‫مرشوع تصممي لكية للهندسة املعامرية‬

‫إعداد‪:‬‬
‫‪Section 1‬‬ ‫حنين عالءالدين رفاعي‬
‫‪Section 1‬‬ ‫روان هشام أحمد‬
‫‪Section 2‬‬ ‫غادة شعبان‬
‫‪Section 2‬‬ ‫فاطمة فتحي عبدالقادر‬
‫‪Section 2‬‬ ‫ماريان سمير سعد‬
‫‪Section 3‬‬ ‫وسام رأفت محمد‬
‫‪Section 3‬‬ ‫ندى رأفت سيد‬
‫‪Section 3‬‬ ‫ندى عيد أحمد‬
‫‪Section 3‬‬ ‫هدير محمد‬

‫تحت إشراف‪:‬‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪.‬حسام بهجت‬
 ‫تمهيد‬
‫التصميم المعماري للجامعات‬
‫التصميم المعماري هو تنفيذ الشكل الخارجي والداخلي‬
‫للمباني بشكل يتناسب مع الغرض منها ويوفر أفضل‬
‫تجربة للعيش والتنقل فيها‪ ،‬ويجب أن يكون التصميم‬
‫مفيًد ا وعملًيا وجمياًل من الناحية الشكلية بنفس الوقت‪،‬‬
‫ونفس األمر ينطبق على الجامعات‪ ،‬فالجامعات‬
‫مؤسسات تعليمية ضخمة تضم عدًد ا كبيًرا من الطالب‬
‫والموظفين وأعضاء الهيئة التدريسية؛ ما يستلزم بناء‬
‫مبنى جيد يستوعب العدد الكبير لألشخاص فيه‬
‫ويخدمهم من جميع النواحي‪ ،‬ومن ناحية أخرى يجب‬
‫أن يكون تصميم الجامعات جذاب ومريح ومحفز‪.‬‬
‫ويوضح مفهوم تصميم الحرم الجامعي التخطيط طويل‬
‫المدى للبيئة المادية والمعمارية لمؤسسة التعليم العالي‬
‫لضمان أفضل استخدام لألرض لتحقيق الهدف من‬
‫الجامعات‪ ،‬ويجب أن يغطي هذا المخطط المساحة‬
‫المفتوحة من الجامعة‪ ،‬واألبنية‪ ،‬وحركة المرور فيها‪،‬‬
‫ومرافق الخدمات‪ ،‬والممرات‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫المبادئ العامة للتصميم المعماري للحرم الجامعي‪:‬‬

‫• القدرة على ترتيب المباني والمرافق الخاصة بالحرم الجامعي بشكل‬

‫عملي يسهل التنقل واالستخدام‪ ،‬لضمان حدوث تفاعالت إيجابية بين‬
‫األنشطة األكاديمية‬
‫• حماية وتعزيز جمال الحرم الجامعي‪ ،‬فعلى الرغم من أهمية الشق‬
‫العملي إال أن فن العمارة ُيعنى بالجانب الجمالي للهياكل والمباني‪.‬‬
‫• تحسين السالمة وتسهيل إدارة المخاطر في حال حدوث أي حاالت‬
‫طارئة‪ .‬يجب الحفاظ على التماسك المعماري والبصري للجامعة‪.‬‬
‫• يجب الحفاظ على الهياكل والمساحات الخارجية التي لها أهمية تاريخية‬
‫أو معمارية أو بيئية‪.‬‬
‫• يجب إيالء المرافق االجتماعية والبيئية مثل خدمات الطعام ومرافق‬
‫إعادة التدوير أهمية بالغة‪.‬‬
‫• يجب ضمان الحفاظ على البيئة في الحرم الجامعي؛ سواء بالمواد‬
‫المستخدمة في التصميم والبناء أو تسهيل الحفاظ على البيئة داخل‬
‫الحرم الجامعي‪.‬‬
‫• تسليط الضوء على مداخل الحرم الجامعي وبواباته لتسهيل الوصول‬
‫إلى الجامعة‪.‬‬
‫• يجب دمج مباني الجامعة بطريقة مميزة بحيث تكون مريحة ومتناغمة‪.‬‬
‫• يجب الحفاظ على مظهر جميل للجامعة وتصميم فريد يشكل لها هوية‬
‫خاصة‬
 ‫االسس التصميمية للحرم الجامعي‪:‬‬

‫اماكن اصطفاف‬ ‫المساحات المفتوحة‬ ‫االنتفاع بالمساحات‬

‫السيارات‬ ‫والمرافق‬
 ‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫أواَل ‪ :‬تحليل الموقع العام ودراسات المناخ‪.‬‬
 ‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫أواَل ‪ :‬تحليل الموقع العام ودراسات المناخ‪.‬‬

‫الموقع العام ‪:‬العاصمه االداريه الجديده‬

‫تقع العاصمة اإلدارية الجديدة‪ ،‬على بعد ‪ 45‬كيلومترًا من وسط القاهرة‪ ،‬و‪ 80‬كيلومترًا من السويس‪ ،‬و‪ 55‬كيلومترًا من خليج السويس‪ ،‬وتتميز‬
‫بموقعها القريب من مشروع تنمية قناة السويس‪ ،‬ومدن شرق القناة (بدر والشروق والقاهرة الجديدة) والمنطقة ترتبط بأربعة طرق رئيسية‬
‫وهي طريق السويس وطريق العين السخنة والطريق الدائري األوسطي والطريق اإلقليمي‪ ،‬إضافة إلى محاور الطرق الرئيسية‬

