‫النظرية البنائية االجتماعية‬

Theory of social
constructivism
 ‫البنائية االجتماعية‬
‫وتقوم البنائية االجتماعية‬

‫ماهية البنائية االجتماعية‬

‫علي أساس أن عملية‬
‫صنع المعني تتم من‬
‫خالل اللغة في التعليم‬
‫أكبر روادها‬
‫فيجوتسكي‬
‫‪Vygotsky‬عالم النفس‬ ‫فالمعرفة تتكون عن‬
‫طريق التفاعل‬
‫الروسي‬
‫زاد االهتمام بها‬ ‫االجتماعي بصوره‬
‫خالل العقد األخير‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫من القرن العشرين‪،‬‬
‫وبداية األلفية الثالثة‬
‫الميالدية‬

‫وتركز على األدوار التي يقوم بها المجتمع في تطوير الفرد‪ ،‬وبذلك نقلت البنائية االجتماعية‬
‫بؤرة االهتمام إلي الخبرة االجتماعية للمتعلم‬
 ‫‪Vygotsky‬‬

‫اننا ال نستطيع فهم البشر إال في سياق البيئة االجتماعية‬

‫التاريخية‬
‫وركز على تنمية الوظائف العقلية العليا من خالل‬
‫‪ .‬التفاعالت والحياةاالجتماعية داخل الفصل المدرسي‬

‫اعترف بأهمية النمو الداخلي الذي تحدث عنه بياجيه‬

‫وجزيل وويرنر‬
 ‫‪4‬‬

‫االفتراضات التي تقوم عليها البنائية االجتماعية‬

‫ًا‬
‫تعلم بيولوجي‪ :‬هو جزء من العملية التطورية‪ ،‬وطبق لفيجوتسكي التعلم يسبق النضج ‪ ،‬حيث يري أن‬
‫للفرد مستويين من التطور أو النمو واللذان يتفاعالن مع التعلم منذ امليالد‪ ،‬ومن خالل هذا التفاعل‬
‫يتقدم الطفل‪ ،‬مما يسمي باملستوي الفعلي للنمو إلي ما يسمي باملستوي املحتمل للتطور‪ ،‬وبين هذين‬
‫املستويين يوجد مستوي النمو الحدي‪.‬‬

‫تعلم اجتماعي تاريخي‪ :‬هو يمثل إبداع واستخدام الثقافة املعتمدة علي نظام الرموز‪ ،‬فالتعلم‬
‫عملية مشاركة اجتماعية ديناميكية تتم في حوار بين املعلم واملتعلم أو مع األقران أو أصحاب الخبرة‬
‫ويركز فيها املعلم علي إبراز املهارات والقدرات واالهتمام باألنشطة‪ ،‬كما أن املعرفة القبلية للمتعلم‬
‫شرط أساسي لبناء التعلم ذي املعني‪.‬‬

‫تعلم إشاري‪ :‬ويعني األشياء املتعارف عليها لدي جميع أفراد املجتمع‪.‬‬

‫تعلم داللي‪ :‬ويقصد به ارتقاء اإلنسان إلي مستوي مختلف‪ ،‬فاملثير ليس الشيء الوحيد‬
‫ًا‬ ‫ًا‬
‫املرتبط باالستجابة‪ ،‬بل نظام الرموز يصبح جزء من االستجابة‪ ،‬واملعني يشكل وفق ملثير‬
‫محدد للسلوك‪.‬‬
 ‫‪:‬مراحل تطور المفاهيم حسب فيجوتسكي‬

‫مرحلة التفكير التجميعي‪ ( :‬من‬ ‫مرحلة التفكير التعقيدي ‪ ( :‬من‬

‫الشهر األول – حتى الشهر الثامن)‬ ‫الشهر الثامن – حتى ‪ 12‬شهر)‬
 ‫‪:‬مراحل تطور المفاهيم حسب فيجوتسكي‬

‫مرحلة تكوين المجاميع ‪( :‬من‬ ‫مرحلة العقد المتسلسلة ‪ ( :‬من‬

‫السنة – حتى السنتين)‬ ‫‪ 2‬إلى ‪ 4‬سنوات)‬
 ‫‪:‬مراحل تطور المفاهيم حسب فيجوتسكي‬

