‫مراجعة الوحدة الثالثة‪ :‬األنماط الوراثية‬

‫الصف العاشر‬ ‫الدرس األول‪ :‬علم الوراثة املندلية‬

‫صفحة ‪18 – 6‬‬

 ‫س‪ :‬أكتب املصطلح العلمي الذي يقابل كل من العبارات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬خاصية للكائن الحي قد تنتقل الى نسله‪:‬الصفة‬
‫‪ -‬انتقال الصفات الوراثية من اآلباء الى الور‬
‫األبناء‪:‬اثية‬
‫الوراثة‬
‫‪ -‬جزء من الكروموسوم وهو وحدة املادة الوراثية التي تحدد الصفة‪:‬الجين‬
‫‪ -‬العلم الذي يدرس انتقال الصفات الوراثية من خالل وراثة الجينات املسؤولة عن هذه الصفات‪:‬علم الوراثة‬
‫‪ - -‬األشكال املختلفة من الجين نفسه‪ :‬األليالت‬
‫‪ -‬الطراز الذي يصف مجموعة أليالت الكائن الحي‪ :‬الطراز الجيني‬
‫‪ -‬الطراز الذي يصف الصفة املعبر عنها‪ :‬الطراز املظهري‬
‫‪ -‬دراسة توارث صفة واحدة فقط‪ :‬التهجين األحادي‬
 ‫س‪ -‬حدد في الجدول التالي أي الحاالت صفات املوروثة وأيها خصائص مكتسبة‪:‬‬
‫لون العيون صفة وراثية‬
‫كرةغير ور‬
‫القدماثية‬ ‫القدرة على لعبصفة‬
‫اثيةالطفولة‬ ‫صفةغير ور‬
‫مرحلة‬ ‫عرج بسبب إصابة في‬
‫صفة موروثة‬
‫بناء املأوى عند الحيوانات البرية‬
‫صفة موروثة‬
‫موروثة‬‫األذن‬
‫صفة‬ ‫شكل شحمة‬
‫مطاردة الفريسة‬
‫صفة غير وراثية‬
‫التحدث بلغات عدة‬
 ‫س‪ -‬ما النبات الذي أجرى عليه مندل تجاربه‪.‬البازالء‬
‫س‪ -‬كم عدد الصفات التي قام مندل بدراستها في نبات البازالء‪ 8.‬صفات‬
‫متضادة‬
‫البازالء‪.‬‬ ‫س‪ -‬اكتب ثالث من الصفات املتضادة التي درسها مندل في نبات‬
‫‪ -3‬شكل البذرة‪ :‬مستديرة – مجعدة‪.‬‬ ‫‪ -2‬طول الساق‪ :‬طويل – قصير‪.‬‬ ‫‪ -1‬لون األزهار‪ :‬ارجواني –‬
‫ابيض‪.‬كيف استطاع مندل ان يسيطر على تجاربه في نبات البازالء‪.‬‬ ‫س‪ -‬وضح‬
‫منع االزهار من تلقيح نفسها‬
‫نفسها‪.‬زال األعضاء الذكرية من األزهار‬
‫أ‬ ‫س‪ :‬وضح كيف استطاع مندل ان يمنع أزهار نبات البازالء من تلقيح‬
‫س‪ -‬فسر‪ :‬أزال مندل جميع األعضاء الذكرية من األزهار ونقل اليها حبوب اللقاح من زهرة أخرى)؟‪.‬‬
‫ليمنع حدوث تلقيح ذاتي ويستطيع السيطرة على تجاربه‬
‫س‪ -‬كيف انتج مندل نباتات نقية الساللة‪.‬‬
‫بالتلقيح الذاتي للنباتات‪.‬‬
 ‫س‪ -‬إذا تزاوج نبات بازالء له بذور دائرية (‪ )RR‬مع نبات بازالء له بذور مجعدة (‪.)rr‬‬