‫تخدم منطقة العاصمة اإلدارية والمدن المجاورة لها شبكة مواصالت مخصصة ومتنوعة‪ ،‬منها إنشاء المونوريل والقطار الكهرابئي‪ ،‬إلى‬
‫جانب حوالي ألف أتوبيس وكذا محطة مترو عدلي منصور المركزية وموقف السالم اإلقليمي ومطار العاصمة اإلدارية الجديدة‬

‫ُيعتبر موقع العاصمه االداريه على الخريطه هو بين إقليم‬

‫القاهرة الكبرى وقناة السويس بالقرب من الطريق‬
‫الدائري اإلقليمي والقاهرة السويس‪.‬‬

‫ُيعد موقع العاصمة االدارية الجديدة من أهم ما يميزها‪،‬‬

‫حيث تبعد حوالي ‪ 60‬كم عن العين السخنة والسويس‪،‬‬
‫باإلضافة إلى أن العاصمة االدارية الجديدة موقعها َيبُعد‬
‫عن القاهرة بحوالي ‪ 60‬كم‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫دراسه المناخ‪:‬‬
‫متوسط درجات الحرارة وهطول األمطار‬

‫متوسط الحد األقصى اليومي" (الخط األحمر الممتلئ) يبين متوسط‬

‫درجات الحرارة القصوى لكل شهر اللقاهرة الجديدة‪ .‬وبالمثل‪ ،‬فإن‬
‫"متوسط الحد األدنى اليومي" (الخط األزرق الممتلئ) يبين متوسط الحد‬
‫األدنى لدرجات الحرارة ‪.‬األيام الحارة والليالي الباردة (الخطوط الحمراء‬
‫والزرقاء المتقطعة) تظهر المعدل ألحر يوم و أبرد ليلة من كل شهر لل‬
‫‪ 30‬عاما الماضية‪ .‬لتخطيط العطل يمكنك توقع متوسط درجات الحرارة‪,‬‬
‫وكن مستعدا ألحر يوم وأبرد ليلة ‪ .‬لم يتم عرض سرعة الرياح بشكل‬
‫افتراضي‪ ،‬ولكن يمكن عرضها بالنقر اسفل الرسم البياني‪.‬‬
‫مخطط هطول األمطار مفيد للتخطيط للتأثيرات الموسمية مثل‬
‫الرياح الموسمية في الهند أو موسم األمطار في أفريقيا‪ .‬التوقعات‬
‫الشهرية ألكثر من ‪ 150‬ملم هي في معظمها مطيرة‪ ،‬أقل ‪ 30‬ملم غالبا‬
‫جافة‪ ،‬مالحظة‪ :‬كميات األمطار الممثلة في المناطق االستوائية‬
‫والتضاريس المعقدة تميل إلى أن تكون أقل من القياسات المحلية‪.‬‬
 ‫غائم‪ ،‬مشمس‪ ،‬وأيام الهطول‬

‫لرسم البياني يبين العدد الشهري لأليام المشمسة و الغائمة جزئيا و الملبدة بالغيوم واألمطار‪ .‬تعتبر‬
‫األيام مشمسة عند غطاء سحابي أقل من ‪ ،%20‬مع ‪ %80-20‬غطاء السحابي يمثل غائم جزئيا‬
‫ومع أكثر من ‪ %80‬يبين ملبدا بالغيوم‪ .‬بينما ريكيافيك في أيسلندا في الغالب األيام غائمة‪،‬‬
‫سوسوسفلي في صحراء ناميب هي واحدة من أشمس األماكن على وجه األرض‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬في المناخات المدارية مثل الموجودة في ماليزيا أو إندونيسيا عدد أيام الهطول يمكن ان‬
‫يكون مفرط التقدير بمعامل يصل إلى ‪.2‬‬

‫درجات الحرارة العظمى‬

‫الرسم البياني لدرجة الحرارة العظمى اللقاهرة الجديدة يظهر كم يوما في الشهر تصل إلى‬
‫درجات حرارة معينة‪ .‬دبي‪ ،‬واحدة من أحر المدن على وجه األرض‪ ,‬في تموز بالكاد يوجد‬
‫يوم بدرجة حرارة أقل من ‪ °40‬درجة مئوية‪ .‬يمكنك أيضا رؤية الشتاء الباردة في موسكو‬
‫مع بضعة أيام ال تصل الحرارة فيها حتى إلى ‪ °10-‬درجات مئوية كحد أقصى يومي‪.‬‬
 ‫وردة الرياح‬ ‫كميات الهطول‬
‫سرعة الرياح‬