‫مرحلة العقد المصقولة ‪ ( :‬من‬ ‫مرحلة أشباه المفاهيم ‪ ( :‬من‬

‫‪ 6 – 4‬سنوات)‬ ‫‪ 6‬إلى ‪ 8‬سنوات)‬
‫‪:‬مراحل تطور المفاهيم حسب فيجوتسكي‬

‫مرحلة تكوين المفاهيم (التفكير‬

‫المجرد)‪ ( :‬تبدأ من سن الثامنة فأكثر)‬
 ‫‪:‬السمة األولى‬
‫يمكننا القول أن التفاعل االجتماعي يعتبر مفتاحًا‬
‫أساسيًا في تنمية الوظائف المعرفية لدى الطفل‪ .‬يتعلم‬
‫الطفل من خالل التفاعل مع اآلخرين واالستفادة من‬
‫سمات نظرية‬ ‫تجاربهم الثقافية لتطوير فهمه وتعزيز التنمية‬
‫‪.‬الشخصية‬
‫فيجوتسكي ‪:‬‬ ‫‪:‬السمة الثانية‬
‫يعتمد التطور المعرفي على منطقة النمو‬
‫‪.‬المركزية القريبة‬
 ‫أهم مفاهيم النظرية ‪:‬‬
‫المفاهيم العلمية ‪:‬‬
‫وهي تمثيل فكري لشيء ما‬
‫( محسوس أو مجرد ) أو‬
‫لمجوعة أشياء لها صفات‬
‫وخصائص مشتركة ويعبر عنها‬
‫بمصطلح أو رمز مثل‬
‫الديمقراطية العدالة ‪ ...‬الخ ‪.‬‬
‫وتمتاز هذه المفاهيم بالعمومية‬
‫ومشتقة من الحقائق ‪.‬‬
‫التسقيل أو المساندة ‪:‬‬
‫المساعدة أو التوجيه الذي يقدم‬
‫من قبل األفراد األكثر خبرة‬
‫أو الراشدون والتي تمكن‬
‫الطفل من التقدم نحو‬
‫مستويات عالية من االنجاز ‪.‬‬
‫التذيت ‪:‬‬
‫هي العملية التي يتبنى بها الفرد المعايير‬
‫االجتماعية بحيث تصبح معايير شخصية‬
‫وجزءًا من ذات الفرد ‪ .‬أو هي تحويل العمليات‬
‫التي تحدث بين األشخاص إلى عمليات تحدث‬
‫داخل الفرد نفسه ‪.‬‬
‫المفاهيم التلقائية ‪:‬‬
‫مفاهيم يبنيها الفرد‬
‫معتمدًا على خبراته‬ ‫منطقة النمو الحدي أو التقاربي ‪:‬‬
‫الذاتية ‪.‬‬ ‫عرف فيجو تسكي هذه المنطقة بانها المسافة‬
‫بين مستوى نمو الطفل الفعلي الذي يحدده‬
‫أسلوب حل المشكالت وأعلى مستوى محتمل‬
‫للنمو الذي يحدده الراشدون أو مجموعة من‬
‫األفراد األكثر خبرة ‪.‬‬
 ‫التعلم في ضوء البنائية االجتماعية‪:‬‬
‫يحدث التعلم من منظور البنائية االجتماعية في سياقات ذات معني‪ ،‬فالنمو المعرفي للمتعلم يتأثر بكل‬
‫من السياق الثقافي واالجتماعي‪ ،‬واستخدام اللغة كأداة سيكولوجية للحديث والتفكير (أميمة محمد‬
‫عفيفي ‪،)2004،4،‬‬
‫فمن خالل التفاعل االجتماعي مع شخص أكثر خبرة (المعلم – الوالدين‪ -‬األصدقاء) يبني المتعلم‬
‫المعرفة القائمة علي الفهم المشترك بواسطة التواصل اللغوي واستخدام الكتابة‪.‬‬
‫ًا‬
‫و تنقسم الخبرات التعليمية التي يكتسبها املتعلم وفق لنظرية فيجوتسكي إلي ثالثة‬
‫أنماط ‪:‬‬
‫خبرات تاريخية‪ :‬وهي املعرفة التي‬
‫يكتسبها الفرد عبر األجيال‬
‫خبرات اجتماعية‪ :‬وهي املعرفة‬
‫التي يكتسبها الفرد نتيجة اتصاله‬
‫خبرات للتكيف‪ :‬وهي املعرفة‬ ‫باآلخرين‪.‬‬
‫التي يحصل عليها الفرد نتيجة‬
‫احتكاكه بالبيئة‪.‬‬
 ‫األسس العامة للتعلم من منظور البنائية االجتماعية‪:‬‬
‫هناك عدد من األسس التي قام عليها التعلم من منظور البنائية االجتماعية (أحمد جابر‬
‫أحمد‪:)263، 2003،‬‬
‫ًا‬
‫‪1‬‬
‫أن التعلم االجتماعي أكثر نشاط من التعلم الفردي‪ ،‬فالفرد يتعلم بشكل‬
‫ايجابي وسط مجموعة من األفراد مثل املعلم – الوالدين‪ -‬زمالئه‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫تأكيد التعلم البنائي االجتماعي علي بناء املعرفة‪ ،‬فالتعلم الفردي يكون أقل في اكتساب املعرفة واملهارة‬
‫من التعلم املبني علي التفاعل االجتماعي الذي يساعد بدوره علي بناء املعرفة‪.‬‬
‫ًا‬ ‫ًا‬
‫‪3‬‬
‫التركيز علي أن يكون الفرد متعلم اجتماعي ‪ ،‬فالفرد ال يتعلم فقط معرفة ولغة‪ ،‬بل‬
‫ًا‬
‫يكتسب أيض مهارة حول تعليم نفسه كيف يستفيد من البيئة االجتماعية املحيطة به‪.‬‬

‫يتم تعلم املحتوي االجتماعي من خالل التفاعل االجتماعي حيث يتضمن ذلك‬
‫مهارات االتصال‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫مفاتيح نظرية فيجوتسكي في‬
‫الفصول الدراسية‪:‬‬
‫‪Here is where your presentation begins‬‬
 ‫‪01‬‬
‫‪01‬‬

