识 字 识 词

如果有天堂，那一定是图书馆的模样
如果有天堂，
- 博尔赫斯
那一定是
（ ）
的模样
窃读记
第 81-87 页
 第
一 作者介绍
章
 作 者 介 绍

林海音
原名林含英，小名英子，原
籍台湾苗栗（ lì ）县。生于日
本大阪，在北京度过青少年时
期， 1948 年回到故乡台湾。
 作 者 介 绍

主要作品 :
林海音本人的创作丰收期，在
20 世纪 50 年代后期，总共写了
四部长篇小说：《晓云》、
《城南旧事》、《春风》、
《孟珠的旅程》，和三本短篇
小说集：《绿藻与咸蛋》、
《婚姻的故事》、《烛芯》，
产量十分可观
 第
二
章
题解
“ 窃读记”中的“窃”是什么意
思？ 【 A 】偷

【 B 】作弊
【 C 】偷偷地 
“ 窃读记”中的“记”是什么意
思？
[A] 记人 [B] 叙事 [C] 状物 [D] 写景

本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
文中的“我”即作者本人。
 识 字 识 词

为何要“偷偷地”读书？
课本，
第 81-86 页
 识 字 识 词

接下来让我们赏析课文
 第
三 课文赏析
章
 第一组（第一 &二
段 ）：

1.找出以下字词的拼音与意思
guō
（ a ）锅勺（ guōsháo
sháo ）：
一种厨具，像汤勺一样，圆形、只是勺子的柄较长，
方便做菜做汤。
（ b ）汗涔涔（hànhàn
céncén
céncén ）：
形容汗水不断渗流的样子。
 第一组（第一 &二
段 ）：

2. 第一段写饭店的情景有什么作用？
作者在开头着力地使用“看”、“闻”和“听”的感官
效果来（ 渲染饭店的氛围 ），也体现了饭店对作者的
诱惑力特别大。但是，作者笔锋一转去描写紧邻的书店，
间接地衬托出了书店比饭店更吸引作者，这样的对比手
法更体现出了作者对看书的（ 渴望 ）。
 第一组（第一 &二
段 ）：

3. 找出小女孩心理活动的语句，从心理活动中可以表现出小
女孩有什么特点？
语句：“昨天读到什么地方了 ? 那女孩不知以后嫁给谁 ? 那
本书放在哪里 ? 左角第三排 , 不错。⋯⋯”
特点： 小女孩心里的疑问句体现出了她时时刻刻都在想着有
关“（ 书 ）”的问题，从这可看出小女孩对书的渴望、对书
的热爱。
 第
二
组 （第
三
段 ）：

1.找出以下字词的拼音与意思
a. 踮（diǎn
diǎ n ）：
抬起脚后跟用脚尖站着
b. 挨蹭（ āi
āi cèng
cèn g ）：
紧贴着、慢吞吞地行动
c. 腋下（ yèxià
yè x ìa ）：
手臂底下和肋骨上方交接的地方
 第
二
组 （第
三
段 ）：

2. 列出课文第三段中表
示动作的词。
a.跨进
b.踮
c.挨蹭
d.钻
e.挤
f.寻找
 第
二
组 （第
三
段 ）：

3. 从这一连串表示动作的词语当中，体现出了作
者怎样的心情呢？
这一连串的动作描写体现出作者十分（ 急切 ）
的心情。我们从中也感受到作者对读书的（热爱
）
 第
三
组 （第九段）：

1.找出以下字词的拼音与意思
a.贪婪（ tān lán
l án ） :
贪心， 形容急切追求而不知满足。

一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。
2. 以上这句话运用了什么修辞手法？
比喻修辞手法
 第
三
组 （第九段）：

3. “ 狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己
比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有
什么好处？
把“我”比作“饿狼”来表现出作者（ 如饥似渴 ）地
读书，形象地刻画了“我”对于读书的（深度渴望
）。
第四组（第九、十
二
段） 【理解与赏析，第 2 题，课本第 87
页。】

我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味 !
1. “ 窃读”到底为什么既快乐，又害怕呢？
作者渴望读书，又无力购买，因此只好“窃读”。
作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时
刻害怕被店员或老板发现，受到斥责和驱赶。
书内的世界让读者沉迷，书外的人类却让读者担忧与
紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起。
 第四组（第九、十
二
段）

