Περιορισμοί της Δια Βίου

Μάθσης
Διά Βίου Εκπαίδευση – Περιορισμοί I

Πηγή: https://eclass.upatras.gr/modules/units/?course=PN1457&id=5131
Διά Βίου Εκπαίδευση – Περιορισμοί II

• Ο κατακόρυφος άξονας προσδιορίζει το χρόνο. Σύμφωνα με τις σύγχρονες

προσεγγίσεις, η διά βίου εκπαίδευση θεωρείται ως μια διαδικασία που αρχίζει με
τη γέννηση και διαρκεί καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής.

• Στη διεθνή βιβλιογραφία η θεώρηση αυτή συνοψίζεται στη φράση: «από το λίκνο
έως το μνήμα» (“from the cradle to the grave”).

Πηγή: https://eclass.upatras.gr/modules/units/?course=PN1457&id=5131
Διά Βίου Εκπαίδευση – Περιορισμοί III

Ο οριζόντιος άξονας προσδιορίζει τις ποικίλες διαστάσεις του βίου με τις οποίες συνδέονται οι
εκπαιδευτικές δραστηριότητες (“lifewide learning”): εκκινώντας από τις εκπαιδευτικές
δραστηριότητες που αφορούν στην κάλυψη του ελεύθερου χρόνου και διατρέχοντας μια ποικιλία
«ενδιάμεσων» δραστηριοτήτων (όπως, για παράδειγμα, κοινοτική εκπαίδευση, εκπαίδευση γονέων),
οδηγούμαστε σε εκείνες τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που συνδέονται άμεσα με τον πολίτη ως
εργαζόμενο (όπως, για παράδειγμα, αρχική και συνεχιζόμενη κατάρτιση, επανακατάρτιση).

Πηγή: https://eclass.upatras.gr/modules/units/?course=PN1457&id=5131
Εμπόδια στην Δια Βίου Μάθηση
• Σύμφωνα με τον Walters S. (2010) ο πλανήτης μας δεν θα επιβιώσει, αν δεν είναι πλανήτης μάθησης και βιώσιμης ανάπτυξης. Αυτό
θα επιτευχθεί με τη μάθηση μέσα από τη ζωή.
• Η παγκοσμιοποίηση και η ανάπτυξη της ταχέως μεταβαλλόμενης οικονομίας της γνώσης σημαίνουν ότι οι άνθρωποι πρέπει να
αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους καθ 'όλη τη διάρκεια της ενήλικης ζωής τους για να αντιμετωπίσουν τη σύγχρονη ζωή, όχι μόνο
στον τομέα της εργασίας αλλά και στην ιδιωτική τους ζωή (OECD, 2007).

• Υπάρχει μια βασική δεξιότητα που γίνεται ολοένα και πιο σημαντική στο σημερινό ταχέως μεταβαλλόμενο τεχνολογικό σύμπαν: το
να είσαι ικανός να μάθει και να προσαρμοστεί στις νέες δεξιότητες και εκπαίδευση που θα απαιτηθούν.

• Πηγή: OECD (2007, April). Qualification and lifelong learning (pp. 1- 2). Policy Brief, Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). Retrieved 15 June 2011
from: http://www.oecd.org/dataoecd/10/2/38500491.pdf
• Πηγή: Walters S. (2010).
7KHSODQHWZLOOQRWVXUYLYHLILW¶VQRWDOHDUQLQJSODQHWVXVWDLQDEOHGHYHORSPHQWZLWKLQOHDUQLQJWKURXJKOLIHInternational journal of
lifelong education, 29(4), 427-436
• Πηγή: Marjan Laala (2011)Q: Barriers to lifelong learning Procedia - Social and Behavioral Sciences 28 (2011) 612 – 615
Κατηγορίες Εμποδίων Ι

• Εμπόδια συμπεριφοράς: αρνητικές στάσεις για τη μάθηση, έλλειψη αυτοπεποίθησης ή έλλειψη

κινήτρων.
• Φυσικά και υλικά εμπόδια. κόστος μάθησης (άμεσες – αμοιβές και έμμεσες – μεταφορές, βιβλία,
εξοπλισμός, παιδική μέριμνα), έλλειψη χρόνου, έλλειψη πληροφοριών, γεωγραφική.
• Διαρθρωτικά εμπόδια: έλλειψη κατάλληλων ευκαιριών εκπαίδευσης ή κατάρτισης, περιορισμοί
του συστήματος παροχών.

Πηγή: Hillage, J. & Aston, J. (2001, July). Attracting new learners – a literature review. Learning and Skills Development Agency (LSDA), London, UK. Retrieved 15
June 2011 from: http://www.employment-studies.co.uk/pubs/summary.php?id=1436learn
Κατηγορίες Εμποδίων ΙΙ

• Ελλιπής οικογενειακή κουλτούρα μάθησης, χαμηλή φιλοδοξία, χαμηλή αυτοεκτίμηση, κακή παιδική εμπειρία μάθησης
(ψυχικά εμπόδια).
• Έλλειψη χρηματοδότησης για συμμετοχή και έλλειψη εγκαταστάσεων μελέτης στο σπίτι (οικονομικοί φραγμοί).
• Απόσταση από την εκπαιδευτική παροχή για μεγάλο αριθμό μαθητών (εμπόδια πρόσβασης).
• Παροχή μάθησης που δεν προσαρμόζεται στις ανάγκες και τα χαρακτηριστικά των δια βίου μαθητευόμενων
• Οι πάροχοι μάθησης δίνουν ανεπαρκείς πληροφορίες με αποτέλεσμα την μη προσέλκυση ατόμων στη μάθηση και
αποτυγχάνουν στην διασφάλιση ότι όλοι οι άνθρωποι θα έχουν πρόσβαση σε ευκαιρίες μάθησης καθ' όλη τη διάρκεια της
ζωής τους (εμπόδια πληροφόρησης)

Πηγή: Longworth (2003): Lifelong Learning in Action: Transforming Education in the 21st Century