‫طبيعة التفاعل االجتماعي للتعلم‪.‬‬

 ‫‪ :‬ـــ الكالم المركزي الذات ‪1‬‬
‫هو من أشكال الكالم الخارجي يوجهه الطفل لنفسه وجود شخص مستمع ‪ ،‬ويعتقد‬
‫فيجوتسكي الكالم المتمركز حول الذات هو كالم أجتماعي يمر في عملية تذويت‬
‫وتحول الى كالم داخلي ‪ ،‬وبناء عليه فإن هناك تنبؤات ثالث يجب أن تكون‬
‫‪ :‬صحيحة هي‬
‫اـــ يجب أن يتوقع االطفال أن كالمهم المتمركز حول الذات مفهوم لدى االخرين‬
‫‪ .‬الذين يحيطون بهم‬
‫ب ــــ يجب أن يتوقع االطفال أنهم سوف ينهمكون في هذه المحادثات عندما‬
‫‪ .‬يكونون مع جماعة وليس عندما يكونون لوحدهم‬
‫‪.‬ج ــــ يجب ان يشبه ويماثل كالمهم كالم الراشدين ‪ ،‬بحيث يكون بصوت معقول‬
 ‫ـــــ الكالم الداخلي ‪2 :‬‬
‫هنا المشكلة ليست هي العالقة بين الكالم المركزي الذات ‪ ,‬بل هي مشكلة العالقة‬
‫بين الكالم المركزي الذات والكالم الداخلي ‪ ،‬بإعتبار إن الكالم المركزي الذات يمثل‬
‫مرحلة تسبق نمو الكالم الداخلي وتوصل اليه ‪ ،‬بمعنى إن الكالم المركزي الذات ال‬
‫ينتهي الى الشيء بل ينمو ويتطور ويصبح نوعًا من الكالم الداخلي ‪ ،‬فالكالم‬
‫المركزي الذات هو مفتاح الكالم الداخلي ‪ ،،‬النه اليزال يخضع للمالحظة باعتباره‬
‫كالمًا منطوقًا بصوت مسموع دار بين الطفل ونفسه أو بين الطفل وآخرين مع عدم‬
‫‪ .‬االهتمام بسماع االخرين له او عدم سماعهم اياه‬
‫وفكرته إن عالقة الفكر بالكلمة هي أوًال عملية عقلية وليست شيئًا محسوسًا فهي‬
‫إنتقال وسير من الفكر الى الكلمة وبالعكس يمكن النظر اليها كنمو وظيفي‬
 ‫‪3‬ــــ منطقة النمو القريبة المركزية ‪:‬‬
‫‪ ،‬هي ما ينجزه الطفل اليوم بمساعدة االخرين ويتمكن من فعله غدًا بشكل مستقل‬
‫أوهي الفرق بين مستوى األداء بين التعلم الذي يكتسبه المتعلم بمفرده ومستوى‬
‫التعلم الذي يكتسبه المتعلم تحت توجيه وإرشاد المعلم ‪ ,‬ولكشف العالقة الحقيقية‬
‫‪ :‬بين عملية النمو وامكانيات التعلم البد من تحديد مستويين من النمو هما‬
‫أ ـــ مرحلة النمو الواقعية ‪ :‬درجة محددة من النضج ( المرحلة االولى )‬
‫ب ـــ مستوى النمو المتوقع ‪ :‬يحدده فيجوتسكي كمنطقة نمو محتمل ويعرفها بانها‬
‫المدى بين النمو الواقعي كما يحدد بقدرة الطفل الواقعية على حل مشكلة‬
‫والمستوى المحتمل الذي يمكن ان ينجزه الطفل في حل مشكالت بحيث تفوق‬
‫قدرته الواقعية تحت توجيه الكبار او التعاون مع الرفاق ‪(.‬تسلق الطفل السرير)‬
 ‫‪02‬‬
‫‪02‬‬

‫أهمية األدوات النفسية والفنية‪.‬‬

 ‫أهمية األدوات النفسية والفنية‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬
‫أدوات نفسية تخدم التواصل‬ ‫الوسائط الرمزية‬
‫تسهيل التواصل بين األفراد‬ ‫اللغة وأنظمة الحساب‬
‫وتحسين وتعميق الفهم المشترك‬ ‫والكتابة واألعمال الفنية‬
‫‪.‬بينهم‬ ‫‪.‬والرسومات والخرائط‬
‫‪03‬‬
‫األدوات النفسية‬
‫الكتابة والرسم والحوار‬
‫الشفهي والرموز واألفكار‬
‫والمعتقدات‬
 ‫‪03‬‬
‫‪03‬‬

‫دور التفاعالت االجتماعية كوسيط لتفكير المتعلم والممارسة الثقافية‬

‫دور التفاعالت االجتماعية كوسيط لتفكير المتعلم والممارسة‬
‫الثقافية‬

‫يعتمد تعلم المفاهيم العلمية على المشاركة االجتماعية واستخدام مصادر المعرفة‬
‫المتاحة‪ :‬مدرس المادة‪ ،‬كتاب‪ ،‬مجلة‪ ،‬برنامج تعليمي‪ ،‬أو جهاز كمبيوتر‪ .‬ومن‬
‫خالل هذه المشاركة يتعلم الفرد لغة التواصل والتأمل العلمي في الظواهر التي‬
‫تحيط به‪ .‬ويعتبر المعلم رفيقًا ومرشدًا ووسيطًا بين مفهومًا علميًا ومعارف الفرد‬
‫‪.‬اليومية‪ ،‬ويساعده على فهم العالم من خالل إطار علمي‬
‫دور التفاعالت االجتماعية‬
‫كوسيط لتفكير المتعلم‬
‫والممارسة الثقافية‬

‫هيكل أنشطة‬
‫‪:‬التعلم‬

‫الدعم‬
‫‪:‬العلمي‬
 ‫الدور المتبادل بين المفاهيم اليومية‬
‫‪:‬والعلمية‬

‫‪04‬‬
‫‪04‬‬
‫‪Trust-Based Marketing Theory‬‬
 ‫يجب أن تركز عملية التعلم على المالحظات والمفاهيم اليومية التي يعرفها الطالب و التي يمكن أن‬
‫‪Trust-Based Marketing Theory‬‬

‫تساعد في زيادة المشاركة في عملية التعلم وتطوير معاني جديدة و يجب على المعلمين تصميم‬
‫مناهجهم وطرق التدريس ومساعدة الطالب على فهم الفرق بين المفاهيم اليومية والمفاهيم العلمية‪.‬‬
‫لتوضيح الفرق بين المفاهيم اليومية والعلمية‪ ،‬يمكننا أن نلجأ إلى تصنيف فيجوتسكي للمفاهيم‪.‬‬

