INSTRUMEN

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH

KEBANGSAAN (SKPK) 2.0 PENILAIAN
KENDIRI

TEPAT

INTEGRITI

JEMAAH NAZIR, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 DIMENSI 3:
DIMENSI KUALITI KURIKULUM

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 Bilangan
Item
Objektif Subjektif

7 item 7 item
No. 4 adalah item No. 2a adalah
untuk Pendidikan item untuk
Khas Pendidikan Khas

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 DIMENSI KUALITI KURIKULUM
4A. PETUNJUK
OBJEKTIF
Dimensi Kualiti Kurikulum merujuk kepada penentuan standard bagi
menilai kecekapan, pelibatan yang menyeluruh, ketelusan dan
akauntabiliti dalam meningkatkan kualiti pengurusan kurikulum
prasekolah. Dimensi ini berfokus kepada peranan iguru dalam
i g u a
menyediakan pengalaman pengajaran dan r n ur bag (PdP)
u gapembelajaran murid,
u ba r o G e lai
G e o
pengurusan sumber pendidikan, pentaksiran S ni fizikal kelas
murid,
S nd
e Pe
prasekolah dan pendokumentasian bagi pengurusan
P kurikulum.

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 4A. PETUNJUK
OBJEKTIF
1 2 3 4 5 6 7

Bilangan Bilangan Bilangan

Bilangan Bilangan Bilangan Peratus
jenis jenis alat perjumpaan
judul jenis jenis alat penguasaan
peralatan permainan formal
bahan peralatan muzik murid dalam
Teknologi luar yang dengan ibu
sokongan tunjang
bacaan di Maklumat berfungsi yang bapa/penjaga
yang pembelajaran
kelas dan dan selamat
berfungsi berfungsi bagi
prasekolah Komunikasi digunakan di kelas melaporkan
bagi murid (6 Tunjang)
(TMK) yang di premis tahap
. berkeperlua prasekola
berfungsi di prasekolah. perkembanga
kelas n khas. h.
n murid.
prasekolah.

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 DIMENSI KUALITI KURIKULUM
Bilangan/
Item
Peratus
Peratus penguasaan murid dalam tunjang pembelajaran:
i. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Melayu
ii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Inggeris
iii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Cina/Bahasa Tamil*

iv. Peratus murid berkeperluan khas yang menguasai Tunjang Komunikasi Menyeluruh*
v. Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
– Pendidikan Islam/Pendidikan Moral
vi. Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi – Sains Awal
vii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi – Matematik Awal
viii. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Kemanusiaan
a i g r u gai
u u a
ix. Peratus murid yang menguasai ur bag ron G eb lai
Tunjang Perkembangan Fizikal dan EstetetikaG e o
d S ni
S
– Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan Pe
n Pe
x. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika
– Kreativiti dan Estetika
xi. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Keterampilan Diri
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
 DIMENSI KUALITI KURIKULUM
4B. PETUNJUK SUBJEKTIF

Arahan:
Guru hendaklah melaksanakan penilaian terhadap
petunjuk di bawah berdasarkani Panduan
g r u gai Deskripsi
u a u ba i
ur bag ron
Skor Standard Kualiti Prasekolah G Kebangsaan
e ila
G e o S n
S nd
Pe
Dimensi Kualiti Kurikulum. P e

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 1. Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan/
2 Pendidikan Awal Kanak-kanak
• Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) terkini
• Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI)/Surat Siaran berkaitan yang berkuat
Dokumen
Kurikulum
4 kuasa
• Buku Panduan Guru Pelaksanaan KPK terkini
• Dokuman tambahan terbitan KPM/pihak luar berkaitan prasekolah/
Prasekolah Pendidikan Awal Kanak-kanak

3
• Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) terkini
Kebangsaan/ dan
Pendidikan • mana-mana dua perkara lain di skor 4

Awal Kanak- • Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) terkini

kanak 2 dan
• mana-mana satu perkara lain di skor 4
merangkumi
semua perkara
berikut:
1 • Dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) terkini

0 Prasekolah tidak mempunyai Dokumen Kurikulum Prasekolah

Kebangsaan/Pendidikan Awal Kanak-kanak
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
 2. Perancangan dan persediaan PdP
2 berdasarkan KPK
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
Perancangan
dan 4 •
•
•
Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
Jadual Waktu
Refleksi PdP (dicatat selepas sesi PdP dan dirujuk)
persediaan
PdP
3
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
berdasarkan • Jadual Waktu
KPK
merangkumi
semua
2 • Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH)

perkara
berikut: 1 • Rancangan Pelajaran Harian (RPH)

0 Perancangan dan persediaan PdP berdasarkan KPK tidak

disediakan
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
 2a. Perancangan dan persediaan PdP berdasarkan
2 KPK bagi murid berkeperluan khas (MBK)
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
• Rancangan Pendidikan Individu (RPI)
Perancangan
dan persediaan
4 •
•
•
Jadual Waktu
Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
Refleksi PdP (dicatat selepas sesi PdP dan dirujuk)
PdP • Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
berdasarkan 3 •
•
Rancangan Pendidikan Individu (RPI)
Jadual Waktu
KPK bagi • Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)/Rancangan Pendidikan
murid
berkeperluan 2 Individu (RPI)
• Jadual Waktu
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
khas (MBK)
merangkumi
semua perkara
1 • Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)/Rancangan Pendidikan
Individu (RPI)

berikut:
0 Perancangan dan persediaan PdP berdasarkan KPK bagi murid
berkeperluan khas (MBK) tidak disediakan
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
 3. Pusat pembelajaran di kelas prasekolah
2
• pelaksanaan PdP di pusat pembelajaran dirancang dan dinyatakan dalam RPT
dan RPH
• pusat pembelajaran sedia digunakan

