‫المجسمات‬

‫‪Solides / Polyèdres‬‬
‫‪:‬تأطير األستاذ‬
‫عبد المجيد الكنك‬

‫‪:‬من إعداد‬
‫آمال حموية‬
‫اسماء عنان‬
‫ايمان اصمعني‬
 ‫‪Plan du travail‬‬ ‫‪9TH GRADE‬‬

‫‪1‬‬ ‫التدرج في مفهوم‬

‫المجسمات بالسلك‬
‫االبتدائي‬
‫‪3‬‬ ‫العوائق المرتبطة‬
‫بتدريس المجسمات‬

‫مفهوم‬
‫المجسمات‬ ‫‪2‬‬ ‫مقاربة التقديم‬
‫‪4‬‬
 ‫‪1‬‬
‫مفهوم المجسمات‬
Ce sont des formes Ils deviennent
géométriques à tridimensionnels
l'origine (rectangle, quand on les regarde
carré...) avec De loin on en voit
longueur, largeur et tous les aspects
hauteur
 ‫أنواع المجسمات‬

‫المكعب و البالطة القائمة‬ ‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬ ‫الهرم و المخروط‬

‫متوازي المستطيالت‬ ‫‪02‬‬ ‫‪04‬‬ ‫الكرة‬

‫‪03‬‬

‫االسطوانة‬
 ‫المكعب‬

Cube : ses faces

sont de forme
carrée, il a six
faces, douze arêtes
et huit sommets
 ‫البالطة القائمة‬

‫البالطة القائمة‪ :‬لها‬

‫وجهان مربعان‬
‫وأربعة أوجه‬
‫مستطيلة‬
 ‫متوازي المستطيالت‬

‫متوازي المستطيالت‪:‬‬
‫أوجهه عبارة عن‬
‫مستطيالت له ستة أوجه‬
‫واثنا عشر حرفا وله‬
‫ثمانية رؤوس‬
 ‫األسطوانة‬

Cylindre : Il a
deux faces
rondes et n'a ni
lettre ni sommet
 ‫الكرة‬

‫الكرة‪ :‬ليس لها‬

‫وجه وال رأس وال‬
‫حرف‬
 ‫الهرم‬

Pyramide : Elle a
une base carrée,
cinq sommets,
cinq faces et huit
arêtes
 ‫المخروط‬

‫المخروط‪ :‬له قاعدة‬

‫دائرية ووجه واحد و‬
‫رأس واحد ليس لديه أي‬
‫حرف‬
 ‫‪2‬‬
‫التدرج في مفهوم المجسمات‬
‫بالسلك االبتدائي‬
 ‫المستوى األول‬

‫يبدأ تقديم مفهوم المجسمات انطالقا من مرحلة التحسيس حيث‪•:‬‬

‫يتعرف المتعلم على المجسمات و تسميتها و تصنيفها من خالل‬
‫مناوالت حسية الغرض منها معرفة المتعلم الضمنية‬
‫بان ‪.‬المجسمات تمأل حيزا من الفضاء‬
‫‪:‬المجسمات المتعرف عليها هي‬
‫األسطوانة القائمة‪,‬الموشور‪,‬متوازي المستطيالت‪,‬المكعب‬
 ‫المستوى الثاني‬

‫ويسميتها‪•:‬‬ ‫يتلمس المتعلم مجسمات حقيقية موجودة في محيطه‬

‫‪.‬مكعب‪,‬متوازي المستطيالت‪,‬أسطوانة‪,‬هرم‬

‫تعرف بعض مميزاتها مثل‪:‬الوجه‪,‬الحرف‪,‬الرأس‪,‬وتحديد‬

‫عدد كل منها و التمييز بين سطوحها ورسم المكعب و‬
‫متوازي المستطيالت‬
 ‫المستوى الثالث‬

‫‪.‬يحدد المتعلم عناصر متوازي المستطيالت و المكعب‬

‫يتعرف المتعلم نشر كل من المكعب‬

‫و ‪.‬متوازي المستطيالت و يميز بينهما‬
 ‫المستوى الرابع‬

‫يتم التعرف على الموشور القائم و‬

‫الهرم في هذا المستوى‪،‬انطالقا من‬
‫تحديد‪:‬األوجه‪،‬الرؤوس‪،‬القاعدة‪.‬‬
‫•صنع موشور قائم أو هرم‬
‫انطالقا ‪.‬من نشر معلوم تقطيع‪-‬‬
‫نشر‪-‬صنع‬
 ‫المستوى الخامس‬

‫يتم تقديم مفهوم المجسمات في هذا المستوى‪ ،‬حيث يتعرف‬

‫المتعلم على عناصر متوازي المستطيالت القائم و المكعب و‬
‫الموشور القائم و األسطوانة القائمة(الحروف‪-‬الوجوه‪-‬‬
‫الرؤوس‪-‬القاعدة‪-‬االرتفاع‪).‬‬

‫الجديد في هذا المستوى‪،‬حساب المساحات الجانبية و‬

‫الكلية لمتوازي المستطيالت و المكعب و الموشور القائم‬
‫‪.‬و األسطوانة القائمة‬
 ‫المستوى السادس‬

‫في هذا المستوى يثبت التلميذ مكتسباته في ما يخص تعرف الموشور القائم و األسطوانة‬
‫القائمة‪،‬و حساب مساحة األشكال الهندسية االعتيادية(المربع‪-‬المستطيل‪-‬المثلث‪-‬‬
‫القرص)‪،‬و توظف بطريقة اندماجية لحساب المساحة الجانبية و الكلية لكل من الموشور‬
‫القائم و االسطوانة القائمة‬
‫يثبت التلميذ مكتسباته في‪:‬‬
‫•‪.‬حساب الحجوم و مقارنتها باستخدام الصيغ المناسبة‪.‬‬
‫•‪.‬حساب سعة مجسمات بتحديد حجمها(العالقة بين الحجم و السعة‪).‬‬

‫القاعدة‪:‬االرتفاع×المساحة=الحجم‪•.‬‬ ‫التمكن من استعمال‬

 ‫‪3‬‬
‫مقاربة التقديم‬
 Les solides
Les solides se divisent en catégories.

Les corps ronds Les polyèdres

( Ils ont au moins une face courbe ) ( Ils ont uniquement des faces planes )
Les caractéristiques des solides
‫نشاط‪ :‬ارسم دائرة حول‬
‫االشياء التي تشبه كل‬
‫مجسم‬
‫العوائق المرتبطة‬
‫بتدريس المجسمات‬
•Il pourrait s'agir d'une erreur dans la méthode
pédagogique adoptée ( Par exemple, ne pas se
rapprocher du concept d'une bonne manière pour
les étudiants).
•L'absence de moyens didactiques pour aider à
présenter le concept.
•Le manuel et la manière dont il présente le
contenu de la matière (ne vous fiez pas uniquement
au manuel , le professeur doit plutôt adopter
d'autres méthodes pour enseigner le concept).
 9TH GRADE

Merci de
votre
attention
CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.