‫وردة الرياح اللقاهرة الجديدة تظهر كم ساعة في السنة تهب الرياح من االتجاه المشار إليه‪ .‬مثال ‪ :SW‬الرياح‬
‫تهب من الجنوب الغربي (‪ )SW‬إلى الشمال الشرقي (‪ .)NE‬كيب هورن‪ ،‬أقصى نقطة في جنوب أرض أمريكا‬
‫الجنوبية فيها رياح غربية قوية مميزة‪ ،‬مما يجعل المعابر من الشرق إلى الغرب صعبة جدا خصوصا للقوارب‬
‫الشراعية‪.‬‬
 ‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫ثانًيا‪ :‬المساحات والفراغات الداخلية‬
 CLASSROOMS
: Classroom Seating
In a room measuring 26' X 30' (8X 9m)(Fig . 1), with separate tablet armchairs for 35
students, the seven seats in a row might have a spacing of 3'6" between seat centers
laterally and 4'6" between the end seat centers and side walls (6 X 3'6" -f- 9' _ 30') . Spacing
from front to back in a column might be 3 feet between seat centers with 4 feet behind the
back-seat center and 10 feet between the front-seat center and the front chalkboard (4 X 3'
+ 14' = 26') . This pattern allows for aisles of about 20 inches between columns, a width just
under the 22-inch "unit width" used as a standard in estimating the number of persons who
can walk abreast in a corridor or stairhall. This arrangement requires about 22 square feet of
space per student(2 square meter) . Lecture halls whose seats have folding tablet arms
may allow 15 square feet or less per student.(1.4 square meter)

A Front Platform In front of the students' seating area, there should be enough space for
. the lecturer to walk back and forth before a long chalkboard
space n.of student area n Total area
per student
folding square 1.4 30 square 45 10 square 450
tablet arms meter meter meter

square 2 30 square 60 10 square 600

meter meter meter
 Drawing hall
Major factors to be considered in
designing a drawing hall are the
:following
l . Seating and drawing surfaces
Space and furnishings .2
The use of wall space, including .3
chalkboards, screens, size and location
.of windows, etc
Facilities for projection and .4
television
Coat racks, storage, and other .5
conveniences
Acoustics and lighting .6
Heating and air conditioning .7
Aesthetic considerations .8
From Similar projects This arrangements require
about 3.5 square meter of space per student
space per st n.of student area n Total area
udent
Drawing hall 3.5 50 175m2 8 1.400m2
 Lecture
• Larger lecture theatres for central lectures are preferablyTheatres
accommodated in auditorium buildings, and smaller lecture theatres
for specialist lectures in institute or seminar buildings.
• Access to the lecture theatre is best separated from the research facilities, with the shortest possible route from outside to the
back of the lecture theatre
• Lecturers enter the lecture theatre at the front, from the preparation room
• Lecture theatres with up to 200 seats, ceiling height approx. 3.5 m can be integrated into an institute building; larger theatres
should ideally have their own building.
 Lecture theatre seating Combined units with tip-up or slewing seat, backrest and desk (with shelf or hook for case or bag), •
mostly fixed mounting . Arrangement is according to subject, number of students and type of tuition: from light (slide shows,
electro-acoustic facilities) to heavy. The space requirement per student depends on type of seating, desk depth and floor pitch.
,Per student (including all walking areas in larger lecture theatres in a cramped situation), the space requirement is 1.10 m2
in smaller lecture theatres and in a normal situation 0.80-0.95 m2 •

space per N. of area n Total area

student student
Lecture m2 1.50 200 m2 300 4 m2 1.200
theater
Examples
 Service rooms for lecture theatres
Every lecture theatre should have a directly accessible side room. This has no fixed function and can be used as a •
storage room. Areas for storage and staff rooms are necessary for the proper operation of a lecture theatre
building: a room for technical staff to maintain the facilities; for cleaning staff; storeroom for replacement parts,
light bulbs, fluorescent tubes, black-/whiteboard, clothing etc. Min. size per room 15 m2; space required for all
.side rooms min. 50-60 m2
Cloakroom and WC facilities Rough estimate for both together: 0.15-0.16 m2/seat •
Total n. of seats Space per seat Total area
800 m2 0.15 m2 120
 University libraries
:These are single- or two-storey buildings
single-storey systems are centrally administered (book processing and services) and mostly have at least a few •
.separate user areas in branch or specialist libraries
Two-storey libraries include a central library and an (often larger) number of libraries for faculties, specialist areas •
and institutes. Stock is often freely available in reading rooms, often in self-service stacks (shelving units spaced as
in closed stacks) and in closed stacks, the different forms of display being mixed in most university libraries. The
ratio of stored to display and lending stock is determined by the structure of the stock, and/or the organisation
​- Book storage space • type or library concept, and often also the space available in existing buildings
Bookcases with 6-7 shelves,
2 m high (reaching height)
Distance between bookcases
1.50-1.60
Space required 1.0-1.2 m2/200
vols
​

​Reading places •
Width 0.9-1.0 m/depth
0.8m
Space required 2.4-2.5 m2
Computer room
The size of the computer room is related to the number and size of the computer desks, which depends
.on the size of the displays

Offices for scientific personnel

professor 20-24 m2
scientific assistant 15 m2
assistant 20 m2
secretary 15 m2 (double occupation 20 m2
 ‫انواع المكاتب االدارية‬
‫‪Single-room offices )1‬‬