‫يقسم فيجوتسكي المفاهيم إلى‪:‬‬

 ‫المفاهيم‬

‫‪:‬مفاهيم علمية (غير تلقائية)‬ ‫‪:‬مفاهيم يومية (تلقائي)‬

‫ينشأ المفهوم العلمي غير العفوي من التفاعالت‬ ‫يتشكل مفهوم الحياة اليومية من خالل التفاعالت والخبرات‬
‫والخبرات المدرسية ويعتمد على العمليات‬ ‫خارج المدرسة‪ .‬ويعتمد على المظهر الجسدي والخصائص‬
‫الشكلية‪ ،‬ويتطور من شيء مادي إلى شيء مجرد‪ .‬ويمكن‬
‫العقلية‪ .‬ويتطور هذا المفهوم من شيء مجرد‬
‫العثور على أمثلة لهذا المفهوم في حياتنا اليومية حيث نتعلم‬
‫إلى شيء ملموس‪.‬ويمكن العثور على أمثلة‬ ‫أشياء جديدة من خالل تجاربنا وتفاعالتنا مع العالم من‬
‫لهذا المفهوم في العمليات التعليمية في الفصول‬ ‫‪.‬حولنا‬
‫‪.‬الدراسية وفي التجارب العلمية في المختبر‬
 ‫أبعاد التعلم البنائي االجتماعي‬
‫بعد عام‬ ‫بعد خاص‬

‫يعني أن المتعلم يبني معرفته‬ ‫يعني أن المتعلم يبني المعنى‬

‫أو يتعلم عندما يكون قادرا‬ ‫عندما يتأمل تفاعالته وفقا‬
‫على التفاعل االجتماعي مع‬ ‫لخبراته‪ :‬تاريخية‪-‬اجتماعية‪-‬‬
‫العالم الطبيعي من حوله و‬ ‫‪.‬أو خبرات للتكيف‬
‫‪.‬مع غيره من األفراد‬
‫تصميم التعلم من منظور‬
‫البنائية االجتماعية‬
 ‫تصميم التعلم من منظور البنائية االجتماعية‪:‬‬
‫يوجد عدد من النماذج واالستراتيجيات التي تعكس أسس نظرية فيجوتسكي الثقافية االجتماعية ‪،‬و منها‪:‬‬

‫التدريس التبادلي‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نموذج التعلم‬

‫‪1‬‬
‫‪Reciprocal Teaching‬‬ ‫التوليدي ‪:‬‬
‫‪Generative Learning‬‬
‫‪Model‬‬
‫مشروع مشاركة المتعلمين‪:‬‬
‫‪The Community of‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أسلوب التعلم‬
‫الذاتي ‪self- :‬‬
‫‪Learners Project‬‬ ‫‪learning‬‬

‫نموذج (التلمذة) المعرفي‪:‬‬ ‫نموذج التعلم البنائي‬

‫‪Cognitive Apprenticeship‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االجتماعي ‪:‬‬
‫‪Model‬‬ ‫‪Social Constructivist‬‬
‫‪Learning Model‬‬
 ‫!‬
‫‪h ey‬‬

‫التدريس التبادلي‪1-‬‬
 ‫التدريس التبادلي‬

‫‪-1‬التوضيح‬ ‫‪ -2‬توليد األسئلة‬

‫يناقش المتعلمون المفاهيم‬ ‫‪.‬يطرح المتعلمون أسئلة حول النص‬

‫‪.‬المفهومة و غير المفهومة‬

‫‪-3‬التلخيص‬ ‫‪-4‬التنبؤ‬
‫يلخص المتعلمون األفكار‬ ‫يتنبأ بما سيحدث في الفقرات‬
‫‪.‬الرئيسية للنص‬ ‫‪.‬التالية‬
 ‫‪-2‬نموذج التعلم التوليدي‬
‫مراحل النموذج‬
‫للتعلم ويتكون من‪ Vygotsky‬نموذج التعلم التوليدي رؤية فيجوتسكي‬
‫‪ :‬أربع مراحل أو أطوار تعليمية وهي‬
‫‪:Preliminary‬الطور االول ‪ :‬الطور التمهيدي ‪1-‬‬
‫باعتبارنا معلم بدات الدرس‬
‫‪ ,‬تمهيد للدرس من خالل المناقشة الحوارية وإثارة األسئلة‬
‫‪.‬الطلبة هنا يستجيب اما لفظيا أو الكتابة في دفتر‬
 ‫الطالب ‪ :‬االجابه ام لفظيا بشكل مباشر ام تقدم عن طريق الكتابة‬
‫‪ ..‬مثال ‪ :‬اريد تعليم الطالب السياره‬
‫‪ :‬طرح االسئله‬
‫ممن تتكون ‪-‬‬
‫كيف صنعت‪-‬‬
‫كيف تسير ‪-‬‬
‫ماهو الموديل ‪-‬‬
‫اجابة الطالب ‪ :‬اما لفظيا او كتابة ‪-‬‬

‫فاللغة بين المعلم والطلبة تصبح أداة نفسية للتفكير والتحدث والعمل والرؤية *‬
 ‫‪ -2‬الطور التركيزي (البؤرة ) ‪Focus‬‬
‫يوجه المعلم الطلبة العمل في مجموعات صغيرة يحاول من خاللها ان يكون االتصال بين المعرفة اليومية &‬
‫‪,‬المعرفة المستهدفة‬
‫‪ :‬في الخبرة المستهدفة‬
‫‪ :‬يركز على الطالب في تقديم المصطلحات العلمية واتاحة الفرصه للمفاوضة والحوار فيما بين المجموعات‬
‫هنا يمر الطالب بخبرة المفهوم‬
‫مثال ‪ :‬نعلم الطالب مفهوم ( االلتزام بالدوام)‬
‫‪ .‬ابدا بما يعرفه حول هذا المفهوم‬
‫في اي ساعه تستيقظ؟ ‪-‬‬
‫هل تنام مبكرا ؟ ‪-‬‬
‫هل تصل الى الدوام بالوقت المحدد؟ ‪-‬‬
‫!!!! هذف المعلم ان يجعل الطالب يمر بمواقف خبره ‪-‬‬
 ‫‪ -3‬الطور المتعارض (التحدي(‪Challenge‬‬
‫المعلم هنا يقود المناقشة بالكامل مع إتاحة الفرصة للطلبة للمساهمة‬
‫بمالحظاتهم وفهمهم ومساعدتهم بالدعائم التعليمية المناسبة‪ ( ,‬السبوره‬
‫‪ :‬الذكية ‪ ,‬البوسترات ‪).....‬على إعادة تقديم المصطلحات العلمية ‪ .‬مثال‬
‫المعلم يقدم مفهوم ( اداء االمتحان ) ‪-‬‬
‫الطالب‪ :‬لديه قلق ‪-‬‬
‫المعلم ‪ :‬يوضح المفهوم له ‪ ...‬ويقدم له امثله تساعده على تجاوز القلق ؟ ‪-‬‬

