Навчально-дослідницька робота зі

здобувачами освіти в умовах

санаторної школи

Підготувала Барабаш Р.А.

Сучасне суспільство вимагає від школи підготовки підростаючого
покоління, що здатне самостійно вирішувати життєво важливі
питання, бути соціально активними, осмислювати події, вміти
критично мислити, використовуючи шкільні знання для розвя’зання
реальних проблем. У Державній національній програмі «Освіта.
Україна XXI століття»: відзначається: «Загальна середня освіта
повинна забезпечувати продовження всебічного розвитку дитини як
цілісної особистості».
Отже,актуальність даного питання зумовлена тим,що організація
дослідницької діяльності на уроках сприяє формуванню ключових
компетентностей школяра,які засвідчують належний
рівень його життєдіяльності.
 Науково-дослідницька діяльність
Наукове дослідження в цілому – це особлива форма
процесу пізнання, цілеспрямоване вивчення об’єкту на
основі науки, яке завершується новими знаннями про
досліджуваний об’єкт.
Навчально-дослідницька діяльність у школі – це
творча праця учня під керівництвом учителя, яка полягає
у відкритті нових знань на основі науки та особистого
досвіду дитини.
Головна мета дослідження у сфері навчання:
розвиток дитини, а не одержання нового
результату, як у “великій” науці.
 Науково-дослідницька діяльність
Якщо в науці головною метою є отримання нових
знань, то в освіті мета дослідницької діяльності :
 отримання учнями навичок дослідження як
універсального способу освоєння дійсності,
розвитку здатності до дослідницького мислення,
 активізація особистісної позиції учня на основі
придбання суб’єктивно нових знань
(тобто самостійно отриманих знань, які
є новими і особистісно значущими для
конкретного учня).
 Принципи, на яких будується
дослідницька діяльність

Принцип доступності
Принцип природності
Принцип наочності або експериментальності
Принцип свідомості і самодіяльності
Етапи навчального дослідження
Формулювання дослідницьких завдань
Визначення проблеми
Висунення гіпотез
Визначення методів дослідження
Проведення дослідження
Аналіз отриманих даних
Оформлення висновків та
кінцевих результатів
 Завдання дослідницької діяльності
Стимулювати інтерес учнів до певного
предмету(географіі);
формувати дослідницькі навики;
розвивати здібності та створювати умови для реалізації
географічних обдарувань дитини;
навчити учнів розвиватися від спостережень та
експериментів до абстрактних узагальнень та нових
відкриттів, які не суперечать науці,
а від них – до практичних застосувань.
 Роль вчителя в НДД
допомога у виборі напрямку та об’єкта
дослідження;
спрямування на вибір першоджерел з обраної
теми;
систематизація одержаних результатів;
орієнтування на практичне використання;
консультування та допомога щодо захисту
результатів дослідження
 Види дослідницької діяльності на
уроках географіі та природознавства
Застосування проблемного методу навчання
Дослідницький практикум
Практична робота
Навчальний експеримент
Екскурсія
Проєктна діяльність
Спостереження
Географічні задачі
 Спостереження
Учні 6 класу спостерігають за погодою і результати записують у календарі
погоди. На основі цих даних малюють графіки, діаграми,таблиці
Графіки ходу температури повітря за кілька місяців
(лініями різного кольору).
 Діаграма хмарності

Роза вітрів

За даними власних спостережень учні

описують погоду у своїй місцевості за
пеиний проміжок часу
 Практичні роботи
Практична робота – це діяльність учнів, пов’язана з вимірюванням,
малюванням, моделюванням, кресленням, спрямованим на отримання
результату та узагальнення очікуваного висновку.
Крайні точки України та об'єкти, що їм
відповідають
Північна - с. Грем'яч
Широта - 52°20'04"
Довгота - 33°17'19"
Південна- м. Сарич.
Широта - 44°22'14"
Довгота - 33°44'17"
Західна - м. Чоп (біля села Соломонове
Закарпатської обл.)
Східна - с. Червона Зірка.
Широта - 49°15'33"
Довгота - 40°11'53"

Визначте протяжність території країни із півночі на південь та із заходу на схід у

градусах і кілометрах.
Схід - Захід = 1316 км.
Схід - Захід = 40°11' - 22°10' = 18°1'
Північ - Південь 893 км.
Північ - Південь = 52°20' - 44°23' = 7°57'
ВИСНОВОК
Укажіть основні риси географічного положення України, виходячи з матеріалів роботи.
 Дослідницький практикум
Природознавство 5 клас
Дослід 1 Розчинення цукру у воді. Дослід 4.Дія магніту на різні тіла

Дослід 2. Розділення суміші крейди і води Дослід 3. Розділення суміші крейди і

фільтруванням води відстоюванням
Дослідження на тему : " Об'єкти природної
спадщини ЮНЕСКО Африки« 7 клас
Дослідження на тему:
"Екологічні проблеми своєї місцевості « 8 клас
Завдання даного дослідження :

1.Зібрати інформацію про основні екологічні проблеми

своєї місцевості
2.Визначити основні джерела забруднення середовища
(фотознімки, відео )
3.Запропонувати можливі шляхи розвязання визначених
проблем
Дослідження на тему:
«Екологічні проблеми своєї
місцевості»

Підготували учні 8 класу:

Теплінська
КокотайлоХ М.
Міні-проект «Космос далекий і близький»

Підготувала
учениця 5-Бкласу
Котовська Софія

.
Проєкт “Декартова система
координат для природничих наук”
 Географічні задачі
Розвязування географічних задач не лише дозволяє закріпити вивчений
матеріал,але й розвиває логічне мислення,загальну ерудицію,здатність
аналізувати будь-який обєкт чи сучасну проблему,що містить географічні аспекти
Плідну дослідницьку роботу;
можна проводити під час
екскурсій на природу,
промислові підприємства,
сільськогосподарські
виробництва. Учитель
заздалегідь визначає тему і
мету, дає учням
дослідницько-проблемні
завдання, які вони повинні
виконати під час екскурсії.
 Висновок
Отже, навчально-дослідницька діяльність є невідємною
складовою навчально-виховного процесу,яка сприяє
підвищенню розумової активності учнів, спонукає до творчості,
виховує школяра як життєво й соціально компетентної
особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати
відповідальні рішення.
Дослідницька діяльність учнів є наближеною до науково-
дослідницької діяльності, її початком і найчастіше має
продовження в подальшій науковій
діяльності.
Дякую за увагу!