‫‪ -1‬اكتب الطراز الجيني للنسل الناتج‪Rr :‬‬
‫‪ -2‬اكتب الطراز املظهري للنسل الناتج‪ :‬بذور دائرية هجين‬
‫‪ -3‬اكتب نسبة النباتات التي تحمل الصفة املتنحية في النسل الناتج‪% 0:‬‬
‫ًا‬
‫س‪ -‬مستعين بالشكل املرفق الذي يوضح تزاوج بسيط بين نبات بازالء اصفر البذور هجين (‪ )Yy‬مع نبات بازالء‬
‫اصفر البذور هجين (‪ )Yy‬اجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬اكتب الطراز الجيني للجيل الناتج من هذا التزاوج في املكان املحدد‪.‬‬
‫‪ -2‬اكتب نسبة النباتات صفراء البذور‪ :‬النباتات خضراء البذور في الجيل الناتج‪.‬‬
‫‪YY‬‬ ‫‪Yy‬‬ ‫‪Yy‬‬ ‫‪yy‬‬ ‫‪ 3‬صفراء البذور ‪ 1 :‬خضراء البذور‬
 ‫س‪ -‬عدد مبادئ علم الوراثة املندلية‪:‬‬
‫‪ -2‬مبدأ السيادة‬ ‫‪ -1‬تتحكم الجينات في الصفات‬
‫‪ -4‬مبدأ التوزيع املستقل‬ ‫‪ -3‬مبدأ االنعزال‬
‫س‪ -‬اكتب مبدأ علم الوراثة املندلية الذي يقابل كل من العبارات التالية‪:‬‬
‫تتحكم الجينات في الصفات‬
‫‪ -1‬يتم تحديد الوراثة بوحدات تسمى الجينات ولها أشكال مختلفة تسمى األليالت‬
‫السيادة‬
‫األليل‬ ‫مبدأعن‬
‫‪ - 2‬يتم التعبير عن الجين السائد بأليل واحد على األقل ويتم التعبير‬
‫املتنحي فقط إذا كان األليل السائد غير موجود في الطراز املظهري‪.‬‬
‫مبدأ االنعزال‬
‫املستقلالنسل‪.‬‬
‫واحد في‬
‫بأليلزيع‬ ‫‪ -3‬لكل اب أليلين ينفصالن عند تكوين األمشاج‪ .‬يسهم كل اب‬
‫مبدأ التو‬
‫ًا‬
‫‪ -4‬يكون انتقال األليالت الى األمشاج عشوائي وتتحد األمشاج عند االخصاب‬
‫س‪ -‬تزاوج نبات بازالء طويل الساق نقي مع نبات بازالء طويل الساق هجين‪ .‬استخدم الحرفين (‪ )A – a‬لإلجابة على‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫‪ -1‬اكتب الطراز الشكلي لألبوين‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫طويل الساق هجين‬ ‫طويل الساق نقي‬
‫‪A‬‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪ -2‬اكتب الطراز الجيني لألبوين‪:‬‬
‫‪Aa‬‬ ‫‪Aa‬‬ ‫‪AA‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪Aa‬‬
‫‪ -3‬ما نسبة ظهور نبات طويل الساق في الجيل الناتج؟‪.‬‬
‫‪% 100‬‬
‫‪ -4‬اكتب الطرز املظهرية للجيل الناتج عن هذا التزاوج‪.‬‬

