Készítette: Hardi Zsuzsa (Varga Zsuzsa)

Oktatási módszerek

https://elegy2021.hu/wp-content/uploads/2022/01/oktatasi https://thebrightacademy.hu/online-oktatas-2021- https://www.munkavedelem-tuzvedelem.hu/

.jpg ben-is-folytatodik-a-digitalis-oktatas/ munkavedelem/munkavedelmi-oktatas
Oktatási helyszínek: intézményes oktatás;
osztálytermi /nem osztálytermi (labor, terep, könyvtár stb.)
oktatás; elméleti/gyakorlati oktatás; közvetlen tanár/diák
kommuniká-ció, interakció
Oktatási helyzetek: Közvetett tanár/diák kommunikáció,
interakció; távoktatás, e-learning; nyitott oktatás; önművelés
Oktatási módszerek: előadás; magyarázat; elbeszélés;
(tanulói) kiselőadás; megbeszélés; kérdezés; visszacsatolás és
értékelés; vita; szemléltetés; projekt módszer; kooperatív
oktatási módszer; szimuláció, a szerepjáték, a játék; házi feladat
Előadás: Monologikus szöveg. Ezekben a szövegekben a
kommunikáció egyirányú, vagyis egy beszélő fejti ki a
mondandóját. Általában előre megtervezhető, terjedelme
hosszabb, jobban megszerkesztett, a mondanivaló kifejtése
részletesebb. Három fő részből áll: bevezetés, kifejtés, összegzés.
Magyarázat: olyan monologikus tanári módszer, amellyel
törvényszerű összefüggések, szabályok, tételek, fogalmak
megértését segítjük elő. Fajtái: értelmező, interpretatív; leíró;
okfeltáró. Milyen a jó magyarázat?
Elbeszélés (leírás): olyan monologikus, szóbeli közlési
módszer, amely egy-egy jelenség, esemény, folyamat, személy,
tárgy érzékletes, szemléletes bemutatására szolgál. A hatás
forrása: a példa és a történetmondás ereje.
(tanulói) kiselőadás: A tanulói kiselőadás a tanítási-
tanulási helyzetben olyan „szerepcserére” épülő monolo-gikus
szóbeli közlési módszer, amelyben az összefüggő közlés nem a
tanártól, hanem a tanulótól származik. Alapja a tanuló önálló
tevékenysége.
Megbeszélés: A megbeszélés (beszélgetés) dialogikus szóbeli
közlési módszer: a tanulók a pedagógus és/vagy egymás
kérdéseire válaszolva dolgozzák fel a tananyagot.
Az eredményes megbeszélés jellemzői:
A téma érdekes, élményszerű, a tanulók előismereteire épül. A
megbeszélés indítása problémafelvető. Pedagógus a háttérből,
rugalmasan, de határozottan irányít, biztosítja, hogy mindenki
részt vegyen a megbeszélésben. A felfedezett hibákat, tévedéseket
tapintatosan korrigálja.
Kérdezés: Célja, funkciója szerint lehet: érdeklődés- és
figyelemfelkeltő; diagnosztizáló és ellenőrző; információt kérő;
szervező, instruáló; gondolkodtató; strukturáló; véleményt,
érzelmeket feltáró. Az elvárható válasz jellege szerint:
konvergens, divergens nyitott/zárt.
A visszacsatolás és értékelés: Célja a megerősítés, a
tartalmas; pozitív visszacsatolás és a bátorító értékelés. Ez alatt
azt értjük, hogy egy folyamat önmagát gerjeszti. A háló elemei
kölcsönösen hatnak egymásra, mely kölcsönös pozitív
visszacsatolást eredményez.
Vita: dialogikus szóbeli közlési módszer, amelynek az
ismeretek elsajátításán túl célja a gondolkodás és a
kommunikációs készségek fejlesztése. A vitában a tanulók
viszonylag nagyfokú önállóságot élveznek, a pedagógus a
háttérből irányítja a vita menetét.

Szemléltetés (demonstráció, illusztráció): olyan

szemléletes oktatási módszer, amelynek során a tanulmányozandó
tárgyak, jelenségek, folyamatok észlelése, elemzése történik.
Projekt módszer: a tanulók érdeklődésére, a tanárok és a
diákok közös tevékenységére építő módszer, amely a
megismerési folyamatot projektek sorozat-aként szervezi meg. A
projektmódszer lépései: a célok, a téma kiválasztása; tervezés;
kivitelezés; projekt zárása, értékelése.
Házi feladat: a tanulók önálló, a tanítási órák között végzett
tevékenysége. A pedagógus szerepe a házi feladat kijelölése, a
tanulóknak a házi feladat megoldására való felkészítése, a házi
feladatok értékelése.
Kooperatív oktatási módszer: a tanulók (4-6 fős) kis
csoportokban végzett tevékenységén alapul. Az ismeretek és az
intellektuális készségek fejlesztésén túl kiemelt jelentősége van a
szociális készségek, együttműködési képességek kialakításában.
Kooperatív módszerek
• csoportos tanulás heterogén
kiscsoportban
• Mozaiktanulás
• csoportos kutatás
• csoportos vetélkedő
A szimuláció, a szerepjáték és a játék: olyan
oktatási módszerek, amelyekben a tanulók tapasztalati tanulás
révén fogalmakat, eseményeket, jelenségeket sajátítanak el,
tevékenységeket gyakorolnak be. A szimuláció a valóság
absztrakciója. A szerepjáték esetén valaki egy másik személy
szerepét vagy funkcióit játssza el (pl. történelmi személyek
vitája). A játék olyan vetélkedő, melyben a szabályok
betartásával lehet a győzelmet megszerezni. Mindhárom
módszer erőteljesen motivál.
Köszönöm a figyelmet!

https://www.etsy.com/listing/881018770/
smile-smiley-emoji-happy-face-led-neon
 Források
https://skoll.hu/oktatasi-es-pedagogiai-modszerek-tanitas-a-gyakorlatban
/
https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/problemak-kerdesek/oktatasi-modszerek
http://www.kaposijozsef.hu/wp-content/uploads/2014/03/04_Oktat%C3
%A1si-m%C3%B3dszerek-%
C3%A9s-a-t%C3%B6rt%C3%A9nelemtan%C3%ADt%C3%A1si-strat
%C3%A9gi%C3%A1k.pdf
https://www.slideshare.net/ollejanos/az-oktats-mdszerei