IKM Seminar Suriname

Dag 2: Voorbereiding
Zelfevaluatie
Ad Verkleij
Senior Adviseur Strategisch
Onderwijsbeleid
VU University Amsterdam
 Samenvatting dag 1
• Verwachtingen geïnventariseerd
– Vooral praktische insteek/plan van aanpak
• NOVA wet verkend en aanbevelingen NOVA gedaan
• 1e verkenning van de 6 velden in accreditatiekader
• Kansen en bedreigingen
– Verbetering
– Bewustwording
– Verzakelijking gesprekken
– Het kan ook misgaan
• In staat om in huis urgentie en consequenties van
accreditatie uit te leggen
Hoofdlijnen plan van aanpak (1)
• Fase 0: Selectie van pilots en inrichting
programma/projectorganisatie
• Fase 1 Zelfevaluatie
• Fase 2 Implementatie aanbevelingen
• Fase 3 Schrijven van accreditatieaanvraag
• Fase 4 Voorbereiden op visitatie door
NOVA
• Fase 5 Beoordeling afwachten
 Elementen voor plan van aanpak
(instellingen)
Fase 0: Keuze Pilots (beperkt aantal)
Moeten slagen
– Vrijwilligers
– Verst ontwikkeld
– Minste problemen
 Inrichting ad-hoc organisatie
• Projectleiders per faculteit/opleiding
– Selectie op basis van capaciteit
• Begeleidingsgroep per opleiding (docenten van kernvakken) + IKIM
+ student
– Secretariële en technische ondersteuning
– Taak: voorbereiding van de zelfevaluatie
• Stuurgroep op instellingsniveau
– Voorzitter met gezag
– Decanen van betrokken faculteiten
– Ondersteuning vanuit IKIM
Taken|: knopen doorhakken
faciliteren van projectleiders
standaardiseren waar mogelijk en nuttig (formats)
Informatie-voorziening (statistiek)
• Mandaten regelen en verankeren (DRAAGVLAK)
 Fase 1 Zelfevaluatie
• Beschrijving (projectleider)
• Evaluatie/SWOT (projectleider plus docenten)
• In hoeverre voldoet de opleiding aan de NOVA-criteria
• Verbeterplannen:
– Docent
– Student
– Opleiding
– Faculteit
– Universiteit
– IKIM (faciliteren, trainingen, etc)
– MINOV
 Fase 2 Implementatie van
verbetervoorstellen

• Herinrichting programma en
projectorganisatie
• Prioritering en fasering
• Monitoring voortgang en resultaten
• Beoordeling of opleiding gereed is voor
accreditatie (eventueel op basis van
externe beoordeling; formatief)
 Fase 3 Voorbereiden van
accreditatieaanvraag
Actualiseren gegevens
Rapporteren conform richtlijnen NOVA
 Inhoud accreditatieaanvraag
1. Administratieve gegevens
2. De wijze waarop de zelfevaluatie tot stand is gekomen
3. Schets van de plaats van de opleiding binnen de
instelling
4. Behandeling onderwerpen
• Doelstelling
• Programma
• Inzet personeel
• Voorzieningen
• Interne kwaliteitszorg
• Resultaten
• Samenvatting sterke en zwakke punten
 Bijlagen (QANU)
• De volledige doelstellingen en eindkwalificaties
van de opleiding
• Namen wetenschappelijk personeel,
kwalificaties en specialisaties
(onderzoekprogramma’s)
• Een lijst met 25 meest recente afstudeerscripties
met beoordeling (ter inzage)
• Beleidsplannen (indien beschikbaar; ter inzage)
• Het onderwijs- en examenreglement
• De studiegids
Fase 4: Voorbereiden op visitatie
(morgen)
 Communicatieplan
• In projectplan aangeven waneer met wie
waarover wordt gecommuniceerd
• Binnen opleiding/faculteit
– Kick off
– SWOT (2x)
– Uitgewerkte verbeterplannen
• Op instellingsniveau
– Projectplan
• Gewenste middelen
• Taken en verantwoordelijkheden en bevoegdheden
– Verbeterplannen
 Nederlands kader
6 onderwerpen:
2. Doelstellingen van de opleiding
3. Programma
4. Inzet personeel, personeelsbeleid
5. Voorzieningen
6. Interne kwaliteitszorg
7. Resultaten
8. Facultatief: Internationalisering
 Vraag
Keuze uit:
QANU kader
• Wetenschappelijke opleidingen
• Abstract

HOBEON kader
• HBO gericht
• Praktisch
 Oriëntatie HBO of WO
WO
• Eindtermen afgeleid uit eisen internationale
wetenschapsbeoefening
• Ba: Toegang tot een wetenschappelijke
master en of betreden arbeidsmarkt
• WO master is gekwalificeerd om zelfstandig
wetenschappelijk onderzoek te doen
• Kennisontwikkeling in interactie met
wetenschappelijk onderzoek
• Programma sluit aan bij bij recente
ontwikkelingen in de wetenschappelijke
discipline en wetenschappelijke theorieën
• Waarborgt ontwikkeling wetenschappelijke
vaardigheden
• Instroom VWO, 1 jaar HBO
• verbanden met actuele beroepspraktijk
Personeel bestaat uit onderzoekers die een
bijdrage leveren aan de ontwikkeling van
het vakgebied
HBO
• Mede ontleend aan relevante beroepenveld
en beroepsprofielen
• bachelor: kwalificaties voor een beginnende
beroepsbeoefenaar
• Master: zelfstandige of leidinggevende
beroepsbeoefenaar
• Kennisontwikkeling vindt plaats via
vakliteratuur, aan de beroepspraktijk
ontleend studiemateriaal en interactie
beroepspraktijk
• Sluit aan bij actuele ontwikkelingen in het
beroep/de discipline
• Waarborgt ontwikkeling van
beroepsvaardigehden en heeft aantoonbare
• Instroom HAVO of MBO
• Personeel dat verbinding legt met
broepspraktijk
 Ba of Ma: Dublin descriptoren
zie laatste pagina QANU

