BANDING BEZA PSV KURIKULUM LAMA

SEKOLAH RENDAH (KLSR) DENGAN

KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH
(KBSR)
 Konsep Kurikulum
• Terdapat 2 jenis iaitu KLSR & KBSR
• KLSR – KURIKULUM LAMA SEKOLAH RENDAH
• KBSR – KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH,
kini dikenali sebagai KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH RENDAH
 KLSR
1. Keterlaluan dlm isi kandungan. Isi kandungan
yg byk dan mengabaikan kemahiran asas.
2. Pelajaran berpusat kpd guru.
3. Proses P & P disampaikan secara formal dan
kurang fleksibel.
4. Mengabaikan perbezaan individu.
5. Semua murid diberi rancangan pelajaran yg sama.Hal ini
mengakibatkan murid tg sederhana atau lemah x dpt
mengikut mengikuti pelajaran sehingga hilang minat terhadap
pelajaran dan seterusnya hampir-hampir menjadi buta huruf.
6. Sukatan pelajaran amat rigid dan kadang-kala menegaskan
sesuatu aspek kemahiran shj.
7. Terlalu byk mata pelajaran di peringkat awal membebankan
pembelajaran.
8. Pengajaran berasaskan cara kelas.
9. Mengutamakan kegunaan buku teks dan kapur, tetapi sedikit
alat bantuan mengajar yg lain.
 KURIKULUM LAMA SEKOLAH RENDAH

• Akta Pelajaran 1961 telah dijadikan dasar kepada system

pendidikan di negara ini dan KLSR diperkenalkan.
• Mata pelajaran yang diajar oleh guru ialah BM,BI,Matematik,
Sains, Tawarikh, Ilmu Alam, Hal Ehwal Tempatan, Tata Rakyat,
Jawi, Pendidikan Agama Islam, Lukisan dan Pertukangan Tangan
(PSV), Pendidikan Jasmani dan lain-lain.
• KLSR dilaksanakan sebelum tahun 80-an dan dirancang
berasaskan isi kandungan mata pelajaran.
• Isi kandungan mata pelajaran kerap kali tidak berkaitan antara
satu sama lain.
• Butiran yang terdapat dalam sesuatu mata pelajaran adalah
terlalu banyak membebankan dan membosankan pelajar.
 Kelemahan KLSR

• Isi kendungan yang terlampau memberi penekanan

dalam persediaan untuk mencapai kecemerlangan
kebendaan, ini telah mewujudkan kepincangan dalam
persediaan untuk kecemerlangan kerohanian.
• Dari segi pedagogi pulan, KLSR member tumupuan
kepada aspek pembelajaran melalui pendekatan
hafalan secara langsung atau tidak langsung
dipengaruhi oleh fahaman behaviourisme.
• Aspek lain seperti pemahaman, amalan dan
penghayatan kurang diberi perhatian yang sewajarnya
 KBSR
1. Bercorak pendidikan asas.
2. Mengutamakan kemahiran-kemahiran asas
3M (Membaca, menulis dan mengira)
3. Menggalakkan penglibatan murid dan aktiviti
berpusat kepada murid.
4. Bahan dan proses P & P dirancang mengikut
umur, kebolehan, minat.
5. Memberi perhatian kepada perbezaan
kebolehan individu.
6. Program pemulihan disediakan utk
mengembangkan kebolehan murid.
7. Pendekatan integreasi membolehkan
beberapa kemahiran dpt dikuasai serentak
dlm satu mata pelajaran.
8. Penyerapan ilmu pengetahuan drpd mata
pelajaran lain kepada pelajaran bahasa untuk
mengurangkan beban pelajar.
9. Proses P & P serta aktiviti mementingkan
cara kumpulan dan cara individu.
10.Penggunaan buku teks dikurangkan tetapi
rujukan dan alat mengajar dipelbagaikan.
 KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH

• Pada tahun 1982, KBSR telah dilaksanakan secara

percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.
• Pada tahun 1988, KBSR telah disemak semula bagi
mengenal pasti kelemahan dan kekuatannya dan
ditukar nama kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah.
• KBSR merangkumi 3 bidang (Komunikasi, Manusia
dan alam keliling dan perkembangan individu).
• PSV termasuk didalam bidang perkembangan diri
individu di dalam komponen kesenian dan kesihatan.
• OBJEKTIF
• Kurikulum PSV digubal bagi memastikan murid-murid mencapai 10 objektif yang telah
dibentuk dalam KBSR PSV.
•
• Isi Kandungan
• Kurikulum PSV KBSR melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni yang mencukupi
tiga aspek iaitu pemerhatian yang aktif dan terperinci, interaksi yang inovatif dan
kreatif dengan alat dan bahan serta penghayatan karya seni dan alam sekitar. Untuk
mencapai tujuan tersebut kurikulum PSV sekolah rendah disusun dalam 4 bidang
kegiatan utama.
•
• Menggambar
• Membuat Corak dan Rekaan
• Membentuk dan Membuat Binaan
• Mengenal Kraf Tradisional
•
 MENGGAMBAR
• Menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan
murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan
pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur dan
imbangan.
• Merangkumi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat,
bahan dan kegunaan.
• Kegiatan ini dpaat memperkembangkan persepsi visual murid dan
kesedaran terhadap asas seni reka.
• Sebagai contoh:
1. Lukisan 7. Kolaj
2. Catan 8. Kaligrafi
3. Kolaj
4. Montaj
5. Cetakan
6. Resis
 Membuat Corak dan Rekaan
• Memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk
menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain.
• Membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam
alam dan kehidupan seharian.
• Menegaskan kegiatan mengenal motif dan olahnnya untuk menghasilkan
corak tertentu.
•
Corak Terancang
Lukisan
Corak Tidak Terancang Catan
Pualaman Cetakan
Tiupan Capan
Titisan Lipatan dna guntingan
Ikatan dna celupan Resis
Renjisan dan percikan Kolaj
Kaligrafi
 Membentuk dan Membuat Binaan

• Menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari

segi bentuk runag, struktur, imbangan dan kestabilan.
• Mendedahkan murid dengan penggunaan pelbagai bahan, alat dan
teknik penghasilan.
• Memberi peluang kepada murid berinteraksi secara kreatif dengan alat
dan bahan semasa menjalankan proses penghasilan seni.
Arca Timbul
Asemblaj
Mobail
Stabail
Model
Diorama
Boneka
Topeng
Origami
 Mengenal Kraf Tradisional

- Mengenal kesedaran tentang adanya beberapa jenis kraf

tradisional dalam budaya tanah air.
- Memperkenalkan fungsi, proses dan teknik membuat alat
dan bahan, motif, corak dan hiasan.
Alat domestik
Alat Permainan
Alat pertahanan diri
Perhiasan diri (ornamen)
Batik
Tekat
Ukiran
Tenunan
Anyaman
Tembikar