Pusat 4 • bahan/peralatan di pusat pembelajaran bersesuaian dengan tahap

perkembangan/
kategori/minat murid
pembelajaran •• bahan/peralatan
aktiviti murid di pusat pembelajaran direkodkan
di pusat pembelajaran bersesuaian dengan tahap
di kelas
prasekolah 3 perkembangan/
kategori/minat murid
dan
disediakan • bahan/peralatan
mana-mana dua di perkara lain di skor 4 bersesuaian dengan tahap
pusat pembelajaran

2
perkembangan/
dengan kategori/minat murid
dan
memenuhi • mana-mana satu perkara lain di skor 4
semua perkara
1
• bahan/peralatan di pusat pembelajaran bersesuaian dengan tahap
perkembangan/
berikut: kategori/minat murid

0 Pusat pembelajaran di kelas prasekolah tidak disediakan/digunakan

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 4. Pelibatan menyeluruh murid dalam aktiviti
2 pembelajaran
• pelibatan murid secara individu, kumpulan dan kelas

Pelibatan 4 •
•
•
pelibatan murid dalam pelbagai strategi PdP
pelibatan murid menggunakan pelbagai sumber pendidikan
pembelajaran berpusatkan murid
menyeluruh
3
• pelibatan murid secara individu, kumpulan dan kelas
murid dalam dan
aktiviti • mana-mana dua perkara lain di skor 4
pembelajaran • pelibatan murid secara individu, kumpulan dan kelas
memenuhi 2 dan
• mana-mana satu perkara lain di skor 4
semua perkara
berikut:
1 • pelibatan murid secara individu, kumpulan dan kelas

0 Pelibatan menyeluruh murid dalam aktiviti pembelajaran tidak

berlaku
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
 5. Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana
2 pembelajaran yang kondusif
• kelas berada dalam keadaan kondusif (selamat, bersih dan selesa dengan
mengambil kira keperluan murid)

4 • ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran

• susun atur kedudukan peralatan dan perabot sesuai dengan keperluan
aktiviti
Pengurusan • ruang hasil kerja murid digunakan secara optimum
• kelas berada dalam keadaan kondusif (selamat, bersih dan selesa dengan
kelas
memenuhi
3 mengambil kira keperluan murid)
dan
• mana-mana dua perkara lain di skor 4
semua • kelas berada dalam keadaan kondusif (selamat, bersih dan selesa dengan

perkara 2 mengambil kira keperluan murid)

dan
• mana-mana satu perkara lain di skor 4
berikut:
1 • kelas berada dalam keadaan kondusif (selamat, bersih dan selesa dengan
mengambil kira keperluan murid)

0 Pengurusan kelas tidak memenuhi semua perkara di skor 4

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 2
6. Penggunaan/penyediaan sumber pendidikan

• bersesuaian dengan objektif PdP

Sumber
4 •
•
•
bersesuaian dengan keperluan murid
pelbagai
dipelbagaikan kegunaannya secara kreatif
pendidikan
3
• bersesuaian dengan objektif PdP
yang dan
disediakan/ • mana-mana dua perkara lain di skor 4

digunakan • bersesuaian dengan objektif PdP

memenuhi 2 dan
• mana-mana satu perkara lain di skor 4
semua perkara
berikut: 1 • bersesuaian dengan objektif PdP

0 Sumber pendidikan tidak disediakan/digunakan

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

 7. Pentaksiran Murid
2 • secara berterusan
• merangkumi semua domain perkembangan
• hasil pentaksiran direkodkan

4
• data pemerhatian dimanfaatkan (dianalisis, diintepretasi dan digunakan
untuk tindakan susulan)
• memberi maklum balas perkembangan murid secara rasmi kepada
Pentaksiran Ibu bapa/penjaga/pentadbir
murid
dilaksanakan 3 • secara berterusan
dan
• mana-mana tiga perkara lain di skor 4
dengan • secara berterusan
memenuhi
semua perkara
2 dan
• mana-mana dua perkara lain di skor 4

berikut: • secara berterusan

1 dan
• mana-mana satu perkara lain di skor 4

0 Pentaksiran murid tidak dilaksanakan

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0

Terima
kasih…

…thank
you
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SKPK) 2.0
Item Bilangan/Peratus
Peratus penguasaan murid dalam tunjang pembelajaran:
i. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa
Melayu.
ii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa
Inggeris.
iii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa
Cina/Bahasa Tamil.*
iv. Peratus murid berkeperluan khas yang menguasai Tunjang
Komunikasi Menyeluruh.*
v. Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan
Nilai

– Pendidikan Islam/Pendidikan Moral.

vi. Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi – Sains
Awal.
vii. Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi –
Matematik Awal.
viii. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Kemanusiaan.
ix. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetetika

– Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan.

x. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika

– Kreativiti dan Estetika.

xi. Peratus murid yang menguasai
Tunjang Keterampilan Diri.