‫يتم ترتيب الغرف المفردة‬

‫والمزدوجة على هيئة صفوف‬
‫على طول ممر مضاء بشكل‬
‫مصطنع في الغالب‬
‫ال يسمح بأي أثاث في طرق‬
‫الهروب‪..‬‬

‫الحد االدنى من المساحة لمكتب عمل واحد‬

‫‪:Open-plan office)2‬‬
‫تضم مائة او اكثر مكتب عمل ‪ ،‬و اصبح ذلك‬
‫ممكن باستخدام االضائة و التهوية الصناعية‬
‫تمتاز بنظام انشائي اقتصادى و لكنها ذات تكاليف‬
‫صيانة عالية‬
‫‪Group office)3‬‬
‫أدت تجربة التصميم ذو المخطط المفتوح إلى‬
‫تطوير مكاتب المجموعة مع تقريبا‪ 16-4 .‬محطة‬
‫عمل؛ كل مكتب يتم استخدامه من قبل فريق أو قسم‬
‫واحد‪ .‬هذا الترتيب يفضل قبل كل شيء لإلبداع أو‬
‫التصميم أو التنسيق او نشاطات تطويرية ذات‬
‫احتياجات االتصال الداخلي العالية‬
 ‫‪:Combi-office)4‬‬ ‫‪Hot desk' office')5‬‬

‫مكاتب فردية صغيرة جًد ا مفصولة بجدران زجاجية عن منطقة‬

‫يقتصر استخدام الموظف على وحدة مكتبية‪/‬خزانة متنقلة‪ .‬هذا‬
‫االتصال العميقة‪ .‬تم تطوير المكتب المشترك في الثمانينيات‬ ‫نوع المكتب أصبح ممكًنا فقط من خالل أشكال جديدة من‬
‫كمحاولة للجمع بين مزايا المكاتب ذات الغرفة الفردية والمكاتب‬ ‫األعمال التنظيم والمعدات التقنية مثل الهواتف المحمولة و‬
‫ذات المخطط المفتوح‪ .‬يتم تزويد كل موظف ب محطة عمل‬ ‫أجهزة الكمبيوتر المحمولة‪ .‬جنبا إلى جنب مع العمل عن بعد أو‬
‫فردية ‪ ،‬و يتشارك الجميع فى غرفة فى منتصف المخطط‬ ‫بنسبة عالية من الممثلين المسافرين‪ ،‬من الممكن توفير ‪-20‬‬
‫‪ %50‬مقارنة بالمكاتب الشخصية‬
 ‫‪Access‬‬
‫‪Single-row layouts‬‬ ‫‪Three-row layouts‬‬

‫تعد تخطيطات الصف الواحد غير اقتصادية ومقبولة فقط مع غرف مكتب‬
‫عميقة‬
‫منطقة خدمات كبيرة في وسط المبنى عادة عملية فقط للمباني الشاهقة‪.‬‬
‫‪Two-row layouts‬‬ ‫يمكن لضوء النهار في الغالب يتم استغاللها في الغرفة عمق حوالي ‪7.00‬‬
‫م‬
‫والزل يمكن اضاءة الخدمات اضاءة طبيعية عن طريق ‪. lightwells‬‬

‫تم استخدامه في اغلب أعمال البناء اإلدارية حتى اآلن؛غرف فردية و‬

‫المكاتب الصغيرة تتميز باالضائة الطبيعية‬
‫الخدمات تقع فى مكان مضاء‬
‫‪Access systems‬‬

‫النقاط الثابتة هي المرافق الصحية‪ ،‬الساللم وأعمدة الرفع‬

‫وما إلى ذلك تقع في أقصى المسافات المحددة في لوائح‬
‫البناء (‪30‬م)‬
 ‫‪Additional Areas‬‬
‫يتراوح إجمالي المساحة المطلوبة لكل محطة عمل بين ‪ 23‬و ‪ 45‬م‪ 2‬حسب المتطلبات التنظيمية والحالة‪ .‬يتضمن ذلك منطقة‬
‫لوقوف السيارات بمساحة ‪ 2.6‬متر مربع في الطابق السفلي غير مدرجة في مساحة نسبة االرضية‪.‬‬
 ‫‪Entrance area‬‬ ‫‪Conferences, training‬‬
‫تربط بين المناطق العامة ومناطق العمل‪.‬‬ ‫يجب أن يكون الوصول إلى مناطق المؤتمرات مباشرة‬
‫تضم ‪ :‬الردهة‪ ،‬التحكم في الوصول ‪ ،‬المعلومات‪ ،‬تسجيل‬ ‫من منطقة المدخل ‪ .‬توفير أقسام منزلقة (يمكنها تقسيم الغرف‬
‫الزوار و منطقة االنتظار‪ .‬و هى منطقة مهمة حيث انها توضح‬ ‫الكبيرة)‪ ،‬الطاوالت‪ ،‬مقاعد‪ ،‬وسائل العرض وكذلك غرف‬
‫هوية المؤسسة‪ -‬االنطباع األول هو الحاسم!‬ ‫التخزين و مخزن لتقديم الطعام (تتطلب هذه الغرف الفرعية ما‬
‫يقرب من ثلث مساحة منطقة المؤتمرات)‪ .‬من المهم تقليل‬
‫الضوضاء بشكل جيد‪ .‬تطلب المنطقة حوالي ‪ 2.5‬م‪ 2‬لكل مقعد‬
‫‪Archive rooms‬‬
‫(بدون مناطق فرعية)‪ .‬متطلبات المساحة ‪ 1.0-0.3 -‬م‪ 2‬لكل‬
‫الملفات والمستندات المكتوبة‪ ،‬التي نادًر ا ما تكون هناك حاجة‬ ‫محطة عمل‪.‬‬
‫إليها ولكن يلزم االحتفاظ بها (متطلبات التخزين القانوني)‪ ،‬يتم‬
‫تخزينها هنا بحيث تشغل أقل مساحة ممكنة (تشغل األرشيفات‬
‫الورقية البحتة بسرعة يصل إلى ‪ 20-10‬م لكل محطة‬
‫عمل)‪. .‬‬
 ‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫ثانًيا‪ :‬المساحات والفراغات الداخلية‪:‬‬