‫طويل الساق‬
Aa
aa

50%

0%
 ‫‪R‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪Rr‬‬ ‫‪Rr‬‬

‫‪R‬‬
‫‪rr4-‬‬ ‫‪RR1-‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪-3‬ارجواني‪2-‬‬ ‫ارجواني‬

‫ارجواني ‪ %25‬ابيض ‪75%‬‬ ‫‪3:1‬‬

 ‫اكمل الجدول التالي لتوضح الطرز الجينية املحتملة لفصائل الدم‪:‬‬

‫الطراز الجيني‬ ‫فصيلة الدم‬

‫أو‬ ‫الفصيلة ‪A‬‬
‫أو‬ ‫الفصيلة ‪B‬‬
‫الفصيلة ‪AB‬‬
‫الفصيلة ‪O‬‬
‫س‪ :‬اكتب اثنان من الصفات ذات األليالت املتعددة‪:‬‬
‫‪ -1‬فصائل الدم‪.‬‬
‫‪ -2‬لون الفراء في األرنب‪.‬‬
‫الصف العاشر‬ ‫مراجعة الوحدة الثالثة‪ :‬األنماط الوراثية‬
‫الدرس الثاني‪ :‬تحديد الجنس والوراثة املرتبطة‬
‫بالجنس‬
‫صفحة ‪26 – 21‬‬
 ‫س‪ :‬أكتب املصطلح العلمي الذي يقابل كل من العبارات التالية‪:‬‬
‫ًا‬
‫‪ -‬صورة فوتوغرافية للكروموسومات بعد ازالتها من الخلية وصبغها وترتيبها وفق للحجم‪:‬املخطط الكروموسومي‬
‫‪ -‬مخطط يتتبع الطرز املظهرية ملجموعة ذات قرابة من الكائنات الحية‪:‬خريطة النسب‬
‫‪ 22 -‬زوج من الكروموسومات متشابهة لدى الذكر واألنثى‪:‬الكروموسومات الجسمية‬
‫‪ -‬زوج الكروموسومات رقم ‪ 23‬ويكون مختلف بين الذكور واالناث‪:‬الكروموسومات الجنسية‬
‫‪ -‬الجين املوجود على الكروموسومات الجنسية‪ :‬جين مرتبط بالجنس‬
‫‪ -‬شخص قادر على تمرير جين اضطراب معين لكنه ال يتأثر به‪:‬الناقل‬
 ‫س‪ :‬اكتب أدوات الكشف عن الكروموسومات أثناء الحمل أو عند حديثي الوالدة‪.‬‬
‫‪ -2‬فحص السائل األمنيوني‬ ‫‪ -1‬املخطط الكروموسومي‬
‫‪ -4‬االستشارة الوراثية‬ ‫‪ -3‬خريطة النسب‬
‫س‪ :‬كيف يتم ترتيب الكروموسومات بعد ازالتها من الخلية وصبغها‪.‬‬
‫ًا‬
‫وفق للحجم‬
‫س‪ :‬ما أهمية تقنية املخطط الكروموسومي؟‬
‫‪ -1‬الكشف عن الكروموسومات الزائدة او الناقصة‪ -2 .‬تشخيص املشكالت الطبية‪.‬‬
‫س‪:‬ما هو جنس الفرد في املخطط الكروموسومي التالي؟‬
‫انثى‪.‬‬
‫كروموسوم ‪44‬‬

‫كروموسوم ‪2‬‬

‫ذكر‬

‫‪XY‬‬
‫‪XX‬‬
 ‫من املسؤول عن تحديد جنس املولود في االنسان؟ فسر اجابتك‪.‬‬
‫الذكر‪.‬‬
‫ألن الطراز الكروموسومي للذكر (‪ – )XY‬ينتج نوعين من األمشاج واالنثى تنتج نوع واحد‪.‬‬
‫اذكر اثنان من االمراض املرتبطة بالكروموسوم الجنسي (‪.)X‬‬
‫‪ -2‬نزف الدم‪.‬‬ ‫‪ -1‬عمى األلوان‪.‬‬
‫ما سبب اإلصابة بمرض نزف الدم وعمى األلوان؟‬
‫اليل متنح محمول على الكروموسوم الجنسي ‪X‬‬
‫اذكر مثال ملرض مرتبط بالكروموسوم الجنسي (‪.)Y‬‬

‫التهاب الشبكية الصباغي‪.‬‬

‫اذا علمت ان جين اإلصابة بعمى األلوان (‪ )b‬متنحي ومرتبط بالكروموسوم الجنسي (‪ .)X‬اكتب الطرز الجينية‬
‫لكل من‪:‬‬
‫‪ -2‬ذكر سليم‪:‬‬ ‫‪ -1‬ذكر مصاب‪:‬‬
‫‪ -5‬انثى حاملة‪:‬‬ ‫‪ -4‬انثى سليمة‪:‬‬ ‫‪ -3‬انثى مصابة‪:‬‬
‫تزوج رجل مصاب بنزف الدم من امرأة ناقلة لجين نزف الدم‪ .‬ما الطرز الجينية املحتملة ألبنائهم؟‬
‫‪x‬‬
‫الطرز‬
‫الجينية‬
‫المحتملة‬
‫لالبناء‬