Dublin descriptoren
2. Kennis en inzicht
3. Toepassen kennis en inzicht
4. Oordeelsvorming
5. Communicatie
6. Leervaardigheden
Bachelor of master
 QANU kader
6 onderwerpen:
• Doelstellingen van de opleiding
• Programma
• Inzet personeel, personeelsbeleid
• Voorzieningen
• Interne kwaliteitszorg
• Resultaten
• Facultatief: Internationalisering
F1 Domein F2 Niveau F3 Oriëntatie
specifieke eisen
F4 Algemene eisen F5 Relatie F6 Samenhang
WO doelstelling inhoud programma
F7 F8 Instroom F 9 Omvang van
Studeerbaarheid en het programma
studielast
F 10 Afstemming F11 Toetsing en F12 Eisen
vorm en inhoud Beoordeling wetenschappelijk
onderwijs
F 13 Kwantiteit F 14 Kwaliteit F 15 Materiele
personeel personeel voorzieningen
F 16 F 17 Evaluatie van F 18
Studiebegeleiding resultaten Maatregelen tot
verbetering
F 19 Betrekken F 20 Gerealiseerd F 21
studenten, alumni niveau Onderwijsrende
en beroepenveld ment
 Basisvragen zelfevaluatie
• Wat willen we bereiken (geformuleerde
doelstellingen)
• Waarom willen we dat bereiken?
(benchmarking)?
• Realiseren we wat we willen bereiken ?
• Hoe weten we dat we onze doelstellingen
bereiken (evidence)?
• Wat moeten we doen om onze doelstelingen te
bereiken (verbeteren of aanpassen)?
 Opdracht: materiele voorzieningen
• Wat zijn relevante voorzieningen?
• Wat is toereikend?
• Hoe weet u dat het toereikend is?
• Welke verbetervoorstellen doet u?

HBO 4.1 WO F15

 HBO: 4.2 WO F16
Studiebegeleiding
• Voldoet U aan doelstelling?
• Welke informatie heeft u nodig?
• Hoe verzamelt u die informatie?
• Wanneer bent u tevreden over
studiebegeleiding?
• Welke verbeteringen zijn nodig?
• Actieplan
 Opdracht: Doelstellingen van de
opleiding (HBO 1.2 WO ,F2) :
Inventariseer argumenten, redeneringen en
evidence waarmee kan worden
aangetoond/aannemelijk gemaakt dat de
doelstellingen voor ba of ma voldoen aan
de eisen die door vakgenoten (nationaal,
regionaal of internationaal) worden
gesteld.
Zie Dublindescriptoren {Qanu-kader p.15}
 Onderwijsrendement HBO 6.2, wo F21
• Hoe bepaalt u uw doelstellingen, streefcijfers
• Hoe bepaalt u of u aan deze streefcijfers voldoet
• Waardoor wordt het rendement bepaald?
• Welke acties zijn er binnen uw instelling nodig
om deze vragen te kunnen beantwoorden
• Welke verbetervoorstellen doet u?
• Actieplan
 Omgaan met prestatie-indicatoren
• “Ja maar…” vragen mogen
• Herkent u zich in de gepresenteerde informatie:
Ja-Nee
• Als nee, welke extra info gewenst (maar doet dat
er toe?)
• Bent u tevreden met de resulaten ja-nee
• Als Nee: zijn de resulaten door u beinvoedbaar?
Ja Nee
• Als Ja. Wat gaat u doen om prestaties te
verbeteren?
 Inzet van personeel
3.2-3 en F 13-14

• Hoe bepaalt u uw doelstelling?

• Hoe meet/weet u dat u aan die normen
voldoet?
• Hoe zorgt u ervoor dat u aan die nomen
gaat voldoen?
• Actieplan
 Interne Kwaliteitszorg
5.1-3 en F 17-19

• Wat gebeurt er al binnen uw instelling?

• Wat moet er nog gebeuren om aan de
eisen te voldoen?
• Actieplan
 Resultaten
6.1-6.2 of F20-21

• Welke evidence is beschikbaar om aan te

tonen dat:
• Het gewenste niveau wordt gerealiseerd?
• Het onderwijsrendement voldoet aan de
streefcijfers?
• Actieplan
 NOVA accreditatiekader
Bevat kwaliteitseisen tav
• Niveau van de opleiding
• De onderwijsinhoud
• Het onderwijsproces
• De resultaten van het onderwijs van de opleiding
• De noodzakelijke voorzieningen
• Beoordelingsmethoden
Per eis kunnen facetten worden onderscheiden.