‫الكافتيريا‬
‫• المعايير التصميمة‪:‬‬
‫‪ .1‬الموقع فى وسط الجامعة وفى مكان ذو منظر مقبول‬
‫ويستحسن فى وسط حديقة‬
‫‪ .2‬المساحه المخصصة لكل طالب ‪ 1.2 – 1.1‬م‪2‬‬
‫‪ .3‬عدد االماكن )‪ (1/5‬الى )‪ (4/5‬من مجموع الطالب‬
‫‪ .4‬المطبخ والخدمات نحو الجنوب وصالة الطعام االفضل‬
‫‪ ‬المساحا العامه المفترض وجودها‬ ‫نحوالشمال‬
‫ف البنك‪:‬‬
‫• المسار الداخلى للكافتيريا‬
‫‪ .5‬المسافه بين الحائط والمقعد ‪ 6.‬م‬
‫‪ .6‬عرض الطاوالت ‪6.‬م‬
‫‪ .7‬اقل مسافه للممر بين مقعدين ‪ 45.‬م‬
‫‪ 8‬يجب ان تبتعد المقاعد عن الطاوله من ‪ 10 – 8‬سم و بعرض ‪30‬‬
‫سم وارتفاع ‪ 45 – 40‬سم‬
‫‪ .9‬يجب اضافة الممرات الجانبيه والمكان امام الكونتر‬
‫والمدخل مما يعطى مساحه لكل طالب ‪ 1 – 9.‬م‪2‬‬
 ‫العيادات الطبية‬
‫•المعايير التصميمية‬
‫‪ .‬يتكون أثاث الغرفة من (سرير‪ -‬منضدة عيادة – مكتب صغير –‬
‫دوالب األدوات الطبية والعقاقير – مقاعد – ثالجة)‪.‬‬
‫‪ .‬المساحة ‪ :‬اال تقل عن ‪ 60‬م‪2.‬‬
‫‪ .‬متطلبات ذوى االحتياجات الخاصة ‪ :‬وجود منحدر ات‬
‫للصعود والهبوط ‪ /‬وجود درابزين ارتفاعه ‪85-100‬‬
‫سم ‪.‬‬
‫‪ .‬األبواب والمخارج ‪ :‬تتكون من جزئين متحركين يفتحان‬
‫للخارج‬

‫‪-‬موقع الغرفة‬
‫‪ -‬يسمح بدخول أشعه الشمس والتهوية المستمرة مع البعد عن‬
‫ضوضاء الفصول‪.‬‬
‫‪-‬تزود الغرفة بحوض غسيل األيدي ويفضل من النوع الذي يعمل‬
‫صنبوره بالضغط بالقدم‪.‬‬
‫‪-‬األثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفه وتطهيره‪.‬‬

‫أسس تصميم كليات العمارة والفنون‪ -‬طرق فرش العيادة‬

 ‫المطعم‪–:‬‬
‫‪-‬يجب تخصيص ‪ 1,25‬م‪ 2‬لكل كرسي بصالة الطعام‪.‬‬
‫‪-‬المدخل يجب أال يحتوي على طاوالت وأن يكون واضح ومميز وذو حجم‬
‫مناسب‬
‫‪-‬وجود ممر توزيع ال يقل عرضه ‪ 8‬متر‬
‫‪-‬ويراعى أن تكون المرافق مصنوعة من مواد سهلة التنظيف‪.‬‬
‫‪-‬وجود ثالجات صالحة لالستعمال وتوفر مستلزمات التغليف وتوفير أجهزة تسخين‬
‫الطعام‬
‫‪-‬توفر دواليب لحفظ األطعمة وتكون مرتفعة عن األرض ب ‪30‬سم أو أكثر‪.‬‬
‫المطبخ‪–:‬‬
‫‪-‬ال تقل مساحة المطبخ عن (‪ 40‬مترًا مربعًا) وهي تمثل‬
‫‪ %40‬من مجمل المساحة الكلية للمقصف ‪.‬‬
‫‪-‬يراعى في تصميم المطبخ تقسيمه لمناطق عمل(تخزين‪،‬‬
‫تحضير‪ ،‬طبخ‪ ،‬خدمة ثم منطقة غسيل منفصلة‬
‫‪-‬يراعى أن يكون توجيه المطبخ في الجنوب عكس اتجاه‬
‫الرياح السائدة بالنسبة لمصر‪.‬‬
 ‫مواقف السيارات‬
‫• المعايير التصميمية ‪:‬‬
‫‪ 1.‬يجب أن تؤمن المساحة المخصصة للسيارة‬
‫الواحدة بحيث تضمن سهولة حركة السيارة عند‬
‫دخولها للموقف وخروجها منه‪.‬‬
‫‪ 2.‬األبعاد التالية توضح الحد األدنى أللبعاد‬
‫المناسبة لوقوف أي نوع من أنواع سيارات‬
‫الركاب العادية وكما هو موضح بالشكل رقم ‪1‬‬

