Підготував студент групи ДС-11мн Сергєєв Дмитро Шаталов Віктор Федорович Шаталов Віктор Федорович — радянський та український вчитель-новатор, заслужений вчитель УРСР, працював вчителем матиматики у загальноосвітніх школах міста Донецьк, розробив систему навчання з використанням опорних сигналів, схем та конспектів. Опорні сигнали та конспекти Опорний сигнал – асоціативний символ (знак, слово, схема, малюнок ), що заміняє певне смислове значення.
Опорний конспект – система опорних
сигналів у вигляді короткого конспекту, що представляє собою наочну конструкцію, яка замінює систему фактів, понять, ідей як взаємопов’язаних елементів цілої частини навчального матеріалу. Вимоги до опорних сигналів Лаконічність Структурованість Наявність смислових акцентів Автономність Асоціативність та образність Доступність відтворення від руки Колірна наочність Приклади Цілі та принципи
Цілі: Основні принципи:
Багаторазове повторення. Формування навчальних компетентностей. Вивчення великими блоками. Високий рівень складності. Навчання всіх учнів з будь- якими індивідуальними даними. Обов’язковий поетапний контроль. Гуманізм (Всі діти талановиті). Прискорене навчання. Навчання без примусу. Безконфліктність навчальної ситуації, гласність успіхів кожного, перспективи для виправлення, росту, успіху. Поєднання навчання і виховання. Етапи навчання Технологія передбачає декілька етапів: перший етап — розгорнуте пояснення вчителем навчального матеріалу; другий етап — стислий виклад навчального матеріалу за опорним конспектом; третій етап — робота з підручником і опорним конспектом удома; четвертий етап — письмове відтворення опорних конспектів на наступному уроці; п’ятий етап — перевірка і контроль знань. Переваги технолгії основні положення методики не суперечать дидактичним принципам навчання, а навпаки, дозволяють ефективно та творчо реалізовувати їх на практиці; застосування методики спрямовує слухачів вчитися не випадково, а постійно та регулярно; система новаторських принципів та прийомів дозволяє вирішувати одну з важких педагогічних задач – залучити кожного слухача до постійної, напруженої розумової праці, виховувати пізнавальну самостійність як якість особистості, укріпити в кожному слухачеві почуття власної гідності та віри в себе Дякую за увагу!