‫فهم السؤال*‬
‫ت‬ ‫م‬ ‫دعائ‬ ‫‪ ..‬شرح االسئله*‬
‫م‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬
‫ة‬‫ي‬ ‫‪ ..‬توضيح المفاهيم الغامضة*‬
 ‫الطور الرابع ‪ :‬طورالتطبيق (‪)Application‬‬
‫تستخدم المفاهيم العلمية كأدوات وإيجاد نتائج وتطبيقات في‬
‫مواقف حياتية جديدة (ينتقل الطالب الى التطبيق ) مثال‬
‫توظيف الخريطة في الجغرافية ( خارطة العراق )‬
‫لتوضيح كيف يكون مجرى نهري دجلة والفرات‬
 ‫‪ :‬العليم التوليدي‬
‫هو التكامل بين األفكارالجديدة مع ما موجودة لديه من مخططات معرفية سابقة مثال‬
‫لدينا افكار جديدة ‪-‬‬
‫‪ ....‬مخططات قديمة ‪-‬‬
‫مخطط قديم‬ ‫وضه اليد في الماء الحار‬
‫عدم وضع اليد في الماء الحار‬ ‫الخبرة الجديدة‬
 ‫التعلم التوليدي فيه أربع استراتيجيات‬

‫‪ Recall‬االستدعاء‬
‫• سحب المعلومات من الذاكرة طويلة المدى للمتعلم الى الذاكرة‬
‫الواعية عن طريق التكرار‪ ,‬التدريب الممارسة‪,‬المراجعة‬
‫وأساليب تقوية الذاكرة‪.‬‬
‫‪ Integration‬التكامل‬
‫هوتحويل المعلومات إلى شكل يسهل تذكره‪ ,‬مثال ( إعادة الصياغة ‪,‬‬
‫تقديم المادة في صيغة قصصية) التلخيص (يعيد رواية المحتوى‬
‫‪ .‬ويشرحه بدقة) توليد األسئلة وتوليد المتناظرات‬
 ‫التعلم التوليدي فيه أربع استراتيجيات‬
‫التنظيم‬ ‫‪Organization‬‬
‫• ربط المتعلم بين العلم المسبق واألفكار الجديدة تكون ذات مغزى ‪:‬‬
‫مثل تحليل األفكار الرئيسية‪,‬التخليص‪,‬التصنيف‪,‬التفسيرات ‪ ،‬وخرائط‬
‫المفاهيم‪.‬‬
‫‪Elaboration‬اإلسهاب‬
‫محاولة المتعلم اضافة األفكار الى المعلومات الجديدة عن طرق اإلسهاب‬
‫توليد الصور العقلية وإسهاب جمل‪ .‬مثال‬
‫!!‪ ....‬المعلم يشرح عن وسيلة نقل مثل المترو ‪ ....‬او الطائره‬
‫‪.‬‬
‫بشكل عام التعلم التوليدي ‪ :‬يعني عملية بناء صالت بين المعرفة القديمة او كم‬
‫من االفكار الجديدة تالئم المعرفة لديهم‬
 ‫!‬
‫‪h ey‬‬

‫‪-3‬نموذج التلمذة المعرفي‬

 ‫نموذج التلمذة المعرفي‪3-‬‬

‫نموذ ج بنائي يتم فيه تشغيل المتعلمين في ممارسات حقيقية من خالل النشاط و التفاعل االجتماعي‪.‬‬
‫من خالل هذ ه الممارسات يتقدم المتعلم نحو مستوى األداء الذي يماثل أداء الخبير و ذلك عن طريق‬
‫المساعدات التي يقدمها الخبير‪.‬‬
 ‫نموذج التلمذة المعرفي‪3-‬‬

‫المالحظة من قبل المبتدئ‬

‫الخطوات‬
‫السحب التدريجي‬

‫تدرب الخبير المبتدئ عن طريق التلميحات‬

‫و العمل و التغذية الراجعة و النمذجة و‬
‫‪.‬التفكير و تقديم المهام الجديدة للمبتدئ‬
 04
04
Trust-Based Marketing Theory

‫نموذج التعلم البنائي االجتماعي‬

You can enter a subtitle here if you need it
‫نمو ذج التعلم البنائي االجتماعي‬
‫الدور النشط‬
‫للطالب‬

‫مواجهة الطالب‬
‫لمقف حقيقي‬

‫ايجاد حلول من‬

‫خالل البحث و‬
‫التنقيب عن حلول‬

‫اتخاذ قرارات‬
‫مراحل التعلم البنائي االجتماعي‬
‫التمهيد‬

‫التقويم‬ ‫استكشاف‬
‫الذاتي‬
‫المراحل‬

‫اتاحة‬
‫الفرص‬ ‫األنشطة‬
‫المتعددة على‬
‫الميدان‬
‫التعاونية‬
 ‫تحديد أهداف التعلم من‬ ‫اثارة االهتمام لدى‬
‫‪.‬خالل الحوار و المناقشة‬ ‫الطالب بموقف معين‬
‫أ‪-‬التمهيد أو المبادأة‪:‬‬
‫جذب االنتباه‬

‫عرض بعض القصص‬

‫عرض بعض الخبرات و‬ ‫أو األحداث أو الصور‬
‫النماذج التاريخية‬ ‫الفوتوغرافية‬
 ‫ب‪-‬االستكشاف‬