‫‪-‬في حالة الوقوف المائل‪ ،‬يكون الطول =‬

‫‪ 5.5‬متر‪ ،‬و العرض = ‪ 2.6‬متركما هو‬
‫موضح بشكل ‪. 2‬‬
‫‪-‬في حالة الوقوف الموازي يكون الطول =‬
‫‪6.5‬متر‪ ،‬و العرض =‪ 2.5‬متركما هو‬
‫موضح بشكل ‪.3‬‬
 ‫المسجد‬
‫• المعايير التصميمية‪:‬‬
‫‪ -‬يعتبر المسقط المستطيل من أفضل المساقط ويالحظ أن الضلع األطول للمسجد يكون‬
‫موازيا لحائط القبلة‪ ،‬لما يعطيه من تأكيد التجاه القبلة‬
‫‪ -‬يحتاج المصلي إلى مساحة صافية ‪1‬م‪ 2،‬على أساس أن المساحة االلزمة في حدود‬
‫‪1.2×0.8‬‬
‫‪ -‬يحتاج المصلي فيه إلى مساحة خدمات بمقدار ‪1.2‬م‬

‫• عناصر ومكونات المسجد‬

‫‪-‬المصلى‬
‫وهو القسم الرئيسي في المسجد‪ ،‬حيث تقام الصالة وتلقى الخطب ويتم تبادل‬
‫األفكار فيه والتفكير في أمور المسلمين‪،‬‬
‫‪-‬المتوضأ‬
‫ذي تهوية جيدة مع االنتباه التجاه الحمامات بحيث اال تكون في اتجاه القبلةل يجب أن‬
‫يكون ذي مساحة مناسبه بأرضيات وحوائط قابلة للتنظيف اليومي‬
‫‪-‬النوافذ والفتحات‪:‬‬
‫من األفضل أن تكون أعلى من مستوى نظر المصلي لتجنب انشغاله بما يجري‬
‫خارج المسجد‬
‫‪-‬مكان وضع األحذية‬
 ‫المعاير التصميمية للمالعب‬

‫ملعب تنس الطاوله‬ ‫ملعب تنس االرضي‬

 ‫المعاير التصميمية للمالعب‬

‫ملعب كرة السلة‬ ‫ملعب كرة القدم‬

 ‫المعاير التصميميه للحمامات‬
‫الحوض‬ ‫• المرحاض‬

‫ومن ثم فإن المعاير التصميميه لكابينة الحمام فإنها ال تقل عن ‪90 * 1.60‬‬
‫والمساحه المخصصه لالحواض ال تقل عن ‪1.60‬‬
‫حمام ذوي الحتياجات الخاصه‬
‫• ال يقل عن ‪2* 1.5‬‬
‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫ثالًثا‪ :‬النظم االنشائية‪.‬‬
‫• يعتمد اختيار النظام الهيكلي األفضل للمبنى‬
‫على عوامل مختلفة‪ ،‬بما في ذلك متطلبات‬
‫التصميم وظروف الموقع والتفضيالت‬
‫المعمارية والميزانية وقوانين البناء‬
‫المحلية‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬هناك عدد قليل من‬
‫األنظمة الهيكلية شائعة االستخدام للمباني‬
‫وفيما يلي بعض األمثلة على ذلك‪:‬‬

‫• ‪ ; Steel Frame‬توفر اإلطارات الفوالذية‬

‫القوة والمتانة والمرونة في التصميم‪ .‬يتم‬
‫استخدامها بشكل شائع في المباني نظًرا‬
‫لقدرتها على دعم األحمال الكبيرة وتقديم‬
‫مخططات للطوابق المفتوحة‪ .‬اإلطارات‬
‫الفوالذية خفيفة الوزن‪ ،‬مما يسمح ببناء‬
‫أسرع وتقليل متطلبات األساس‪.‬‬

