TÜRK MİLLÎ EĞİTİM SİSTEMİNİN

GENEL YAPISI
 Türkiye'de eğitim; adalet, güvenlik ve sağlık gibi devletin
temel işlevlerinden birisi olup devletin denetimi ve gözetimi
altında yapılmaktadır. Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilâtı,
taşra ve yurtdışı teşkilâtları eğitim hizmetlerinin sunumunda
önemli görevler üstlenmektedirler.
 Eğitim hakkı, T.C Anayasası ile güvence altına alınmış;
eğitimin tür ve kademelerini ve işleyişe dönük esasları
düzenleyen mevzuatla Türk Eğitim Sistemi bugünkü yapısını
kurmuştur. Türk Millî Eğitim Sisteminin genel çerçevesi, 1739
sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile belirlenmiştir.
 Millî Eğitim Bakanlığı;
 1923’ten 27 Aralık 1935 tarihine kadar “Maarif Vekâleti”,
 28 Aralık 1935’den 21 Eylül 1941 tarihine kadar “Kültür
Bakanlığı”,
 22 Eylül 1941’den 9 Ekim 1946 tarihine kadar “Maarif Vekilliği”,
 10 Ekim 1946’dan sonra “Millî Eğitim Bakanlığı”,
 1950’den sonra “Maarif Vekâleti”,
 27 Mayıs 1960’tan sonra “Millî Eğitim Bakanlığı” ,
 1983’ten sonra “Millî Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı”,
 1989’dan sonra “Millî Eğitim Bakanlığı” adıyla çalışmalarını
sürdürmektedir.
 Türk Millî eğitim sistemi, bireylerin eğitim
gereksinimlerini karşılayacak şekilde ve bir bütünlük
içinde "örgün eğitim" ve "yaygın eğitim" olmak üzere,
iki ana bölümden oluşur.
 1. ÖRGÜN EĞİTİM

 Örgün eğitim, belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki

bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla okul
çatısı altında yapılan düzenli eğitimdir. Örgün eğitim,
okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve
yükseköğretim kurumlarını kapsamaktadır.
 1. Okul Öncesi Eğitim
Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak zorunlu ilköğretim
çağına gelmemiş 3 yaş (36 ayını dolduran), 4 yaş ve 5 yaş (66
aydan küçük olan) grubundaki çocukların eğitimini kapsar.
Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız ana okulları olarak
kurulabildikleri gibi, gerekli görülen yerlerde ilköğretim
okullarına bağlı ana sınıfları halinde veya ilgili diğer öğretim
kurumlarına bağlı uygulama sınıfları olarak da açılmaktadır.
 Okul öncesi eğitimin amacı; çocukların bedensel, zihinsel,
duygusal gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların
ilköğretime hazırlanmasını, koşulları elverişsiz çevrelerden
gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratılmasını,
Türkçe'nin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.
 Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız ana okulları
olarak, örgün ve yaygın eğitim kurumları bünyesinde
uygun fiziksel kapasiteye göre ana sınıfları ve
uygulamalı sınıflar olarak açılmaktadır.
 2. İlköğretim
İlköğretim, 6-14 yaş grubundaki çocukların eğitim ve öğretimini
kapsar. İlköğretimin amacı; her Türk çocuğunun iyi birer yurttaş
olabilmesi için, gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık
kazanmasını, millî ahlak anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi,
yeti ve yetenekleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime
hazırlanmasını sağlamaktır.
İlköğretim kız ve erkek bütün yurttaşlar için zorunludur ve Devlet
okullarında parasızdır. İlköğretim kurumları sekiz yıllık okullardan
oluşurken, 2012’den sonra 4+4+4 kesintili eğitim sistemine
geçildikten sonra 4 yıl ilkokul ve 4 yıl ortaokula
dönüştürülmüştür.
