‫مقرر طرق التدريس‬

‫‪EDUC 528‬‬
‫د‪ .‬منصور الّرواحي‬
‫ماذا تتوقع من دراستك‬
‫لمقرر طرق التدريس ؟‬
 ‫وصف المقرر ‪COURSE DESCRIPTION‬‬
‫يهدف هذا المقرر أوال الى تعريف الطلبة ببعض المفاهيم التربوية مثل‬
‫التعلم والتعليم والتدريس وطريقة التدريس ‪ ....‬الخ ‪ .‬كما يهدف الى‬
‫تعريفهم بأهم طرائق التدريس التي يمكن استخدامها في تدريس المواد‬
‫المختلفة وكذلك تعريف الطلبة بكيفية استخدام الوسائل التعليمية في عملية‬
‫التدريس ‪ ،‬باإلضافة إلى تنمية بعض مهارات التدريس من خالل أسلوب‬
‫التدريس المصغر ‪.‬‬

‫خطة المقرر‬
‫كتب الرياضيات والعلوم‬
 ‫قل لي ‪ ..‬سوف أنسى‬
‫أرني ‪ ..‬ولعلي أتذكر‬
‫أشركني ‪ ..‬وسوف أفهم‬
‫كونفوشيوس‬
 ‫‪ ...‬شارك أقرانك‬

‫تحاور مع أقرانك القريبين منك في الوصول إلى مفهوم التدريس ؟‬

 ‫التعریف االصطالحي للتدریس‪:‬‬

‫التدریس عملیة اتصال بین المعلم وطالب‪ ،‬یحاول فیها ٕاكسابهم المعلومات والمهارات‬
‫والخبرات المطلوبة‪ ،‬من خالل طرق تدریسیه ووسائل تعلیمیة‪ ،‬ویوضح ذلك الشكل‬
‫التالي‪:‬‬
‫التدریس عملیة تعاونیة ویجري التفاعل فیها بین المعلم والطالب وبین الطالب‬
‫وبعضهم البعض بٕارشاد المعلم وذلك لتحقیق ٔاهداف محددة‪ ،‬ویوضح ذلك‬
‫الشكل التالي‪:‬‬
 ‫التدریس نظام متكامل له مدخالته وعملیاته ومخرجاته المتمثلة في‪:‬‬

‫المدخالت‪ :‬معلم‪ ،‬طالب‪ ،‬مناهج‪ ،‬بیٔية تعلیمیة‪.....‬‬

‫العملیات‪ٔ:‬اهداف‪ ،‬محتوى‪ ،‬طرق التدریس‪ٔ ،‬اسالیب تقویمي ‪...‬‬
‫المخرجات‪ :‬التغیرات المطلوب ٕاحداثها في شخصیة الطالب‪....‬‬
 ‫مفاهیم مرتبطة بالتدریس‬

‫‪ 1.2‬تعریف التعلیم‪:‬‬
‫یعد مفهومًا ٔاعقد ؤاشمل من مصطلح التدریس فالتعلیم عملیة مقصودة ٔاو غیر مقصودة‪ ،‬مخططة ٔاو غیر مخططة‬
‫تتم داخل قاعة الدرس ٔاو خارجها في وقت محدد ٔاو ٔاي وقت ویقوم بها المعلم ٔاو غیر المعلم بقصد مساعدة الفرد‬
‫على التعلم‪.‬‬
‫ٔاما التدریس هو عملیة مقصودة ومخططة تتم داخل الصف ٔاو خارجه بقصد مساعدة التالمیذ على التعلم والنمو‬
‫المتكامل‪.‬‬
 ‫‪ 2.2‬تعریف التعلم‪:‬‬
‫هو تغییر ثابت نسبیا في الحصیلة السلوكیة للكائن الحي نتیجة الخبرة‪ ،‬ویتفق علماء النفس عامة‬
‫على ٔان التغیرات السلوكیة الثابتة نسبیا تندرج تحت عنوان التغیرات المتعلمة‪ ،‬ومعنى ذلك ٔان‬
‫التغیرات المٔوقتة في السلوك ال یمكن اعتبارها دلیال على حدوث التعلم‪ ،‬وتمر عملیة التعلم في‬
‫ثالث مراحل هي‪:‬‬

