TEORI-TEORI DALAM SOSIOLOGI PENDIDIKAN

• Teori
Gelles & Levine (1995) – adalah ringkasan ilmu
pengetahuan yang menjadi panduan untuk laksana
penyelidikan dan interprestasi informasi baharu.

• Fungsionalisme, Konflik & Interaksionisme simbolik

 TEORI FUNGSIONALISME
i) Comte, Spenser & Durkheim – antara pelopor
fungsionalisme

ii) Fungsionalisme – mengkaji fungsi perlakuan sosial

atau institusi dalam kegiatan yang menyumbang
kepada penerusan masyarakat.
 TEORI FUNGSIONALISME
iii) Fungsionalisme – memfokus kepada struktur dan
fungsi dalam masyarakat. Bahagian-bahagian
dalam masyarakat dikenali sebagai struktur.

iv) Fungsionalisme – menyatakan struktur-struktur

sosial menentukan kelancaran dan keharmonian
masyarakat.
 TEORI FUNGSIONALISME
v) Brinkerhoff & White (1989) – andaian fungsionalisme
ialah:

(i) stabiliti – sejauhmana masyarakat boleh dikekalkan.

(ii) harmoni – bagaimana struktur-struktur
bekerjasama mencapai tujuan
(iii) evolusi – proses adaptasi struktur sosial kepada
pembaharuan
 TEORI FUNGSIONALISME
vi) Fungsionalisme menekankan persefahaman anggota
masyarakat atau konsensus untuk capai keharmonian
dan kestabilan masyarakat berkenaan.
 TEORI KONFLIK
(a) Teori Konflik Aliran Marx
(i) Tidak bersetuju dengan konsep konsensus.
(ii)Brinkerhoff & White (1989) – 3 andaian utama teori
konflik:
• Konsep Dialektik – konflik merupakan proses utama
perubahan sosial dan bukannya evolusi.
• Determinisme ekonomi – Asas kepada perubahan
sosial adalah ditentukan oleh faktor ekonomi
• Aktivisme sosial – tugas utama analisis sosial ialah
kritikan sosial
 TEORI KONFLIK
(iii) Struktur sosial berdasarkan Teori Konflik – kelas sosial
dalam masyarakat, konflik, perubahan sosial, alienasi
(keterasingan), kuasa dan ideologi.
 TEORI KONFLIK
(b) Teori Konflik Aliran Weber
(i) Persamaan kedua-dua aliran Marx dan Weber – kelas
sosial penting untuk tentu kedudukan dalam
masyarakat.
(ii) Determinisme ekonomi – bukan punca tunggal kepada
perubahan sosial.
(iii) Tiga dimensi konsep – kelas, status dan parti.
(iv) Konsep Kelas – kuasa penting untuk menentukan
kumpulan kelas
 TEORI KONFLIK
(v) Konsep Status – merupakan penghormatan sosial.
(vi) Konsep Parti – struktur atau bahagian yang berjuang
untuk dominasi atau kekuasaan.
 TEORI INTERAKSIONISME SIMBOLIK
(i) Tindakan individu di dalam masyarakat
(ii) Ahli Interaksionisme simbolik – fokus perjumpaan
bersemuka. Pergaulan dengan orang lain akan
melibatkan simbol.
(iii) Prinsip asas interaksionisme menurut Ritzer (1992):
(a) Manusia vs binatang
(b) Keupayaan berfikir – dibentuk oleh interaksi sosial
(c) Mengamalkan keupayaan berfikir melalui simbol
(d) Simbol membuatkan manusia berhubungan
PENDIDIKAN DAN TEORI FUNGSIONALISME
i) Durkheim – memainkan peranan penting dalam
hal pendidikan.

ii) Fungsionalisme – menghubungkan sekolah

kepada keperluan masyarakat.

iii) Pengekalan masyarakat melalui pendidikan.

iv) Pendidikan adalah berbeza antara masyarakat.

PENDIDIKAN DAN TEORI FUNGSIONALISME
v) Pendidikan untuk masyarakat - fungsionalisme
menyatakan individu tidak penting untuk nyatakan apa
yang perlu untuk diri mereka. Pendidikan bukan untuk
individu tetapi untuk masyarakat.

vi) Fungsionalisme – beranggapan semua murid

mempunyai peluang yang sama untuk memdapatkan
pendidikan.
 PENDIDIKAN DAN TEORI KONFLIK
i) Alat ekonomi masyarakat – pandangan yang sama
dengan fungsionalisme.

ii) Tidak setuju dengan konsep konsensus – proses

penyatuan masyarakat manakala konflik
mengikut kelas sosial yang berbeza.

iii) Pendidikan adalah memenuhi kehendak ekonomi.

iv) Persaingan ekonomi menjadi punca konflik.

 PENDIDIKAN DAN TEORI KONFLIK
v) Sekolah ditubuhkan berasaskan kepada hormat
kepada autoriti, taat, disiplin, menepati masa.
PENDIDIKAN DAN TEORI INTERAKSIONISME
i) Interaksionisme – manusia tidak pasif.
ii) Interaksionisme dalam pendidikan – melihat
tingkahlaku yang ditunjukkan guru dan murid.
iii) Blackledge & Hunt (1995) – andaian perspektif
mikro:
a) Aktiviti harian
b) Kebebasan
c) Makna
d) Interaksi
e) Rundingan
 REFLEKSI TEORI-TEORI PENDIDIKAN
i) Teori berbentuk makro dan mikro.
ii) Fungsionalisme dengan konflik menekankan
kepada masyarakat.
iii) Interaksionisme menekankan kepada interaksi
guru, murid dan pihak pentadbiran sekolah.