 3. Ortaöğretim
Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık zorunlu,
örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik
öğretim kurumlarının tümünü kapsar. Ortaöğretimin amaç
ve görevleri; Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak,
 1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir
genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum
sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi
sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve
gücünü kazandırmak,
 2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve
kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime
veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine
getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum
ihtiyaçları arasında denge sağlanır.
 Ortaöğretim;
* Genel ortaöğretim
* Meslekî ve teknik ortaöğretim
 *Açık Öğretim Lisesi
 olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır.
Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden
meydana gelir ve öğrenciler, istek ve kabiliyetleri
ölçüsünde ve doğrultusunda bu programlardan birine
yönelerek yetişme imkânı bulurlar.
 Genel Ortaöğretim:
Genel ortaöğretimin amacı; öğrencileri ortaöğretim
seviyesinde asgari genel kültüre sahip, toplumun
sorunlarını tanıyan, ülkenin ekonomik, sosyal ve
kültürel kalkınmasına katkıda bulunan insanlar olarak
yetiştirmek ve yükseköğretime hazırlamaktır.
Genel ortaöğretim; Genel liseler, Anadolu liseleri, Fen
liseleri, sosyal bilimler liseleri, Anadolu öğretmen
liseleri, spor liseleri, Anadolu güzel sanatlar liseleri ve
Çok programlı liselerden oluşmaktadır.
 Meslekî ve Teknik Ortaöğretim:
Meslekî ve teknik ortaöğretim; öğrencilere genel
kültür kazandırmanın yanı sıra, ilgi, istek ve
yetenekleri doğrultusunda iş ve meslek alanlarına iş
gücü yetiştiren ve öğrencileri yükseköğretime
hazırlayan öğretim kurumlarıdır.
Meslekî ve teknik ortaöğretim; Erkek teknik öğretim
okulları, Kız teknik öğretim okulları, Ticaret ve turizm
öğretimi okulları ve Din öğretimi okullarından
oluşmaktadır.
 Açık Öğretim Lisesi: Yüz yüze eğitim yapan örgün
eğitim kurumlarına devam edemeyen, örgün eğitim
çağını geçiren ve liseye devam ederken açık öğretim
lisesine geçmek isteyen öğrencilere hizmet
vermektedir. Açık öğretim lisesinde ders geçme ve
kredi sistemi ile öğretim verilmektedir. Sistem gereği
şube, öğretmen bulunmamaktadır.
 Özel Eğitim
Özel eğitimin amacı; özel eğitim gerektiren bireylerin
eğitim ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayarak onları
toplumla bütünleştirmek ve meslek sahibi yapmaktır.
Özel eğitim okulları Türk millî eğitim sistemindeki
kademelendirmeye göre yapılandırılmıştır. Ancak,
diğer okullardan farklı olarak, ilköğretim öncesinde
hazırlık sınıfı bulunmaktadır. İlköğretime devam
edecek durumda olan engelli öğrenciler hazırlık
sınıfına alınmadan ilköğretime başlamaktadır.
 Özel eğitim okullarında; Görme Engellilerin Eğitimi,
İşitme Engellilerin Eğitimi, Ortopedik Engellilerin
Eğitimi, Zihinsel Engellilerin Eğitimi, Süreğen Hastalığı
Olanların Eğitimi, Otistik Çocukların Eğitimi, Üstün
veya Özel Yeteneklilerin Eğitimi ve Kaynaştırma ve
Özel Sınıflarda Eğitim kategorilerinde eğitim
verilmektedir.
 Özel Öğretim
Özel öğretim kurumları 625 sayılı kanun
doğrultusunda açılmış, her kademe ve türdeki özel
okullar, özel dershaneler, özel mesleki ve teknik
kurslar, özel motorlu taşıt sürücüleri kursları ile özel
öğrenci etüt eğitim merkezlerini kapsamaktadır. Özel
öğretim kurumları faaliyetlerini, Milli Eğitim
Bakanlığı'nın gözetim ve denetiminde
sürdürmektedir.
