ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS

Razones para estudiar el enfoque de la formación basada en

Competencias

1.- Porque está en el centro de la política educativa en sus diversos niveles;

2.- Porque son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de
Educación y
3.- Porque constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el
aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad.

CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

1970 1985 1987 1990 1992 1996

Chomsky Vigotsky Gardner Skinner Brunner Hymes
Lingüística Psicología Psicología Psicología Psicología Psicolin-
Cultural Cognitiva Conductual cultural güística
“Las Competencias son un enfoque para la educación y no un modelo
pedagógico”

Orientación de la
Construcción de los educación
programas de Integración de
formación conocimientos

ASPECTOS
ESPECÍFICOS DE LA Procesos
Actitudes COMPETENCIA cognitivos
COMO ENFOQUE

Valores y Destrezas
actitudes
Habilidades
 HACIA UN CONCEPTO COMPLEJO DE LAS
COMPETENCIAS.

RESPONSABILIDA PROCESOS COMPLEJO

D S

COMPETENCIA
S
CONTEXTO IDONEIDAD DESEMPEÑ
S O
 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EL
CURRICULO Y EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
A.) DESCRIPCION DE LAS
COMPETENCIAS VERBO DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A TENER EN
OBJETO DE CONOCIMIENTO
CUENTA EN LA
DESCRIPCIÓN DE UNA FINALIDAD
COMPETENCIA CONDICION DE CALIDAD

B.) ESTRUCTURA DE TODA COMPETENCIA

COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
COMPONENTES
CENTRALES DE TODA
PROBLEMAS E COMPETENCIA
INDICADORES DE
INCERTIDUMBRES EVIDENCIAS SABERES INICIALES DESEMPEÑO

C.) CLASES DE COMPETENCIAS

GENERICAS ESPECIFICAS

•COMPETENCIAS GENERICAS •COMPETENCIAS ESPECIFICAS

•UNIDADES DE COMPETENCIA •UNIDADES DE COMPETENCIA
 CAMBIOS EN LA DOCENCIA A PARTIR
DEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
DEL CONOCIMIENTO A • AHORA EL RETO ES
• CENTRARSE EN EL
LA SOCIEDAD DEL ESTABLECER CON QUÉ
DESEMPEÑO APRENDIZAJES VIENEN
HUMANO CONOCIMIENTO
LOS ESTUDIANTES,
INTEGRAL QUE CUÁLES SON SUS
IMPLICA LA EXPECTATIVAS , QUE HAN
ARTICULACION APRENDIDO Y QUE NO
DEL CONOCER CON • IR MAS ALLA DE LA HAN APRENDIDO, CUALES
EL PLANO DEL SON SUS ESTILOS DE
HACER Y DEL SER. ASIMILACIÓN DE
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJE Y CÓMO
ADENTRARSE EN UNA ELLOS PUEDEN
DINAMICA DE BUSQUEDA, INVOLUCRARSE DE
SELECCIÓN,COMPRENSIÓN FORMA ACTIVA EN SU
DEL ÉNFASIS EN SISTEMATIZACIÓN, PROPIO APRENDIZAJE.
CONOCIMIENTOS CRÍTICA, CREACIÓN, • ORIENTAR LA DOCENCIA,
CONCEPTUALES Y APLICACIÓN Y CON METAS,
FACTUALES AL TRANSFERENCIA. EVALUACIÓN,
ENFOQUE INTEGRAL ESTRATEGÍAS
DIDÁCTICAS Y TRABAJO
AUTÓNOMO.

DE LA ENSEÑANZA
AL APRENDIZAJE
PLANEACION QUINCENAL
Prof: Camacho Ramírez Fredy Antonio Esc: Pablo Macías vespertino Grado 1 Grupo “A” Asignatura: Matematicas BLOQUE I

Eje Actividades Competencias Material y Evaluación

recursos
didáctico
Sentido Discutir con los niños los diferentes usos Identificar distintos usos Cuaderno Colocar el
numérico y de los números que aparecen en distintos de los números según Lápiz calendario y
pensamiento portadores de la vida cotidiana. Por los contextos en que Colores los niños
algebraico ejemplo, en relación con otras disciplinas, aparecen: precios, Tijeras pondrán cada
al tomar contacto con los libros en las calendarios, ascensores, número que
Tema clases de español, se podrá analizar los camiones, etcétera. corresponda
Significado y uso números de las páginas: ¿Para qué están? Comparar y completar
de los números ¿Qué indican? ¿Reconocen algunos? colecciones.
¿Cuántas páginas tiene el libro que está en Determinar el resultado
Proposito sus manos? ¿Qué hay en la página 7? de agregar o quitar
¿Cuántas páginas no están numeradas? elementos de una
Identificar
¿Reconocen otros números en el libro, colección, juntar o
distintos usos de
además de los que indican las páginas? separar colecciones,
los números
También en relación con los libros, el buscar lo que le falta a
según los docente podrá plantear la construcción de una cierta cantidad para
contextos en que un libro de números similar a los que
llegar a otra y avanzar o Adecuacione
aparecen: formen parte de su biblioteca. Será retroceder en una serie. s curriculares
precios, decisión de los alumnos la distribución de
calendarios, las hojas que le tocan a cada uno, si
ascensores, incluyen o no colecciones, si éstas
camiones, corresponderán a elementos similares o
etcétera. distintos, si incluyen uno o varios números
Fecha en cada página y el armado del libro.
5 al 16 de sep