54

0231
‫مع المدربة سرارمة نسيبة‬

‫برنامج تدريب مدربي‬

‫حل المكعب السحري‬
 ‫مكعب الروبيك (المكعب السحري)‬

‫تعتبر األلغاز وسيلة رائعة لزيادة تشابكات الدماغ العصبية‪ ،‬ما يؤدي إلى زيادة أو رفع‬
‫مس توى التفك ير‪ ،‬فهن اك الكث ير من األلغ از ال تي تتطلب االعتم اد على العق ل والي دين‬
‫للوصول إلى النتيجة‪ ،‬ومن أشهرها مكعب الروبيك والذي يعرف بالمكعب السحري‪.‬‬

‫في عام ‪ 1974‬قام أستاذ الهندسة المعمارية إيرنو روبيك بتصميم مكعب ثالثي األبعاد‪،‬‬
‫مكون من صفوف تحوي مكعبات يمكن تحريكها بحرية في أكثر من اتجاه‪ ،‬وعلى الرغم‬
‫من أن البعض يعتقد أن الهدف من صنع مثل هذا المكعب ال يتعدى أن يشرح به األستاذ‬
‫لطالبه مفهوم المجسمات ثالثية األبعاد‪ ،‬إال أن إيرنو روبيك كان يحاول في ذات الوقت‬
‫إنشاء مكعب يمكن أن تتحرك أجزاؤه بشكل مستقل دون إفساده أو تحطيمه‪.‬‬
‫سمى روبيك مكعبه أيضا بالمكعب السحري وسجله في قائمة األلعاب األلمانية‬
‫ونال عليه براءة إختراع‪ ،‬وحصل المكعب على جائزة أفضل لغز عام ‪،1980‬‬
‫ومنذ ذلك الوقت اعتبر مكعب الروبيك من أكثر األلعاب مبيعا على المستوى‬
‫العالمي‪.‬‬
‫يحتوي مكعب الروبيك على ستة أوجه بستة ألوان رئيسية‪ ،‬كل وجه يحوي‬
‫‪ 09‬مربعات‪ ،‬وفي اللحظة التي يتم فيها خلط األلوان‪ ،‬فإنه يجب التعرف على‬
‫الطريقة الصحيحة إلعادة األلوان إلى مكانها الصحيح‪ ،‬بحيث يحتاج هذا‬
‫المكعب إلى تعليمات استخدام أو إرشادات لحله‪ ،‬والتي دونها يصبح حله شبه‬
‫مستحيل إال في حالة الحصول على المساعدة من شخص ما حل اللغز من قبل‪.‬‬

‫وصلت شعبية مكعب الروبيك إلى ذروتها في ثمانينيات القرن الماضي‪،‬‬

‫وعلى الرغم من أن حله أصبح معروفا‪ ،‬إال أن المنافسة أصبحت مختلفة‪،‬‬
‫وتعتمد على حله في وقت قياسي‪.‬‬
‫إن مكعب الروبيك ليس مجرد لعبة ال فائدة لها‪ ،‬بل على العكس من ذلك‪ ،‬له‬
‫مجموعة من الفوائد سواء بالنسبة لألطفال الصغار أو للبالغين‪ ،‬و التي يمكن‬
‫إيجاز أهمها في‪:‬‬

‫‪ -‬زيادة نسبة الذكاء‪.‬‬

‫‪ -‬زيادة التركيز‪.‬‬
‫‪ -‬تنشيط شقي الدماغ‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة الثقة بالنفس‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة اإلبداع و التفكير المنظم‪.‬‬
‫‪ -‬التخلص من القلق و الملل‪.‬‬
‫‪ -‬شغل وقت الفراغ بما يفيد ذهنيا‪.‬‬
‫‪ -‬اإلبتعاد عن المشاحنات و العنف‪.‬‬
 ‫‪ -‬المساعدة على الهدوء و السكينة‪.‬‬
‫‪ -‬المساعدة في تقوية مادة الرياضيات‪.‬‬
‫‪ -‬تطوير المهارات الحركية‪.‬‬
‫‪ -‬الرفع من مستوى التوافق البصري الحركي‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة روح التحدي‪.‬‬
‫‪ -‬حماية الخاليا العصبية من الخرف والزهايمر‪.‬‬
‫‪ -‬يساعد على معالجة اإلكتئاب‪.‬‬
 ‫تركيبة المكعب السحري‪:‬‬

‫كما تمت االشارة مسبقا‪ ،‬فإن المكعب السحري يحتوي على ستة أوجه‪،‬‬
‫وكل وجه يحتوي على‪:‬‬
‫قطعة في المركز تسمى القطعة المركزية‪ ،‬وهي ال تتغير عند تحريك األوجه‪،‬‬
‫ما جعلها األساس الذي التي يتحدد بناءا عليه لون الوجه‪.‬‬
‫‪ 04‬قطع وسطية تقع في الحواف بين الزاويتين‪ ،‬كل قطعة لها ملصقتان‬
‫بلونين مختلفين‪.‬‬
‫‪ 04‬قطع طرفية (في الزوايا)‪ ،‬كل قطعة لها ‪ 03‬ملصقات بثالث ألوان مختلفة‪.‬‬
 ‫طريقة حل المكعب السحري‪:‬‬