 4+4+4 Eğitim sistemi

 4+4+4 Eğitim sistemi kendisinden önceki 5+3 Eğitim

sisteminin aksine artık 4 sene ilkokul (1,2,3,4. sınıflar),
4 sene ortaokul (5,6,7,8. sınıflar), ve 4 sene lise
(9,10,11,12. sınıflar) bulunacaktır.
 30 Mart 2012 tarihinde 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile
Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun’un Türkiye
Büyük Millet Meclisi (TBMM)’nce kabulü Türkiye eğitim sisteminde
çok önemli yapısal değişimlere neden olmuştur. Kanun ile birlikte
şu dönüşümler gerçekleşmiştir:
 • Zorunlu eğitim sekiz yıldan 12 yıla çıkarılmıştır.
 • Kesintisiz sekiz yıllık ilköğretim dört yıl ilkokul, dört yıl ortaokul
olarak kademelendirilmiştir.
 • İmam-hatip ortaokulları tekrar açılmıştır.
 • Aynı bina/binalarda bulunan ilkokul ve ortaokulların
ayrıştırılması kararlaştırılmıştır.
 • Zorunlu okula başlama yaşı 66 aya çekilmiştir. 66-69 aylık
çocuklar veli isteğine bağlı olarak ilkokula başlatılabilir. 69-72
aylık çocuklar rapor hazıbulunuşluk düzeyi uygun değil olarak
belirtilmiş ise ilkokula başlamazlar.
 • İlkokula başlama yaşının erkene çekilmesi ile birlikte birinci
sınıf müfredatı güncellenmiştir.
 • Kanunun belirttiği derslere ilaveten yeni seçmeli dersler
(Yaşayan Diller ve Lehçeler, Temel Dini Bilgiler, Matematik
Uygulamaları vb.) eklenmiş ve ortaokullarda seçmeli ders
saati haftada sekiz saat olarak belirlenmiştir.
 • Haftalık ders çizelgeleri değişmiş, beş ve altıncı sınıflar için
haftada 36 saat, yedi ve sekizinci sınıflar için haftada 37 saat ders
tanımlanmıştır.
 • Özellikle ilkokulun beş sınıftan dört sınıfa indirilmesi ile birlikte,
sınıf öğretmenlerinin bir kısmı norm fazlası durumuna düşmüş,
ortaokullarda ise daha fazla branş öğretmenine ihtiyaç
duyulmuştur.
 • Norm fazlası öğretmen sorununu çözmek için sınıf
öğretmenlerine yan alana atama hakkı verilmiş ve böylece birçok
sınıf öğretmeni, farklı branşlarda öğretim vermeye başlamıştır.
İlkokul
4 sınıfta da toplam ders saati 30 saattir. Artık Matematik dersleri haftada 4
değil 5 saattir. Yabancı Dil öğretimi 2. sınıftan başlayacaktır. Fen Bilimleri dersi
3. sınıfta da bulunacaktır.
Ortaokul
Toplam dersler 5., 6., 7. & 8. sınıflarda 35 saattir. Bilişim Teknolojileri dersi 5. &
6. sınıflarda haftada 2 saattir. İngilizce dersleri 5. & 6. sınıflarda 3 saattir. 6
saatlik Seçmeli Dersler olacaktır.
Ortaokuldaki seçmeli dersler
Ortaokul ders programında haftada 6 ders seçmelidir. Seçmeli dersler lise ve
üniversitedeki meslek eğitiminin habercisidir. Çünkü öğrenciler yeteneklerine
göre dersler seçer ama bu derslerin okulda olması için belirli kontejanlar
gerekir. Seçilen her ders 2 saattir ama sanat & spor alanındaki seçmeli dersler 4
saat için de seçilebilir. Bu ders ve alanlar zorunlu derslerde de vardır ama daha
ayrıntılıdır.