‫مناقشة أفكارهم للبحث عن اجابات‬

‫عن األسئلة التي ظهرت من‬
‫المرحلة األولى‬
‫البحث و التنقيب و األنشطة‬
‫االستقصائية‬
‫مقارنة األفكار التي توصل اليها‬
‫االستكشاف‬
‫الطالب‬

‫تجميع البيانات و المعلومات و‬

‫األسئلة الخاصة بالمشكلة‬
‫المطلروحة التي تم توصل اليها‬
‫ج‪-‬األنشطة التعاونية‬

‫تقسيم المتعلمين‬
‫توزيع األدوار‬ ‫الى مجموعات‬
‫و المسؤوليات‬ ‫صغيرة أو‬
‫كبيرة‬

‫تقديم الخبرات‬
‫و األنشطة لكل‬
‫مجموعة‬
‫د‪-‬اتاحة الفرص المتعددة على الميدان‬
‫اكتساب التعلم‬
‫المبني على‬
‫الخبرة‬

‫حل‬
‫الربط بين‬
‫المشكالت في‬ ‫المعلومات التي‬ ‫تعديل‬
‫مواقف الحياة‬
‫الطبيعية‬
‫جمعوها ومواقف‬ ‫المعاني‬

‫الحياة الطبيعية‬

‫استخدام‬
‫المعرفة‬
 ‫ه‪-‬التقويم الذاتي‬
‫تقويم الطالب لنفسه‬

‫تقويم كل مجموعة لنتاج عملها من خالل استنتاجاتهم‬

‫ايجاد تطبيقات لما توصلوا اليه من حلول في مواقف جديده‬

‫تنفيذ التطبيقات علميا‬

‫التعرف على األهداف و النواحي االيجابية و السلبية لعملية التعلم‬

‫مشروع مشاركة المتعلمين‪6-‬‬
‫• يقوم المعلم بدور مهم كمدرب يمنح‬
‫الخبرة‪.‬‬
‫• استقصاء المتعلمين للمعلومات و‬
‫المعارف‬
‫• مشروع يقوع على أساس التدريس‬
‫التبادلي و طريقة جيجسو للتعلم‬
‫التعاوني‪.‬‬
 ‫البنائية االجتماعية والتعلم الخليط‪:‬‬
‫مفهوم التعلم الخليط متسع فهو ‪ :‬مزج التعلم التقليدي مع التعلم االلكتروني ( مزج التعلم علي الخط مع التعليم التقليدي‪،‬‬
‫مزج مجموعة من الوسائل التكنولوجية في التعلم‪ ،‬ومزج محتويات التعلم العادية مع املحتوي التكنولوجي ) (‪Oliver, Trigwell,‬‬
‫‪)2005‬‬

‫ومزج مجموعة من النظريات التربوية ( مزج النظرية السلوكية مع النظرية‬ ‫ومزج مجموعة من األهداف‬
‫البنائية في التعليم‪ ،‬ومزج البنائية المعرفية مع البنائية االجتماعية)‬ ‫التعليمية( المعرفية أو المهارية أو الوجدانية)‬
‫لتحقيق تعلم متميز‬

‫ومزج مجموعة من مداخل واستراتيجيات التدريس مع التكنولوجيا‬

‫و يتضح أن التعلم الخليط يمكن أن يمزج النظرية البنائية المعرفية مع البنائية االجتماعية‪،‬‬
‫ومزج استراتيجيات هاتين النظريتين مع التكنولوجيا ويتحقق ذلك من خالل استراتيجيتين‪:‬‬

‫االستراتيجية األولي‪ :‬تعتمد علي البنائية األصولية أو الجذرية مع إضافة أنماط اجتماعية تفاعلية داخل القاعات‬
‫الدراسية‪ ،‬حيث تعد النمط الفردي هو األساس مع االعتراف بالمكانة الثانوية للتفاعل االجتماعي‪.‬‬

‫االستراتيجية الثانية‪ :‬تتبني التكامل والتفاعل بين النمطين المعرفي واالجتماعي‪ ،‬حيث يشكالن إطارًا واحدًا داخل‬
‫الفرد‪ ،‬وذلك بالجمع بين شخصية الفرد والتفاعل االجتماعي بينه وبين اآلخرين‪ ،‬وتؤكد علي دور البعد االجتماعي في‬
‫العمليات الفردية ‪.‬‬
 ‫البنائية االجتماعية والتعلم االلكتروني‪:‬‬
‫توضح العالقة بين النظرية البنائية والتعلم االلكتروني في نقطتين رئيستين هما‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يؤكد فيجوتسكي علي أهمية التفاعل مع املجتمع‬ ‫أن الشبكة العاملية للمعلومات تم‬
‫ومع اآلخرين سواء داخل الفصل التقليدي أو‬ ‫ًا‬
‫بناؤها وتصميمها طبق للنظرية‬
‫التعليم االلكتروني وعلي ذلك فأن شبكة‬ ‫البنائية‪ ،‬فاملعلومات املوجودة علي‬
‫املعلومات العاملية تتميز بتوفير االتصاالت التي‬ ‫الشبكة تتمتع بتشعبها الالمحدود‪،‬‬
‫تتناسب مع النظرية البنائية االجتماعية مثل‬ ‫ففي حالة الضغط علي كلمة أو‬
‫منتديات النقاش أو الحوار‪Discussion‬‬ ‫رابط الكتروني فإن هذا سوف يؤدي‬
‫‪ ،Forums‬حيث تتيح هذه املنتديات للمتعلم‬ ‫إلي مجموعة من املعلومات اإلضافية‬
‫إرسال سؤال أو معلومة معينة يتم مناقشتها بين‬ ‫في شكل مقال أو معلومات أو‬
‫املتعلمين بكل حرية‪ ،‬والبحث عن معلومات تتعلق‬ ‫لقطات فيديو أو خرائط أو رسوم‬
‫بإجابة هذا السؤال‪ ،‬وغرف املحادثات أو الشات‬ ‫بيانية أو أشكال توضيحية‪.‬‬
‫‪ Chat Room‬كل ذلك يساهم في تحقيق‬
‫التفاعل االجتماعي بين املتعلمين‪.‬‬
‫تؤكد اإلتجاهات التربوية املعاصرة علي أهمية أن تعتمد أساليب التعليم والتدريس علي البنائية االجتماعية (‪Social‬‬
‫‪ ،)constructivism‬التي توظف أسلوب تدريس غير مباشر حيث أنها تشجع التعلم املعتمد علي حل املشكلة‪ ،‬والعمل التعاوني‪،‬‬
‫والتعددية في وجهات النظر‪ ،‬والتفكير التأملي‪ ،‬وهي خصائص تتالءم ومتطلبات عصر املعرفة‪.‬‬
‫وبناًء علي ما سبق يتم تفاعل المتعلم عبر الحاسب واالنترنت علي النحو التالي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫تفاعل المتعلم مع‬ ‫تفاعل المتعلم مع‬
‫نفسه‪ ،‬ومع محتوي‬ ‫‪.‬غيره من البشر‬
‫‪.‬وواجهة الكمبيوتر‬ ‫)البنائية االجتماعية(‬
‫)البنائية المعرفية(‬
 ‫نقد نظرية البنائية االجتماعية‪:‬‬
‫( أميمة محمد‬ ‫يمكن إيجاز أوجه القصور في البنائية االجتماعية فيما يلي ‪:‬‬
‫عفيفي ‪)2004،51،‬‬