‫ان حل مكعب الروبيك يعتمد على معرفة اتجاه دوران األوجه‪ ،‬والتي تتحدد‬
‫باستعمال المصطلحات التالية‪ :‬أمام‪ ،‬خلف‪ ،‬يمين‪ ،‬يسار‪ ،‬فوق‪ ،‬تحت‪ ،‬علما‬
‫أنه ا ق د ترف ق بمص طلح معك وس ال ذي يقص د ب ه أن االتج اه يك ون عكس‬
‫عقارب الساعة‪ .‬وكمثال يمكن القول‪:‬‬

‫يمين‪ :‬يعني تحريك الوجه األيمن باتجاه عقارب الساعة‪.‬‬

‫يمين معكوس‪ :‬يعني تحريك الوجه األيمن عكس اتجاه عقارب الساعة‪.‬‬
 ‫أما خطوات حل المكعب أو اللغز فتتمثل في‪:‬‬

‫الخطوة األولى‪:‬‬
‫تحدي د مرك ز الوج ه العل وي ال ذي يك ون ب اللون األبيض (أو األص فر)‪ ،‬ويتم‬
‫حل ه من خالل جع ل القط ع الوس طية بنفس ل ون المرك ز العل وي من جه ة‪،‬‬
‫وبنفس لون المركز الجانبي من جهة أخرى‪ ،‬ما يؤدي إلى تشكل إشارة (‪)+‬‬
‫في الوجه العلوي‪ ،‬ويتم ذلك اعتمادا على خوارزميات محددة‪.‬‬

‫الخطوة الثانية‪:‬‬
‫يتم فيها حل الزوايا ‪ ،‬أي جعلها تأخذ لون المركز العلوي من جهة‪ ،‬ولوني‬
‫المراكز الجانبية من جهة أخرى‪ ،‬ويتم ذلك باتباع خوارزميات معينة‪.‬‬
 ‫الخطوة الثالثة‪:‬‬
‫يتم فيه ا قلب المكعب رأس ا على عقب‪ ،‬من أج ل ح ل الطبق ة الثاني ة أو‬
‫الوسطى‪ ،‬وذلك من خالل اختيار قطعة وسطى في الطبقة العلوية لها لونين‬
‫يختلف ان عن ل ون المرك ز‪ ،‬لتتم مح اذات الوج ه العل وي اتج اه أح د المراك ز‬
‫الجانبية‪ ،‬ليكون اللون األمامي لهذه القطعة متناسب مع لون هذا مركز‪ ،‬ما‬
‫ي ؤدي إلى تش كل ح رف (‪ )T‬مقل وب‪ ،‬وال ذي يش رط ان يك ون في الوج ه‬
‫االم امي‪ ،‬وذل ك للتمكن من إج راء الخوارزمي ة ال تي تمكن من جع ل القطع ة‬
‫الوس طية تأخ ذ مكانه ا في الطبق ة الوس طية‪ ،‬م ع العلم أن هن اك خوارزميت ان‬
‫تطب ق إح داهما حس ب موق ع القطع ة الوس طية بالنس بة للمرك ز األم امي‪ ،‬على‬
‫يمينه او يساره‪.‬‬
‫وتج در االش ارة إلى أن اس تكمال ح ل الطبق ة الوس طى يس تلزم تط بيق نفس‬
‫الخطوات مع ثالثة قطع‪ ،‬وفي حالة ما إذا كانت إحدى أو جميع هذه القطع‬
‫في الطبق ة الوس طية‪ ،‬فإن ه من الض روري نقله ا إلى الطبق ة العلوي ة‪ ،‬وذل ك‬
‫إعتمادا على نفس الخطوات السابقة‪ .‬كما أن حل هذه الطبقة يستوجب الحفاظ‬
‫على أن يظل الوجه السفلي سليم‪.‬‬
 ‫الخطوة الرابعة‪:‬‬
‫يتم فيه ا تش كيل إش ارة (‪ )+‬على الوج ه العل وي للمكعب اعتم ادا على‬
‫خوارزمية محددة تطبق بشروط معينة‪.‬‬

‫الخطوة الخامسة‪:‬‬
‫يتم فيه ا تنظيم أل وان القط ع الوس طية للطبق ة العلوي ة م ع أل وان المراك ز‬
‫الجانبية‪ ،‬ويتم ذلك اعتمادا على خوارزمية محددة‪.‬‬

‫الخطوة السادسة‪:‬‬
‫يتم فيها ترتيب زوايا الوجه العلوي أعتمادا على خوارزمية محددة‪.‬‬
‫و شكرا‬