 4. Yükseköğretim
Yükseköğretim, ortaöğretime dayalı en az iki yıllık
yüksek öğrenim veren, en üst seviyeli insan gücünün
ve bilimsel araştırma alanlarının istediği elemanları
yetiştiren eğitim kurumlarının tümünü kapsar.
 Yüksek öğretimin amaç ve görevleri, millî eğitimin
genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak;
 “1. Öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve
doğrultusunda yurdumuzun bilim politikasına ve
toplumun yüksek seviyede ve çeşitli kademelerdeki
insangücü ihtiyaçlarına göre yetiştirmek,
2. Çeşitli kademelerde bilimsel öğretim yapmak,
 3. Yurdumuzu ilgilendirenler başta olmak üzere, bütün bilimsel,
teknik ve kültürel sorunları çözmek için bilimleri genişletip
derinleştirecek inceleme ve araştırmalarda bulunmak,
4. Yurdumuzun türlü yönde ilerleme ve gelişmesini ilgilendiren
bütün sorunları, Hükümet ve kurumlarla da elbirliği etmek
suretiyle öğretim ve araştırma konusu yaparak sonuçlarını
toplumun yararlanmasına sunmak ve Hükümetçe istenecek
inceleme ve araştırmaları sonuçlandırarak düşüncelerini
bildirmek,
 5. Araştırma ve incelemelerin sonuçlarını gösteren, bilim ve
tekniğin ilerlemesini sağlayan her türlü yayınları yapmak,
6. Türk toplumunun genel seviyesini yükseltici ve kamu oyunu
aydınlatıcı bilim verilerini sözle, yazı ile halka yaymak ve yaygın
eğitim hizmetlerinde bulunmaktır.
 Yükseköğretim kurumları;
 Üniversite,
 fakülte,
 enstitü,
 yüksekokul,
 konservatuar,
 meslek yüksekokulu ile
 uygulama ve araştırma merkezlerinden oluşmaktadır.
 Yükseköğretim Eğitim Türleri
 1) Örgün Eğitim: Öğrencilerin, eğitim - öğretim
süresince ders ve uygulamalara devam etme
zorunluluğunda oldukları bir eğitim -öğretim türüdür.
 2) Açık Eğitim: Öğrencilere radyo, televizyon ve eğitim
araçları vasıtasıyla yapılan bir eğitim - öğretim türüdür.
 3) Dışarıdan Eğitim (Ekstern Eğitim): Yükseköğretimin belirli
dallarında, devam zorunluluğu olmaksızın sadece yarı yıl içi
ve sonu sınavlarına katılma zorunluluğu bulunan bir eğitim -
öğretim türüdür. Bu eğitimi izleyen öğrenciler ortak zorunlu
dersler ile gerekli görülen bazı dersleri, ilgili yükseköğretim
kurumlarınca mesai saatleri dışındaki uygun saatlerde
düzenlenecek derslerde alırlar.
 4) Yaygın Eğitim: Toplumun her kesimine ve değişik
alanlarda bilgi ve beceri kazandırma amacı güden bir eğitim -
öğretim türüdür.
 Yükseköğretimin Basamakları
 • Ön lisans
 • Lisans
 • Yüksek lisans
 • Doktora
 2. YAYGIN EĞİTİM
 Yaygın eğitim, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi
bir kademesinde bulunan veya bu kademelerden birinden
ayrılmış olan bireylere ilgi ve gereksinme duydukları alanda
örgün eğitim yanında veya dışında düzenlenen eğitim
faaliyetlerinin tümünü kapsar.
 Yaygın eğitim; genel ve meslekî teknik yaygın eğitim olmak
üzere iki bölümden oluşmaktadır.