‫ًا ًال‬
‫أعطي فيجوتسكي اهتمام قلي لإلسهامات الفردية رغم أهميتها بالنسبة للفرد‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫تجاهل فيجوتسكي لعامل العمر‪ ،‬حيث ساوي في املعاملة بين طفل‬
‫الثانية وطفل الثانية عشرة‪ ،‬وأغفل عامل النضج كمؤثر في ثقافة وتعلم‬ ‫‪2‬‬
‫الفرد‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫قصور نظرية فيجوتسكي في إيضاح املعايير القياسية للنمو‪ ،‬وما الذي يميز‬
‫النمو عن مجرد التغيير‪.‬‬

‫تجاهل الجوانب االنفعالية للفرد رغم أهميتها في التعلم‪ ،‬واعتبر التعب‬

‫من التعلم واإلحباط والفشل سلسلة من اإلهمال‪.‬‬ ‫‪4‬‬
Trust-Based Marketing Theory

This can be the part of the presentation where you

introduce yourself, write your email...
Contents of this template
This is a slide structure based on a presentation for marketing
You can delete this slide when you’re done editing the presentation

Fonts To view this template correctly in PowerPoint, download and install the fonts we used

Used and alternative resources An assortment of graphic resources that are suitable for use in this presentation

Thanks slide You must keep it so that proper credits for our design are given

Colors All the colors used in this presentation

Infographic resources These can be used in the template, and their size and color can be edited

Customizable icons They are sorted by theme so you can use them in all kinds of presentations

For more info: You can visit our sister projects:

SLIDESGO | SLIDESGO SCHOOL | FAQS FREEPIK | FLATICON | STORYSET | WEPIK | VIDFY
Table of contents Slidesg
o

Introduction Trust-based
01 You can describe the topic of
the section here
02 You can describe the topic of
the section here

Methodology Conclusions
03 You can describe the topic of
the section here
04 You can describe the topic of
the section here
 Introduction
You can enter a subtitle here if you need it
01
01
 Think about it
You can give here a brief description of the topic
you want to talk about. For example, if you want
to talk about Mercury, you can say that it’s the
smallest planet in the Solar System
 Pi c t u
r e!

A picture always
reinforces
the concept
Images reveal large amounts of data,
so remember: use an image instead of
a long text
 A picture always reinforces
the concept
Images reveal large amounts of data, so remember: use an image instead of a long text

Pi c t u
r e!
 What makes it trustworthy

Authenticity Relatability Empathy

Venus has very high Mercury is the closest Despite being red, Mars is a
temperatures planet to the Sun cold place

Experience Logic Evidence

Earth is a planet that Saturn is composed of Neptune is very far from the
harbors life hydrogen and helium Sun
 What makes it trustworthy

Relatability Experience
Venus is the second planet Despite being red, Mars is a
from the Sun cold place

Empathy Authenticity
Mercury is the closest planet Saturn is composed of
to the Sun hydrogen and helium
 Trust-based marketing
02
02
You can enter a subtitle here if you need it
 Do you know what helps you make your point crystal
clear?
Lists like this one:

How trust-based ● They’re simple

● You can organize your ideas clearly
marketing affects… ● You’ll never forget to buy milk!

And the most important thing: the audience won’t miss

the point of your presentation
 Trust-based marketing

Do you know what helps you make your point crystal clear?

Lists like this one:

● They’re simple
● You can organize your ideas clearly
● You’ll never forget to buy milk!

And the most important thing: the audience won’t miss the point of your
presentation
 Types of trust-based plans

Venus Mercury Mars

Venus has very high Mercury is the closest Despite being red, Mars is a
temperatures planet to the Sun cold place

Jupiter Saturn
Earth is a planet that Saturn is composed of
harbors life hydrogen and helium
 “This is a quote, words full of wisdom
te!
that someone important said and can
uo
Aq make the reader get inspired.”
Trust-Based Marketing Theory

—Someone Famous
Trust-Based Marketing Theory

Awesome words
Trust-Based Marketing Theory

Awesome words
Words!
 Trust factors
Trust
Venus has very high
temperatures

Marketing
Jupiter is the biggest planet
of them all
Follow the link in the graph to modify its data and then paste the new one here. For more info, click here
 4,498,300
Trust-Based Marketing Theory

Some big numbers can help in this regard

 333,000
The Sun’s mass compared to Earth’s

9h 55m 23s
Jupiter’s rotation period

e rs !
Num
b
386,000 km
Distance between the Earth and the Moon
Website
You can replace the image on
the screen with your own work.
Just right-click on it and select
“Replace image”
45,000,000
Venus is the second planet from the Sun