‫االكتساب‪ ،‬االختزان واالستعادة‪.‬‬

 ‫التعليم‬ ‫التعلم‬ ‫الجوانب‬
‫عملية نقل المعرفة والمهارات من معلم (أو‬ ‫التعريف‬
‫عملية اكتساب المعرفة والمهارات من خالل‬
‫مصدر تعليمي) إلى متعلم من خالل أساليب‬
‫الخبرة الشخصية والتفاعل مع البيئة‪.‬‬
‫معينة‪.‬‬
‫يشمل معلم أو مصدر تعليمي يشرح ويوجه‬ ‫تعتمد على التجارب الشخصية والدراسة‬
‫ويقدم المحتوى‪.‬‬ ‫الذاتية واالكتشاف الفردي‪.‬‬ ‫الخبرة الشخصية‬
‫نقل المعرفة والمهارات من المعلم إلى المتعلم‬ ‫اكتساب المعرفة والفهم الشخصي وتطوير‬ ‫الهدف‬
‫لغرض التعلم وتحقيق أهداف تعليمية‪.‬‬ ‫المهارات الفردية‪.‬‬
‫قد يحدث في هياكل تعليمية مؤسسية مثل‬ ‫البيئة‬
‫المدارس والجامعات‪ ،‬ويمكن أن يكون له هيكل‬ ‫يمكن أن يحدث في أي مكان وزمان‪ ،‬وال‬
‫يعتمد بالضرورة على هياكل تعليمية رسمية‪ .‬تعليمي محدد‪.‬‬
‫المعلم أو المدرس هو الشخص الذي يلعب دوًرا‬ ‫الفرد نفسه هو المتعلم والمبادر في عملية‬ ‫الدور الرئيسي‬
‫أساسًيا في نقل المعرفة والتوجيه‪.‬‬ ‫التعلم‪.‬‬
‫المصدر الرئيسي هو المعلم أو المدرس والمواد‬ ‫يعتمد على مصادر متنوعة مثل الكتب‬
‫المصدر‬
‫التعليمية المعتمدة‪.‬‬ ‫واإلنترنت والتجارب الشخصية‪.‬‬
 ‫مفاهيم تربوية‬

‫ما الفرق بين‪:‬‬

‫استراتيجية التدريس‬
‫وطريقة التدريس‬
‫وأسلوب التدريس؟‬
‫معايير تصنيف طرائق التدريس‬
‫النتاجات التعليمية‬
‫(األهداف)‬
‫الوقت المتاح‬

‫طبيعة المادة‬
‫(الطرق الخاصة)‬

‫جهد المعلم والمتعلم‬

 ‫طرائق التدريس القائمة على جهد المعلم والمتعلم‬

‫طرائق التدريس‬ ‫طرائق التدريس‬ ‫طرائق التدريس‬

‫القائمة على جهد‬ ‫القائمة على جهد‬ ‫القائمة على جهد‬
‫المتعلم‬ ‫المعلم والمتعلم‬ ‫المعلم‬

‫مثل‪ :‬الحقائب التعليمية‪ ،‬التعليم‬ ‫مثل‪ :‬التعلم التعاوني‪،‬‬

‫التدريس المصغر‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬طريقة الحوار ‪،‬‬
‫المبرمج‪ ،‬التعليم باستخدام‬
‫العروض العملية‪،‬‬ ‫المحاضرة‪ ،‬التعلم ذي‬
‫الحاسوب‪،‬‬
‫المشروع‬ ‫المعنى‬
‫ما الذي يمكن أن تضيفه طرق التدريس لكل من المعلم والمتعلم‬ ‫نشاط‬
‫المحاور‬ ‫الذي يمكن أن تضيفه طرق التدريس‬
‫‪.1‬‬
‫المعلم‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.1‬‬
‫المتعلم‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.1‬‬
‫الناتج النهائي للتعلم‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
 ‫تراعي الفروق الفردية‬ ‫مناسبة الطريقة لتحقيق أهداف الدرس‬
‫معايير اختيار‬
‫‪6‬‬ ‫طريقة التدريس‬ ‫‪1‬‬
‫اذكر‬ ‫المناسبة‬
‫معايير أخرى‬
‫لم تذكر؟‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫مالئمة الطريقة لمحتوى الدرس‬
‫تحقق المتعة لدى المتعلم عند تلقيه المعلومة‬
‫(المشاركة الصفية)‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫االقتصاد في الوقت والجهد‬ ‫مناسبة الطريقة لمستوى الطالب‬
‫التدرج من األمثلة إلى القاعدة‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التدرج من المعلوم إلى المجهول‬
‫قواعد عامة‬
‫عند استخدامك‬
‫لطريقة تدريس‬
‫معينة‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫التدرج من المحسوس إلى المجرد‬ ‫التدرج من البسيط إلى المركب الصعب‬