 Yaygın eğitim kurumları şunlardır: Halk eğitimi merkezleri,
Çıraklık eğitimi merkezleri, Pratik kız sanat okulları,
Olgunlaşma enstitüleri, Endüstri pratik sanat okulları,
Mesleki eğitim merkezi, Yetişkinler teknik eğitim
merkezleri, Özel kurslar, Özel dershaneler, Eğitim ve
uygulama okulları(özel eğitim), Meslek okulları(özel
eğitim), Meslekî eğitim merkezleri (özel eğitim), Bilim ve
sanat merkezleri (özel eğitim), Açık ilköğretim okulu, Açık
öğretim lisesi.
 Yaygın eğitim, yetişkinlere
 okuma-yazma öğretmek,
 eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim olanağı hazırlamak
 Bilimsel, teknolojik, ekonomik, sosyal ve kültürel gelişmelere uyumlarını kolaylaştırıcı
eğitim olanağı sağlamak,
 Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı ve benimsetici nitelikte eğitim
yapmak
 Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve
alışkanlıkları kazandırmak
 Ekonominin gelişimi doğrultusunda ve istihdam politikasına uygun meslek edinmelerini
sağlayıcı olanaklar hazırlamak
 Beslenme ve sağlıklı yaşam tarzını benimsetmek
 Çeşitli mesleklerde çalışanlara, gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmak
 Boş zamanlarını yararlı bir biçimde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak.
 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLÂTI
 Millî Eğitim Bakanlığı; 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının
Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanuna göre;
 a) Merkez örgütü
 b) Taşra örgütü
 c) Yurtdışı örgütü
 d) Bağlı kuruluşlar,
 olmak üzere dört bölümden meydana gelmektedir.
 MERKEZ ÖRGÜTÜ
 Bakanlık merkez örgütü; Bakanlık makamı, Talim ve
Terbiye Kurulu Başkanlığı, ana hizmet birimleri,
danışma ve denetim birimleri ile yardımcı birimlerin
yanı sıra Makam Onayı ile kurulan; Projeler
Koordinasyon Merkezi Başkanlığından oluşmaktadır.
 Millî Eğitim Bakanlığının görevleri şunlardır:
 a) Okul öncesi, ilk ve orta öğretim çağındaki öğrencileri
bedenî, zihnî, ahlakî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler
yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının
ve küresel düzeyde rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin
gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlayan
eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak,
güncellemek; öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim
hizmetlerini bu çerçevede yürütmek ve denetlemek.
 b) Eğitim ve öğretimin her kademesi için ulusal politika ve
stratejileri belirlemek, uygulamak, uygulanmasını izlemek ve
denetlemek, ortaya çıkan yeni hizmet modellerine göre
güncelleyerek geliştirmek.
 c) Eğitim sistemini yeniliklere açık, dinamik, ekonomik
ve toplumsal gelişimin gerekleriyle uyumlu biçimde
güncel teknik ve modeller ışığında tasarlamak ve
geliştirmek.
 ç) Eğitime erişimi kolaylaştıran, her vatandaşın eğitim
fırsat ve imkânlarından eşit derecede
yararlanabilmesini teminat altına alan politika ve
stratejiler geliştirmek, uygulamak, uygulanmasını
izlemek ve koordine etmek.
 d) Kız öğrencilerin, özürlülerin ve toplumun özel ilgi
bekleyen diğer kesimlerinin eğitime katılımını
yaygınlaştıracak politika ve stratejiler geliştirmek, uygulamak
ve uygulanmasını koordine etmek.
 e) Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve
geliştirici özel eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak,
uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek.
 f) Yükseköğretim kurumları dışındaki eğitim ve öğretim
kurumlarını açmak, açılmasına izin vermek ve denetlemek.
 g) eğitim Yurtdışında çalışan veya ikamet eden Türk
vatandaşlarının ve öğretim alanındaki ihtiyaç ve sorunlarına
yönelik çalışmaları ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içinde
yürütmek.