‫• تغطي حتي ‪ 80‬م‬

 ‫• ‪Reinforced Concrete‬‬
‫‪Frame‬‬

‫تستخدم اإلطارات الخرسانية‬

‫المسلحة على نطاق واسع في‬
‫المباني بسبب قوتها ومقاومتها‬
‫للحريق وتعدد استخداماتها‪ .‬يمكن‬
‫تصميم الهياكل الخرسانية لتحمل‬
‫األحمال الثقيلة وتوفير متانة‬
‫طويلة األمد‪ .‬توفر اإلطارات‬
‫الخرسانية المسلحة مرونة في‬
‫التصميم ويمكن أن تستوعب‬
‫أنماًطا معمارية مختلفة‪.‬‬
 ‫• ‪Composite Structures‬‬
‫تجمع الهياكل المركبة بين الفوالذ‬
‫والخرسانة لالستفادة من فوائد كلتا‬
‫المادتين‪ .‬عادة‪ ،‬يتم تغليف العوارض‬
‫أو األعمدة الفوالذية بالخرسانة‬
‫لتعزيز القوة ومقاومة الحريق‬
‫والصالبة‪ .‬غالًبا ما تستخدم الهياكل‬
‫المركبة في الهياكل الكبيرة أو المباني‬
‫التي تتطلب قدرة تحمل عالية‪.‬‬
 ‫دراسات المشروع‪:‬‬
‫رابًع ا‪ :‬تحليل المشروعات المشابهة‪.‬‬
American University in Cairo
• Location :New Cairo 1 , Egypt
10 km east along the 90th Road, the gateway to
New Cairo from the Ring Road, and 9 km south of
the Cairo–Suez Highway
• climate region : hot desert
• Land area : 290 acres
• Built area : 250,000 m2
ratio : 0.21%
• N. of student (2020) : 14001
area per student : 83 m2
built area per student : 17 m2
• n. of employees (2020) : 3560
The campus design and planning are inspired by the complex urbanism of Islamic cities .
About AUC
• The urban design of the university campus differs from other universities in Egypt because it has an
independent axial urban fabric surrounded by all the educational and other buildings that are aligned
along the main axial path and connected to all outdoor spaces, such as a central plaza and quads.
• The AUC campus combines Islamic architectural features with modern design . The campus is designed
to enhance interaction and enrich university life within this campus, which is the center of cultural,
social, and intellectual life in the Arab world. It is the only university campus in Egypt that is fully
embarking on social activities and interactions in UCOS .
Field observation indicated and identified 5 social qualities that affect the use of outdoor spaces,
which are:
.The effectiveness and diversity of social activities in UCOS )1(
.Diversity of users in UCOS )2(
.The design of the surrounding buildings and the degree of enclosure )3(
.Accessibility to pedestrian movement lanes )4(
Density of vegetation cover and elements of tree planting and shading )5(
Ewha Womans university

location: 11-1 Daehyungdong, Seodaemun-gu,

Seoul 120-750, Korea completion : 2008
site area: 19 000 m²
built-up area: 70 000 m²
landscape setting up: 31 000 m²
Ewha Womans university
Ewha Womans university
Ewha Womans university
 ‫كلية العمارة في جامعة هونج كونج‬
‫الفكرة التصميمية ‪:‬‬
‫اهتم المصمم بتصميم مبنى متكامل و لكن يعتمد عللى الطاقة الطبيعية لتوفير الطاقة و الحد من التلوث‬
‫قام المصمم بتصميم المبنى حيث يعتمد على التهوية و اإلضاءة الطبيعية و ساعده في ذلك توزيع الفراغات في‬
‫المساقط الغير متطابقة بحيث يتوفر وجود أفنية داخلية في جميع األدوار مما يسمح بعل سير للهواء الطبيعي و‬
‫أشعة الشمس‬
‫كذلك اهتم بجعل المبنى ينتمي للعمارة الخضراء فظهر مدى اهتمامه بوضع الخضرة و األشخار و بكثرة‬
‫خارج المبنى و داخله أيضا وكذلك على التراسات و استخدم األشجار الدائمة داخل المبنى‬
 ‫الموقع العام ‪:‬‬

‫يتميز المبنى بموقع عام يقع في منطقة حيوية فهو يطل على شارعين رئيسيين و يقع على ناصية‬
‫كذلك بالقرب من الجامعة يوجد سكة حديد ( قطار ) مما يسهل الوصول اليها من اي مكان بعيد‬
‫يوجد مدخل رئيسي للجامعة‬
‫يوجد مخل لجراج السيارات يوصل للطابقين السفليين ( الجراج )‬

‫مدخل الجراج‬ ‫طريق سكة حديد‬

‫المدخل العلوي‬ ‫المبنى‬
‫المدخل الرئيسي‬
 ‫المسقط االفقي للدور االول ‪:‬‬

‫يتميز الدور االرضي بوجود المكتبة و التي وضعت في الدور االول و في جناح مستقل و ذلك من‬
‫أجل توفير الهدوء و التركيز لمستخدمي الفراغ سواء من الطالب أو أعضاء هيئة التدريس‬

‫العناصر ‪:‬‬

‫‪ -1‬عناصر اتصال‬
‫رأسي‬
‫(ساللم –‬
‫مصاعد )‬
‫‪ -2‬المدخل‬
‫الرئيسى‬
‫‪ -3‬خدمات‬
‫(دورات مياه )‬
‫‪ -4‬مخازن‬
‫المكتبة‬ ‫‪ -5‬المكتبة‬
‫عناصر اتصال راسي‬
‫المدخل الرئيسي‬
‫المدخل العلوي‬
 ‫المسقط االفقي للدور الثاني ‪:‬‬

