Ратушна Наталія Миколаївна -

вчитель української мови та літератури

Лукашівського навчально-виховного
комплексу «Дошкільний навчальний
заклад - загальноосвітня
школа І - ІІІ ступенів»
Чорнобаївської селищної ради
Черкаської області
Одинадцяте жовтня
Класна робота
РМ №6. Докладний
усний переказ
художнього тексту
розповідного
характеру з
елементами роздуму
 Мета уроку: повторити та поглибити вивчене про
особливості типів мовлення; удосконалювати вміння
докладно переказувати (усно й письмово) почуті та
прочитані тек­сти, в яких поєднано різні типи
мовлення, зокрема розповідь і роздум; навчати
бачити логічні взаємозв’язки між частинами тексту,
складати його план, визначати тему й основну думку
висловлення; розвивати пам’ять, логічне мислення,
усне і писемне мовлення; виховувати усвідомлення
потреби додер­жання морально-етичних норм у
стосунках із людьми, прагнення пізнати сенс життя,
жити у злагоді з власною совістю.
 Бесіда
•Які типи мовлення ви знаєте?
•На які запитання відповідає кожен
із них?
•З яких трьох частин складається
роздум?
•Які запитання ставляться від тези
до аргументів?
•З яким типом мовлення може
найчастіше поєднуватися роздум?
 Дослідження міні-текстів
Прочитайте тексти та обговоріть їх у групах. Дайте
відповіді на запитання.
•До якого типу мовлення належить міні-текст?
У саду поміж деревами, кущами і квітниками росли
Дуб і Троянда.
Коли віяв вітер, Дуб ворушив своїми незлі­ченними
листками, творив шум, дивовижний свист і чудові
гармонійні звуки. Через це він дуже пишався собою.
«Я наповнюю небо чудовими симфоніями! Я наче
оркестр! Я не такий, як той нещасний прутик, який не
вміє нічого! Навіщо взагалі по­трібна троянда?»
Несмілива Троянда перелякано мовчала. Коли
настало літо, зацвіла.
Увесь сад аплодував їй довго, щиро і захоплено.
 Дуб був деревом величним, а його могутнє
гілля здавалося короною, що владно нависала
над скромними квітами в саду. Троянда мала
лише стебло з кількома зеленими листочками
і гострими колючками. Виглядала кволою,
наче от-от зів’яне. Міцний Дуб кепкував із неї,
зневажливо кажучи: «Ти – лише нікчемна
колюча галузка!»
Люди часто не можуть оцінити себе
правильно. Дехто вдає кращого,
сильнішого, аніж є насправді. Інший
боїться бути собою. Щоб розкритися
повністю, потрібен час. Тому квіти
просто квітнуть.
 Дуб і Троянда
У саду поміж деревами, кущами і квітниками
росли Дуб і Троянда. Дуб був деревом
величним, а його могутнє гілля здавалося
короною, що владно нависала над скромними
квітами в саду.
Троянда мала лише стебло з кількома
зеленими листочками і гострими колючками.
Виглядала кволою, наче от-от зів’яне. Міцний
Дуб кепкував із неї, зневажливо кажучи: «Ти –
лише нікчемна колюча галузка!».
Коли віяв вітер, Дуб ворушив своїми
незліченними листками, творив шум,
дивовижний свист і чудові
гармонійні звуки.
 Через це він дуже пишався собою:
«Наповнюю небо чудовими симфоніями! Я
наче оркестр! Я не такий, як той нещасний
прутик, який не вміє нічого! Навіщо взагалі
потрібна троянда?»
Несмілива Троянда перелякано мовчала.
Коли настало літо, зацвіла. Увесь сад
аплодував їй довго, щиро і захоплено.
Люди часто не можуть оцінити себе
правильно. Дехто вдає кращого, сильнішого,
аніж є насправді. Інший боїться бути собою.
Щоб розкритися повністю, потрібен час.
Тому квіти просто квітнуть
(За Б. Ферреро).
•Доведіть, що наявність усіх частин, які становлять
різні типи мовлення, умо­тивована. (Розповідь
розкриває перебіг подій, опис допомагає уявити
зовнішній вигляд рослин, у роздумі міститься ви­
сновок.)
•Чи можна вважати, що образи Дуба і Троянди
алегоричні? Яких людей вони уособлюють?
•Сформулюйте основну думку тексту.
•Придумайте інший заголовок, аби він передавав
основну думку тексту.