 ğ) Yükseköğretim dışında kalan ve diğer kurum ve kuruluşlarca
açılan örgün ve yaygın eğitim ve öğretim kurumlarının denklik
derecelerini belirlemek, program ve düzenlemelerini hazırlamak.
 h) Türk Silahlı Kuvvetlerine bağlı ortaöğretim kurumlarının
program ve denklik derecelerinin belirlenmesi ile
yönetmeliklerinin hazırlanmasında işbirliğinde bulunmak.
 Bakanlık Makamı
 1. Bakan
 2. Müsteşar
 3. Müsteşar Yardımcıları
 Bakan
 • Bakanlık teşkilatının en üst amiri
 Bakan, Bakanlık hizmetlerini mevzuata, hükümetin
genel siyasetiyle, millî güvenlik siyasetine, kalkınma
planlarına ve yıllık programlara uygun olarak
yürütmekle ve Bakanlığın faaliyet alanına giren
konularda diğer bakanlıklarla ve kuruluşlarla iş birliği
ve koordinasyonu sağlamakla görevlidir.
 • Bakanlık icraatından ve emri altındakilerin faaliyet
ve işlemlerinden Başbakana karşı sorumlu
 Bakanlığı, Anayasaya, kanunlara, hükümet programına ve Bakanlar
Kurulunca belirlenen politika ve stratejilere uygun olarak yönetmek.
 Bakanlığın görev alanına giren konularda politika ve stratejiler
geliştirmek, bunlara uygun olarak yıllık amaç ve hedefler oluşturmak,
performans ölçütleri belirlemek
 Bakanlık bütçesini hazırlamak, gerekli kanunî ve idarî düzenleme
çalışmalarını yapmak, belirlenen stratejiler, amaçlar ve performans
ölçütleri doğrultusunda uygulamayı koordine etmek, izlemek ve
değerlendirmek
 Bakanlık faaliyetlerini ve işlemlerini denetlemek, yönetim sistemlerini
gözden geçirmek, teşkilat yapısı ve yönetim süreçlerinin etkililiğini
gözetmek ve yönetimin geliştirilmesini sağlamak
 Faaliyet alanına giren konularda diğer bakanlıklar ile kamu kurum ve
kuruluşları arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak.
 Müsteşar ve Müsteşar Yardımcıları
 • Müsteşar, Bakanın yardımcısı olup Bakanlık hizmetlerini
Bakanlığın amaç ve politikalarına, kalkınma planlarına, yıllık
programlara ve mevzuat hükümlerine uygun olarak Bakan adına
düzenler ve yürütür. Bakandan sonra gelen en üst düzey kamu
görevlisi
 • Bakanlık hizmetlerini, Bakan adına ve onun emir ve yönlendirmesi
doğrultusunda, mevzuat hükümlerine, Bakanlığın amaç ve
politikaları ile stratejik planına uygun olarak düzenler ve yürütür.
 • Bakana karşı sorumludur.
 • Hizmetlerin yürütülmesinde Müsteşara yardımcı olmak üzere Beş
müsteşar yardımcısı görevlendirilebilir.
 Özel Kalem Müdürlüğü
 a) Bakanın çalışma programını düzenlemek.
 b) Bakanın resmî ve özel yazışmalarını, protokol ve
tören işlerini düzenlemek ve yürütmek.
 c) Bakan tarafından verilen benzeri görevleri yapmak.
 Bakanlık Müşavirleri
 • Bakanlıkta, özel önem ve öncelik taşıyan konularda
Bakana yardımcı olmak üzere otuz Bakanlık Müşaviri
atanabilir.
 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, doğrudan bakana
bağlı bir karar organıdır. Eğitimle ilgili hemen her
konuda bakana yardımcı olmakta, görüş vermekte,
eğitim sorunları ile ilgili araştırmalar yapmakta veya
yaptırmaktadır.
 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
 (1), Bakanlığın bilimsel danışma ve karar organıdır.
