‫نظارت سرتاسری مکتب‬

‫اهداف ‪ :‬اشتراک کنننده گان الی اخیر جلسه‬

‫بتوانند که ‪:‬‬
‫‪ .1‬مفهوم نظارت سرتاسری را بیان نمایند‪.‬‬
‫‪ .2‬اهمیت انرا دربهبود امورمکتب واضح‬
‫سازند‬
‫‪.3‬ساحات مورد نظارت رانشان داده‬
‫وچگونگی نظارت هرکدام را با نقش مدیران‬
‫توضیح نمایند‬
 ‫نظارت سرتاسری از مکتب‬

‫مشا هده دقیق ومتفکرانه روزمره از‬

‫امورمکتب جهت رفع نواقص وانکشاف همه‬
‫جانبه مکتب توسط مدیران به کمک‬
‫تیم نظارتی‬
‫ساحات نظارت‬
‫‪ – 1‬امور اداری‬
‫‪ – 2‬تدریس معلمین‬
‫‪ – 3‬سلوک شاگردان‬
‫‪ – 4‬وسایل آموزشی و منابع‬
‫‪ – 5‬صحن واطراف مکتب‬
‫‪ – 6‬امنیت مکتب‬
 ‫اهمیت نظارت سرتاسری دربهبود امورمکتب‬
‫‪ – 1 ‬متوجه ساختن پرسونل مکتب به اجرای وظایف شان‬
‫‪ – 3 ‬حفا ظت ازوسایل واستعما ل درست ان‬
‫‪ -4 ‬تنظیف صنف ‪ ،‬اداره ‪ ،‬صحن واطراف مکتب‬
‫‪ – 5 ‬شناسایی اشخاص کارکن وغیر فعال‬
‫‪ – 6 ‬جلوگیری از غیر حاضری‬
‫‪ –7 ‬شناسایی سلوک شا گردان ‪ ،‬معلمین ‪ ،‬پرسونل اداری وبین انها‬
‫‪ – 8 ‬ایجاد وتقویه سلوک مثبت در شاگردان ‪ ،‬معلمین و پرسونل اداری‬
‫‪ – 9 ‬انکشاف امور اداری وتدریسی‬
‫‪ –10 ‬بهبود تدریس معلمین واموزش شاگردان‬
‫‪ – 11 ‬بهبود مهارت های اداری‬
‫‪ – 12 ‬جستجومنابع استفده درست ازان‬
 ‫‪ :‬چکونگی نظارت ازسرتاسر مکتب‬
‫‪ – 1‬ساختن پالن منظم یک ماهه برای نظارت‬
‫ازساحات {درین پالن برای نظارت ازتدریس‬
‫روزهای زیاد داده شود}‬
‫‪ – 2‬جمع آوری معلومات توسط ابزارنظارت‬
‫‪ - 3‬تحلیل وارزیابی معلومات‬
‫‪ – 4‬نتیجه گیری‬
‫‪ – 5‬فید بک‬
 ‫پالن هفته وار نظارت سرتاسری مکتب‪:‬سال ‪ ----------‬ماه‬
‫‪ ------------- ------------‬هفته‬
‫شنبه شنبه شنبه شنبه شنبه شنبه‬ ‫ایام‬ ‫شمار‬
‫ه‬
‫تاریخ‬
‫‪ 1‬تدریس معلمین‬
‫‪ 2‬اموراداری‬
‫‪ 3‬سلوک شاگردان‬
‫‪ 4‬موادووسایل اموزشی‬

‫صحن واطراف‬ ‫‪5‬‬

‫وسایل‬ ‫‪6‬‬
‫ارزیابی خودی معلم‬
‫ونقش مدیران درآن‬
 ‫‪‬اهداف ‪:‬‬
‫‪‬اشتراک کنننده گان الی اخیر جلسه بتوانند که‪:‬‬
‫‪– 1‬ابزارارزیابی خودی معلم رادرساحات‬
‫چهارگانه بیان نمایند ‪.‬‬
‫‪ – 2‬اهداف چگونگی کاربرد ونقش آمران‬
‫مکاتب را در ان واضح سازند ‪.‬‬
 ‫معلم در باره کارکرد خویش درساحات‬
‫چهارگانه ذیل به دقت فکر کرده ابزاررا پر‬
‫کرده ووقتی به نشست ارزیابی‬
‫تلخیصی(رسمی) نزد مدیر ویا سر معلم‬
‫میرود‪ ،‬آماده گفتگو درباره ای کارکردهای‬
‫خویش درهمه زمینه ها باشد‪.‬‬
 ‫ساحات قابلیت ها ی معلمین‬
‫کاربرد دانش در زمینه تدریس‬ ‫‪.1‬‬
‫آماده سازی محیط برای آموزش‬ ‫‪.2‬‬
‫مدیریت آموزش شاگردان ( نتایج‬ ‫‪.3‬‬
‫آموزشی)‬
‫مسولیت های مسلکی و رهبری‬ ‫‪.4‬‬
‫فعالیت کارعملی ‪ :‬توزیع و تکمیل ابزارارزیابی خودی‬
‫معلم‬
‫قابلیت های مدیران مکا تب‬
‫درساحا ت چهارگانه‬
 ‫اهداف‪:‬‬
‫اشتراک کنننده گان الی اخیر جلسه بتوانند که‪:‬‬
‫‪‬قابلیت های اجرایوی مدیران مکاتب را درساحات‬
‫چهارگانه بیان نمایند‬
‫‪‬چگونکی ایجاد وتقویت انهارا درمدیران‬
‫مکاتب واضح سازند‪.‬‬
‫ساحات قابلیت ها مدیریت مکتب‬

‫رهبری آ موزش مثمر ( شاگردان)‬ ‫‪.1‬‬

‫اداره نمودن مکتب با استفاده از رهبری مسلکی‬ ‫‪.2‬‬
‫(مدیریت منابع بشری و مادی)‬
‫رهبری درتحکیم روابط جامعه جهت حمایت‬ ‫‪.3‬‬
‫ازپروسه اموزش ( روابط با والدین‪ /‬اجتماع )‬
‫‪ .4‬رهبری درپرورش آموزش به صورت متداوم‬
‫وانکشاف مسلکی ( معلمین و کارمندان)‬
‫کار جوره یی‬
‫در گروپ های دو نفری برای‬
‫هر ساحه یک مثال از قابلیت‬
‫مدیر و یا فعالیت مدیررا‬
‫ارایه نمایید ‪.‬‬
 ‫چگونگی ایجادو تقویت قابلیت ها ‪:‬‬
‫‪ – 1‬تدویر ورکشاپهای اداری‬
‫‪ – 2‬ایجاد حلقات اموزشی آمران مکاتب‬
‫‪ – 3‬نظارت تکوینی ازکارکردهای مدیران‬
‫‪ – 4‬ارزیابی خودی وکارکرد متفکرانه‬
‫موضوع ‪ :‬تحلیل وارزیابی ابزار ریاست عمومی‬
‫نظارت تعلیمی درروشنی قابلیت ها‬
‫هدف ‪:‬‬
‫اشتراک کنننده گان الی اخیر جلسه بتوانند که‬
‫ابزارمربوط به تیم اداری ریاست عمومی‬
‫نظارت تعلیمی را درروشنی قابلیت های‬
‫اجرایوی امران مکاتب ‪ ،‬تحلیل وارزیابی‬
‫نمایند‪.‬‬