• Paradigma Penilaian Setiap jenis penilaian

dipandu secara eksplisit (tak tersirat) atau

implisit (tersirat) oleh suatu set andaian atau
‘kepercayaan’, yang biasanya berdasarkan
kepada teori tertentu. Andaian / ‘kepercayaan’
dan kaedah yang berkaitan dengannya inilah
yang dikenali sebagai ‘paradigma penilaian’.
• Paradigma Penilaian Ada empat jenis
paradigma penilaian ‘Cepat dan kotor’ (‘quick
and dirty’) Ujian kebolehgunaan Kajian
Lapangan (field studies) Penilaian ramalan
(predictive evaluation)
• Cepat dan Kotor’ Penilaian ‘cepat dan kotor’ :
amalan-amalan secara tidak formal yang
biasa dilakukan oleh perekabentuk untuk
mendapatkan maklumbalas daripada
pengguna atau konsultan untuk memastikan
yang idea adalah selari dengan kehendak
pengguna Penilaian ini boleh dilakukan pada
bila-bila masa Penekanan adalah kepada
input yang pantas untuk proses
merekabentuk, dan bukan hasil yang
didokumenkan dengan teliti
• Ujian Kebolehgunaan Melibatkan proses
merekodkan persembahan (performance)
pengguna semasa melaksanakan tugas tipikal
dalam persekitaran yang dikawal. Kajian
lapangan juga boleh digunakan Kelakuan
pengguna direkodkan & ‘key- press’ disimpan
dalam log
• Ujian Kebolehgunaan Data digunakan untuk
mengira masa, kenalpasti kesilapan dan
membantu menerangkan kenapa pengguna
melakukan apa yang dilakukan Soalselidik
kepuasan pengguna dan temubual digunakan
untuk mendapatkan pandangan pengguna
• Kajian Lapangan Kajian lapangan dilakukan
dalam persekitaran tabii (natural settings)
Matlamatnya untuk memahami apa yang
biasa dilakukan oleh pengguna dan
bagaimana teknologi memberi kesan kepada
mereka
• Penilaian Ramalan Pakar menggunakan
pengetahuan mereka tentang pengguna
tipikal, yang selalunya dibantu oleh penilaian
heuristik, untuk meramal masalah
kebolehgunaan Pendekatan lain melibatkan
model- model yang berasaskan teori tertentu
• Perhubungan dan perkaitan antara metafora dan
paradigma akan lebih jelas diperhatikan dalam model
MacDonald. James B. MacDonald mengusulkan
wujudnya empat sistem yang relevan dengan kurikulum,
iaitu sistem kurikulum, pengajaran, instruksi dan
pembelajaran.

• Pengajaran (III) ialah sistem personaliti guru yang

beroperasi melalui peranan profesional guru, iaitu
mendidik. Pembelajaran (IV) ialah sistem personaliti
murid yang beroperasi melalui tindakan terhadap tugas
murid, iaitu tindakan dan akhlak pelajar. Instruksi (II)
ialah sistem sosial yang kegiatan pengajaran dan
pembelajaran berlaku secara rasmi. Kurikulum (I)
merupakan sistem sosial yang mengeluarkan rancangan
untuk instruksi.