4h 34m 23s
Despite being red, Mars is a cold place
 Ways to get to know you
Ways

S. med. SEO

Strategy 1 Strategy 2 Strategy 1 Strategy 2

 Ways to get to know you

S. med. Cookies SEO

Mercury is a small Saturn has several Neptune is far away
Strategy 1 planet rings from us
Venus has a Mars is a very cold Ceres is in the
Strategy 2 beautiful name place asteroid belt
Earth harbors lots Pluto is now a The Moon is
Strategy 3 of life dwarf planet Earth’s satellite
The Sun is a bright Jupiter is the Phobos is one of
Strategy 4 star biggest planet Mars’s moons
 Locations

Venus
Venus is the second planet
from the Sun

Mars
Despite being red, Mars
is a cold place
 Know-how-trust
How does your
Content that resonates
product/service solve
with your audience
a problem?

Know Like Trust Buy

Presence on social Interact and be

networks to reach empathetic with
target customers
 Know-how-trust
Trust

Know Like Trust Buy

Presence on social Interact and be How does your

Content that resonates
networks to reach empathetic with product/service solve
with your audience
target customers a problem?
 03
03
Trust-Based Marketing Theory

Methodology
You can enter a subtitle here if you need it
 Step methodology

Step 2 Step 4
Identify the type of trust- Consider context of
based to use the problem

Step 1 Step 3 Step 5

Define what your What aspect creates Identify trust techniques
future client is credibility to use
Step methodology
Define what your future
Step 1 client is

Identify the type of

Step 2 trust-based to use

What aspect creates

Step 3 credibility

Consider context of the

Step 4 problem
 What builds trust?

50% 50%

Product Customer
Mercury is the smallest
Mar is actually a cold place.
planet in the entire Solar
It’s full of iron oxide dust
System
 What builds trust?

75% 50% 25%

Product Customer Service

Mars is actually a very Mercury is quite a small Neptune is the farthest
cold place planet planet from the Sun
 The impact of trust
20% 30%
None A lot
Venus has very high Despite being red, Mars
temperatures is a cold place

A little bit Some

Jupiter is the biggest 25% 25% Earth is a planet that
planet harbors life

Follow the link in the graph to modify its data and then paste the new one here. For more info, click here
 Venus Mars
Venus is the second Despite being red, Mars is
planet from the Sun a cold place

The fragility
of trust
Mercury Saturn
Mercury is the closest planet Saturn is composed of
to the Sun hydrogen and helium
The fragility of trust

Venus
Venus has a beautiful name and is the
second planet from the Sun. It has very
high temperatures!

Mercury
Mercury is the closest planet to the Sun
and the smallest one in the entire Solar
System
 Trust around the world

2021

Percentage of the public who

say they trust marketing in
selected countries in 2021

Follow the link in the graph to modify its data and then paste the new one here. For more info, click here
Trust around the world

75%

Saturn has rings

50%

Earth harbors life

Trust-Based Marketing Theory

A picture is
worth a
thousand words
 A picture is
worth a
thousand words
Trust-Based Marketing Theory
 Conclusions
04
Trust-Based Marketing Theory

04 You can enter a subtitle here if you

need it
 Ethical marketing mix

Action
Product responsibility Venus has a beautiful name

Price transparency Mars is a cold planet

Place (channel) fairness Mercury is a small planet

Promotion with honesty Saturn is a gas giant

 Ethical marketing mix

Product responsibility Price transparency

Ethical marketing

Promotion with honesty Place (channel) fairness

 Tablet app
You can replace the image on
the screen with your own
work. Just right-click on it
and select “Replace image”
 !
Hey

Mobile app
You can replace the image on
the screen with your own work.
Just right-click on it and select
“Replace image”
 Growing trust in marketing

Traditional
Venus has very high
temperatures

Soc. media
Jupiter is the biggest planet 1980 1995 2010 2021

of them all
Follow the link in the graph to modify its data and then paste the new one here.
For more info, click here
 Trust % in each sector

Industry 2005 2010 2015 2020

Technology 45 56 89 64

Automotive 79 12 53 56

Energy 23 44 37 26

Entertainment 67 39 15 76
 Your strategy is essential

Attract Convert Retain

Despite being red, Mars Saturn is a gas giant and Venus has a beautiful
is a cold planet has rings name

Neptune is very far away Jupiter doesn’t have a Ceres is located in the
from the Sun solid surface asteroid belt

Mercury is quite a small Earth is a planet that Pluto is considered a

planet harbors life dwarf planet
 Our team
m !
Tea

Rachel Doe John Timmy Sue Bones

Insert a description about Insert a description about Insert a description about
this person this person this person
 Our team

John Timmy
Insert a description about
this person

Rachel Doe
Insert a description about
this person
 Thanks!
Do you have any questions?
youremail@freepik.com
Trust-Based Marketing Theory

+91 620 421 838

yourwebsite.com

Please keep this slide for attribution

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and includes icons
by Flaticon and infographics & images by Freepik
Premium icon pack
Alternative resources
Here’s an assortment of alternative resources whose style fits
that of this template:

Vectors
● Modern set of colorful planning elements
Premium alt. resources
Alternative infographics
 Resources
Did you like the resources on this template? Get them
for free at our other websites:
Photos R es o u r
ce s !
● Top view of statistics presentation with arrow
● Friendship day hands composition
● Medium shot people working together at desk

Vectors
● Collection of star types
 Resources
Did you like the resources on this template? Get them
for free at our other websites:
Photos R es o u r
ce s !
● People working in elegant and cozy office spa
ce I
● People working in elegant and cozy office spa
ce II
● Crop hands in tight grip
● Medium shot smiley man wearing hawaiian sh
irt Vectors
● Portrait of beautiful smiley woman
● Collection of star of different type
Icons
● Icon Pack: Marketing & Growth | Filled