
La búsqueda obsesiva de la audiencia.
La contribución de los medios, a una ética cívica.

Desarrollar los siguientes objetivos:

Acercar al máximo las reflexiones generales de la ética filosófica al
mundo de la comunicación, para orientar los problemas morales que
presenta.
Mostrar la "justificación racional" de los distintos principios éticos, y
las visiones del hombre subyacentes a las formas de comunicar.
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
 Formación de perceptores
críticos, y creadores.
 Tecnología para la
interactividad.
 Mensajes bidireccionales de
retroalimentación.
 Construcción de significados.
 Establecer vínculos estudiante
profesor.
 COMUNICACIÓN Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Crear nuevos entornos, tanto humanos como
artificiales, de comunicación y establecer nuevas
formas de interacción.

 Modificación en la elaboración y
 distribución de los medios de comunicación.
 Crear nuevas posibilidades de expresión.
 Desarrollar nuevas extensiones de
la información, aproximándose al concepto de
la "aldea global".
DESAFÍOS DE LA TECNOLOGÍA
 LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

 Promueven clases prácticas, convirtiéndolas en

autodidactas.
 Aumentan la motivación y el ahorro del tiempo.
 Abren nuevas posibilidades y develan nuevas
vías pedagógicas.
 Promueven la capacitación en determinadas
destrezas y habilidades.
 Facilitan la explicación, y familiariza a los y las
estudiantes con los ambientes tecnológicos.
 LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

 En ocasiones genera dispersión, falta de

concentración, dificulta la reflexión.
 El docente requiere más tiempo para preparar las
clases, si desconocen las TIC.
 Los y las estudiantes pueden perder tiempo visitando
páginas que no corresponden.
 Los y las docentes pueden ver limitada su enseñanza
por problemas de infraestructura.
 LA COMUNICACIÓN EN EL EDUCADOR

El educador no es el protagonista de la reunión

grupal, pero tiene bajo su responsabilidad los
elementos que serán de gran ayuda para que el
desarrollo de la reunión vaya por buenos
carriles.
 PRINCIPIOS DE ANIMACIÓN

 Privilegiar las relaciones

personales.
 Estimular las aptitudes y
habilidades de los miembros del
grupo.
 Distribución de responsabilidades.
 Favorecer la libertad y la
autonomía.
 Favorecer la creatividad.
 Dinámicas grupales.
 CARACTERÍSTICAS DEL ANIMADOR
 El animador debe ser paciente, “motor” del
grupo, puntual, tolerante, flexible, servicial,
conocer y aceptar a las personas tal como
son.
 Estilo autoritario
 Estilo de autoridad enérgica
 Estilo Paternalista
 Estilo permisivo
 LA COMUNICACIÓN Y LA PROXEMIA
 La Proxemia, al igual que la kinesia
conforman las variables paralingüísticas de
la comunicación.
 El espacio de interactuación.
 La distancia entre dos o más
personas.
 La ubicación de los elementos
 en el espacio físico.
 COMUNICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ESPACIAL
DE LOS GRUPOS EN LA CLASE

La disposición espacial en forma de

círculo promueve la interacción a nivel
horizontal.
 EL AULA COMO ESPACIO INTERACTIVO

El aula como grupo humano, promueve la

interacción, la interdependencia entre sus
miembros, unidos de acuerdo con sus
principios de actuación expresos o
tácitos.
 EL AULA COMO ESPACIO INTERACTIVO

 Se identifican en la comunicación tipos

de interacción:
 Interacción biológica.
 Interacción personal.
 Interacción cultural.
 Interacción con sí mismo.
 FACTORES DEL GRUPO – AULA

 Cohesión / disgregación
 Colaboración / competitividad
 Autonomía / dependencia
 Empatía / rechazo
ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Ayudar a adquirir
Responsabilidad.

La organización La
del aula se debe compenetración
al trabajo del en el trabajo
profesor. cooperativo.

Posibilidades
de
La capacidad
interacción. La motivación
práctica refuerza basada sobre
el aprendizaje. todo el éxito.

La capacidad de
desarrollo y el La capacidad
Trabajo cognitiva.
cooperativo.
 COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

Habilidad para transmitir y recibir los

mensajes, sentimientos, creencias u
opiniones propias o ajenas de una
manera honesta, oportuna y respetuosa
para lograr como meta una
comunicación que permita obtener lo
que se quiere sin lastimar a los demás.
 COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

 La asertividad ayuda a  Es un comportamiento

mejorar la comunicación, que defienden los
a facilitar interrelación legítimos derechos
con las personas y a personales sin agredir
disminuir el estrés. ni ser agredidos.
 COMPONENTES NO VERBALES DE LA
COMUNICACIÓN ASERTIVA

Los principales componentes no verbales que

contiene todo mensaje que se emite:
La mirada.
La expresión facial.
La postura corporal.
Los gestos.
Componentes paralingüísticos.
COMUNICACIÓN ASERTIVA CON LOS
ESTUDIANTES
LA RED COMO PROCESO SISTÉMICO
 Es un proceso de construcción
permanente, tanto individual
como colectivo, facilitador de la
comunicación.
 Como sistema humano abierto
genera un intercambio dinámico
entre sus integrantes.
 Posibilita la potenciación de los
recursos.
 Prevalece el beneficio colectivo
sobre el individual.
 REDES PEDAGÓGICAS
 Las Redes transforman las maneras como
han sido pensados los maestros en las
prácticas de capacitación.
 Crean otro tipo de vínculos entre las
instituciones formadoras y las escuelas.
 Son un ensayo, un
intercambio de saberes y
prácticas pedagógicas.
 CONTEXTO – ENTORNOS
• Amenazas globales
• Patologías (problemas emergentes).
• Baja autoestima (tribus urbanas: punks, góticos,
electro, emos, metaleros, fumancheros, pokemones,
neonasis, etc ).
• Prostitución (diversidad).
• Adicciones (drogadicción, alcoholísmo, tabaquismo).
• Gravidez.
• Extrema pobreza.

GRACIAS
Lo que avizora el postconflicto