 (2) Bir Başkan ile on üyeden oluşur. Kurul Başkan ve
üyeleri dört yıllık süreyle atanır.
 (3) Görevleri:
 a) Eğitim sistemini, eğitim ve öğretim plan ve
programlarını, ders kitaplarını hazırlatmak, hazırlananları
incelemek veya inceletmek, araştırmak, geliştirmek ve
uygulama kararlarını Bakan onayına sunmak.
 b) Bakanlık birimlerince hazırlanan eğitim ve öğretim programları,
ders kitapları, yardımcı kitaplar ile öğretmen kılavuz kitaplarını
incelemek, inceletmek ve nihaî şeklini vererek Bakanın onayına
sunmak.
 c) Yurtdışı eğitim ve öğretim kurumlarından alınmış, ilköğretim ve
ortaöğretim diploma ve öğrenim belgelerinin derece ve
denkliklerine ilişkin ilke kararlarını Bakanın onayına sunmak.
 ç) Eğitim ve öğretimle ilgili konularda Bakanlığın diğer birimleri
tarafından oluşturulacak politika ve stratejilerin belirlenmesinde
işbirliği yapmak.
 d) Millî Eğitim Şûrasının sekreterya hizmetlerini yürütmek.
 Ana Hizmet Birimleri
 Merkez örgütünde eğitim-öğretim için yönetsel kararlar üreten üretim alt
sistemleridir. Ana hizmet birimleri şunlardır:
 Temel Eğitim Genel Müdürlüğü
 Ortaöğretim Genel Müdürlüğü
 Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü
 Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü
 Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü
 Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü
 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü
 Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü
 Yükseköğretim Genel Müdürlüğü
 Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü
 Yurt Dışı Eğitim Öğretim Genel Müdürlüğü
 Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü
 Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü
 Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
 Okuliçi Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı
 Danışma ve Denetim Birimleri
 Danışma ve denetim birimleri, Bakana gerekli konularda
yardımcı bilgi üreten birimlerdir. Bunlar, yönetsel konularda
araştırma, planlama yapar. Ayrıca, doğrudan veya dolaylı
olarak Bakan adına eğitim sisteminin denetimini de yapan
bu birimler şunlardır:
 1. Teftiş Kurulu Başkanlığı
 2. Strateji Geliştirme Başkanlığı(*)
 3. Hukuk Müşavirliği
 4. Bakanlık Müşavirleri
 5. Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği
 Yardımcı Birimler
 Millî Eğitim Bakanlığı merkez örgütünde on dört yardımcı hizmet birimi
kurulmuştur. Biri genel müdürlük, biri sekreterlik, biri müdürlük ve diğer on biri ise
daire başkanlığı düzeyinde teşkilâtlandırılan yardımcı hizmet birimleri şunlardır:
1. Personel Genel Müdürlüğü
2. Yayımlar Dairesi Başkanlığı
3. Hizmet içi Eğitim Dairesi Başkanlığı
4. İdarî ve Malî İşler Dairesi Başkanlığı
5. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dairesi Başkanlığı
6. İşletmeler Dairesi Başkanlığı
7. Yatırımlar ve Tesisler Dairesi Başkanlığı
8. Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Başkanlığı
9. Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı
10. Orta Öğrenim Burs ve Yurtlar Dairesi Başkanlığı
11. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı
12. Çıraklık, Meslekî ve Teknik Eğitimi Geliştirme ve Yaygınlaştırma Dairesi Başkanlığı
13. Savunma Sekreterliği
14. Özel Kalem Müdürlüğü
 Sürekli Kurulları
 Oluşumu ve çalışma yöntemleri ayrı yönetmeliklerle düzenlenen bu
kurullar şunlardır:
 1. Millî Eğitim Şurası
 2. Müdürler Kurulu
 3. Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kurulu
 4. Öğrenci Disiplin Kurulları
 5. Özel İhtisas Komisyonları

 Millî Eğitim Akademisi ile Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu

Genel Müdürlüğü, Millî Eğitim Bakanlığının bağlı kuruluşlarıdır.