我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说 :“ 这雨 , 害得我回
不去了。”其实 , 我的心里是怎样高兴地喊着 :“ 再大些 ! 再大
些 !”
2a. 列出以上句子中有关神态及动作描写的字词
皱起眉头、不时望着街心
b. 根据以上句子，对于作者的神态动作和内心真实情感
是不一致的，为什么会有这样的矛盾出现呢？
利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，
在书店里开心地读下去，其实作者心里是想雨能下得大一
些，这样作者就有机会再阅读多一些书了。
 第五组（第
二
十四 &二
十五
段）
我低着头走出去 ( 书店 ), 黑色多皱的布裙被风吹开来 , 像一把支不开的
破伞 , 可是我浑身都松快了。
1a. 以上这段话运用了什么修辞手法？
比喻手法
b. 根据以上这段话，作者使用的修辞手法衬托出了“我”怎么样的
心情呢？
本句把“黑色多皱的布裙”比作“一把支不开的破伞”，形象地表现
了“我”无钱买书的窘迫处境，也衬托了“我”受到店员“礼遇”后
愉悦松快的心情。
 第五组（第
二
十四 &二
十五
段）
2. 如何诠释“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大
的！”
“ 吃饭长大”指的是胜利成长和发育的需要，“读书长大”则
是指精神和心灵方面的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智
慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。
而人的全面的成长，除了需要粮食——吃饭；还需要精神食粮
——读书；更需要社会关怀——人与人之间的爱。
 道德价值
为什么一开始博尔赫斯说
“ 天堂应该是图书馆的模样”呢？

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于
从书汲取营养，从而走上了成功之路。
 第

章
四
巩固练习
 巩固练习

思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地放
然后再走入另一家。
下书，若无其事地走出去， _______________________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会
贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿
_____________________________________________________________
；
装着皱起眉头，不时望着街心
3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会
__________________________________ 。
 巩固练习

“ 我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困
难？ 第 4-6 段
a. 受到驱逐

b. 伪装 第 11 段

c. 渴望下雨读书 第 12 段

d. 饥肠辘辘 第 13 段
 巩固练习【理解与赏析，第 3 题，课本第 87 页。】

找出文中前呼后应的部分。
前呼 后应 作用

第一段： 第十
段：
三
肚子饿 = 生理饿；
闻见炒菜的香味，听 当三阳春正上座，
读书饱 = 心理饱。
见锅勺敲打的声音； 飘来一阵阵炒菜香
对比作用。
阳春。
三
第十四段： 十
二五段：
第
读书可以忘记饥饿。
花生米 忘记吃的花生米。
 第

章
四
理解练习
 完成作业
《窃读记》
A17,A18
 作业 A17,A18

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，
从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，
没关系，我总算挤到里边来了 。

1. 上文中的“跨、踮、钻、挤”，这几个动作描写了什
么情景？
除了描述了书店的（ 顾客 ）很多，也表现了作者
（ 如饥似渴 ）的读书心理
 作业 A17,A18
2. 从文中找出一个描写了窃读的快乐的句子并加以说明。

窃读快乐的句子 说明
我合上最后一页——咽了一口唾沫 , 说明了她从书中收获了很
好像所有的智慧都被我吞食下去了。 多（ 知识 ），心里非常
（第 23 段） 高兴。
我低着头走去…… 我浑身都松快了。说明了她读完书后非常
（第 24 段） （ 高兴 ）和（ 满足 ）。
 作业 A17,A18
3. 文中的作者是一个怎样的人？
（ 喜欢 ） 阅读和（ 酷爱 ）读书的人。

4. 书店里窃读有哪些不方便的地方？
a.担心原来的书（ 找不到了）
b.害怕被老板（ 发现 ）
c.读书时间长了，（ 肚子饿 ）
d.读书时间长了，（ 腿酸了 ）
 作业 A17,A18

你是吃饭长大，也是读书长大的。
5. 试诠释上述句子。

一个人既需要（ 粮食 ）哺育身体，也需
要（ 读书 ）来长智慧，二者缺一不可。
 作业 A17,A18
6. 试分析文中的老板和店员的形象。
形象 举例
老板 ( 刻薄 )/ 老板：（
( ) “）（第 4 段） ?”
你到底买不买
凶狠
（ ）
（第 6 段）
“ 不是一回了 !”
店员 ( )/ ( 店员：
)/
细心友善 （
( )
乐于助人 “ 请看吧 , 我多留了一天没有卖。
）（第 21 段）
富于同情心
 作业 A17,A18
6. 试分析文中的老板和店员的形象。
形象 举例
老板是一位 (凶狠 ) 的人，他大声地问
( ) 作者（
到底
要不要买书 ）。（第 4 段）
老板是一位 ( ) 的人，他在作者跨出书店门时冷笑
指出作者已经（ 刻薄 ）（第 6 段）
不是一回窃读了。
 作业 A17,A18
6. 试分析文中的老板和店员的形象。
形象 举例
店员（ ），店员：“ 请看吧 , 我多留了一天没有卖。”

店员是一位 ( ) 的人，他 (友善 ) 地请作者

（ 细心友善 ）。
（第继续看书
21 段） , 还表示他多留了一天没有卖有关的书。
 第

章
五
总结
 总结
 在《窃读记》一文的学习中，可以看到大作家林
海音小时候是怎么为读书不懈努力的，文章语言
朴实又生动感人。
 一方面作者出色的（ 动作）描写和（ 心理）描写
值得我们学习之外，
 另一方面也要学习作者（ 热爱读书 ）的精神，
让自己也成为一个爱读书的人。
 社会关怀——人与人之间应该有（ 爱 ），
 （ 温情 ）满人间。