Завод за унапређивање

образовања и васпитања
Аутор рада: Снежана Обрадовић, Економска школа “Нада
Димић”- Земун

Наставни предмет: Српски језик и књижевност

Тема: Данило Киш – Рани јади

Узраст: I разред

Потребна технологија: Рачунар и пројектор за презентацију (видео бим)

Microsoft
Кликните овде PowerPoint Presentation
за унос приказа
часа у Word
документу!
 Данило Киш – Рани јади
Уводни део часа

• Први час обраде Раних јада Данила Киша почиње гласом

писца, који говори своју Аутобиографију. Уз тонски запис
смењују се фотографије Д. Киша и његове породице,
илуструјући пишчево излагање. Писац се тако сам представио, а
ученици присуствују својеврсном листању “баршунастог
албума”. Тако се већ у уводном делу часа постиже повезивање
Кишовог живота (биографије) и литературе (књижевности). У
Аутобиографији су о Кишовом тешком детињству и младости
истакнуте чињенице које ће током часа ученици повезивати са
лирским фрагментима из Раних јада.
• Уз напомену да између живота и литературе никад не треба
стављати знак једнакости, јер литература почива на
догађајима из живота, обрађеним на посебан начин, а живот је
некад одвећ прозаичан да би био тема литературе, прелази се
на главни део часа.
 Главни део часа
• Теме, мотиви и структура Кишових Раних јада на нивоу збирке и
на нивоу појединачне приповетке – лирског фрагмента –
обрађују се кроз дијалог са ученицима, на који их професор
подстиче презентацијом одломака из Кишове збирке,
обогаћених визуелним асоцијацијама и одговарајућим
питањима.
• Временско и просторно локализовање збирке: приповедно
време и историјско време (Други светски рат и сећање на њега),
а просторно одређење изводи се из имена јунака Раних јада који
окружују породицу Сам – реч је, дакле, о провинцији у
Мађарској;
• функционалност лирског пролога (С јесени, када почну
ветрови...), репрезентативне приповетке – Из баршунастог
албума и епилога – Еолска харфа у композицији Раних јада
• симболика ветра: враћа главног јунака и приповедача у
прошлост и тешко детињство (уводни лирски фрагмент) и
звуцима еолске - ветрове харфе шапуће о будућности
• Однос садржаја и форме Кишове збирке - у основи свих
приповедака из књиге је сећање Андреаса Сама на тешко ратно
детињство – метафорички су то рани јади, што објашњава
наслов збирке – што изискује мозаичку композицију збирке.
• Увођење појма наративног субјекта; позиција приповедача у
појединим приповеткама се мења – од поистовећивања са
приповедним субјектом до дистанцирања од главног јунака,
Андреаса Сама; наративни субјекат функционално обједињује
мање прозне целине у приповедну збирку својом детињом
душом и осетљивошћу за свет око себе.
• Презентација, коментари ученика и дијалог користе се за
аналитичко- синтетички приступ већој и мањој епској форми
(уводи се теоријски појам лирског фрагмента и збирке
приповедака; успоставља разлика између збирке приповедне
прозе и романа)
• Уметникова поетика (приповетка Игра)
• Ратна судбина појединца и колектива, човека и животиња (уз
презентацију одабраних одломака и мотивски сродних
приповедака из збирке); појам очуђења
 Закључни део часа
• Инструкције за даљи рад на тексту збирке:
• записати обрађено и запамћено у школске свеске или у дневник
читања
• Припремити се за интерпретацију или приказ одабране
приповетке из збирке лирске прозе
• Уочавати стилско- језичке карактеристике Кишовог поетског
израза