 TAŞRA ÖRGÜTÜ
 Millî Eğitim Bakanlığı taşrada 81 il ve 924 ilçede
örgütlenmiştir. Her ilde millî eğitim müdürlüğü; merkez ilçe
hariç her ilçede ilçe millî eğitim müdürlüğü bulunmaktadır.
İlçe millî eğitim müdürlükleri görev ve hizmetleri açısından,
il millî eğitim müdürlüklerine karşı sorumludur. Bunlar il ve
ilçe bazında eğitim hizmetlerini yürütürler.
 İl ve ilçe millî eğitim müdürlükleri; hizmetin özelliklerine
göre şubeler, bürolar ile sürekli kurul ve komisyonlardan
oluşur.
 İl ve ilçe millî eğitim müdürlükleri; hizmetin özelliklerine göre
şubeler, bürolar ile sürekli kurul ve komisyonlardan oluşur.
 Millî eğitim müdürlüklerinin görev alanları şöyle gruplandırılmıştır;
 1. Yönetim hizmetleri
 2 .Personel hizmetleri
 3. Eğitim-öğretim hizmetleri
 4. Bütçe-yatırım hizmetleri
 5. Araştırma-plânlama-istatistik hizmetleri
 6. Teftiş-rehberlik-soruşturma hizmetleri
 7. Sivil savunma hizmetleri
 İl ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken başlıca bölümler şunlardır;
 1. Özlük
 2. Atama
 3. İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme
 4. Kültür
 5. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci işleri
 6. Program Geliştirme
 7. Hizmet içi Eğitim
 8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri
 9. Okulöncesi Eğitim
 10. Özel Eğitim ve Rehberlik
 11. Okul İçi Beden Eğitimi Spor 12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler
 13. Burslar ve Yurtlar
 14. Özel Öğretim Kurumları
 15. Sağlık İşleri
 16. Yaygın Eğitim
 17. Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim
 18. Araştırma, Plânlama ve İstatistik
 19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler
 20. Eğitim Araçları ve Donatım
 21. Arşiv ve İdare Bölümü
 22. Sivil Savunma Hizmetleri
 23. Basın ve Halkla İlişkiler
 Bölümler, il veya ilçenin millî eğitim şube müdürü kadro sayısına göre tek tek veya hizmet benzerliğine
göre birleştirilerek veya ayrılarak şubeler şeklinde oluşturmaktadır.
 Yurtdışı Eğitim Teşkilâtı
 Türk milli kültürünün dış ülkelerde korunması, tanıtılması ve
yaygınlaştırılması ile ilgili eğitim ve öğretim hizmetlerini düzenlemek
üzere, Millî Eğitim Bakanlığı yurtdışı teşkilâtları oluşturulmuştur.
 Dış ülkelerin genel, mesleki ve teknik öğretim alanlarında eğitim ve
öğretim gelişmelerini takip etmek ve ülkemize aktarımını sağlamak ve
ülkemizin eğitim ve bilim faaliyetlerini yurtdışında tanıtmak üzere;
Washington, Berlin, Viyana, Brüksel, Kopenhag, Paris, Tiflis, Lahey,
Londra, Bern, Stockholm, Kahire, Riyad, Moskova, Lefkoşa, Bakü,
Almatı, Bişkek, Taşkent ve Aşgabat'ta olmak üzere 20 Eğitim Müşavirliği;
New York, Los Angeles, Berlin, Köln, Mainz, Münster, Münih, Nürnberg,
Stuttgard, Düseldorf, Essen, Frankfurt, Hamburg, Hannover, Karlsruhe,
Sydney, Strazbourg ve Lyon'da olmak üzere 18 Eğitim Ataşeliği faaliyet
göstermektedir.