‫يتميز المسقط بوجود معرض دائم لعرض أعمال الطلبة و مشاريعهم‬

‫كذلك يتميز بوجود مدخل للدور الثاني‬

‫العناصر ‪:‬‬

‫‪ -1‬عناصر اتصال‬
‫رأسي‬
‫(ساللم – مصاعد )‬
‫‪ -2‬المدخل الخاص‬
‫بالدور‬
‫‪ -3‬خدمات‬
‫(دورات مياه )‬
‫‪ -4‬مخازن‬
‫‪ -5‬المعرض‬

‫حمامات‬ ‫المعرض‬
‫اتصال راسي‬ ‫طرقة توزيع‬
 ‫المسقط االفقي للدور الثالث‬

‫يحتوي الدور الثالث على مرسم كبير ( استوديو ) خاص بالطلبة للرسم و الشغل في المشاريع‬

‫‪ -2‬عناصر اتصال أفقي‬
‫‪ -4‬المرسم (االستوديو‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫‪ -1‬عناصر اتصال رأسي‬
‫(ساللم – مصاعد )‬
‫‪ -3‬خدمات (دورات مياه )‬
‫‪ -5‬مخازن‬
 ‫المسقط االفقي للدور الرابع ‪:‬‬

‫يشبه الى حد كبير الدور الثالث فهو يحتوي على مرسم كبير ( استوديو ) خاص بالطلبة للرسم و الشغل في‬
‫المشاريع‬

‫العناصر ‪:‬‬

‫‪ -3‬خدمات (دورات مياه )‬ ‫‪ -2‬عناصر اتصال أفقي‬ ‫‪ -1‬عناصر اتصال رأسي‬

‫‪ -5‬مخازن‬ ‫‪ -4‬المرسم (االستوديو )‬ ‫(ساللم – مصاعد )‬
 ‫المسقط االفقي للدور الخامس ‪:‬‬

‫يوجد في هذا المبنى معمل للكمبيوتر‬

‫و قد راعى المصمم العالقات الوظيفية للفراغات فقد وضع وحدة التحكم و الكنترول مع المعمل في‬
‫نفس الدور‬
‫و يوجد تراس كبير به خضرة و أشجار‬

‫العناصر‪:‬‬
‫‪ -1‬عناصر اتصال رأسي‬
‫(ساللم – مصاعد )‬
‫‪ -2‬ناصر اتصال أفقي‬
‫‪ -4‬معمل الكمبيوتر‬
‫‪ -3‬خدمات‬
‫(دورات مياه )‬
‫‪ -5‬مخازن‬
‫‪ -6‬غرفة الكنترول‬
‫‪ -7‬غرفة التكنولوجيا‬
‫و المعلومات‬
‫‪ -8‬فصل تعليمي‬
‫‪ -9‬تراس‬
 ‫المسقط االفقي للدور السادس ‪:‬‬

‫اهتم المصمم بوضع الفراغات الخاصة بأعضاء هيئة التدريس في دور واحد فقام بوضع مكاتبهم و كذلك‬
‫غرفة الطباعة الخاصة بهم و عمل تراس لهم بالدور‬

‫العناصر ‪:‬‬
‫‪ -1‬عناصر اتصال رأسي‬
‫(ساللم – مصاعد )‬
‫‪ -2‬غرف أعضاء هيئة‬
‫التدريس‬
‫‪ -3‬عناصر اتصال أفقي‬
‫‪ -4‬خدمات‬
‫(دورات مياه )‬
‫‪ -5‬مخازن‬
‫‪ -6‬غرفة الكنترول‬
‫‪ -7‬غرفة الطباعة‬
‫‪ -8‬فصل تعليمي‬
‫‪ -9‬تراس‬
 ‫لمسقط االفقي للدور السابع ‪:‬‬

‫يعتبر هذا الدور خاص بالطلبة حيث أنه يحتوي علي فصول تعليمية و مراسم صغيرة (استوديوهات‬
‫) و كذلك يوجد غرفة الطباعة الخاصة بهم‬
‫العناصر ‪:‬‬
‫‪ -‬عناصر اتصال رأسي‬
‫‪ -2‬عناصر‬
‫اتصال أفقي‬
‫(ساللم – مصاعد )‬
‫‪ -3‬خدمات (دورات‬
‫‪ -4‬صاالت‬ ‫مياه )‬
‫رسم صغيرة ( استودي‬
‫‪ -5‬غرفة الطباعة‬
‫‪ -6‬فصول تعليمية‬
‫‪ -7‬تراس‬
‫قطاع طولي ‪:‬يظهر في القطاع فكرة المصمم في جعل المبنى يعتمد غالبا على التهوية و اإلضاءة الطبيعية بحيث يصل الهواء الطبيعي اللى‬
‫جميع األدوار و كذلك اإلضاءة الطبيعية‬
‫و لذلك لم يقم المصمم بتصميم المبنى بصورة متطابقة في جميع األدوار و لكن اختلف توزيع اماكن الفراغات مما‬
‫ساعد على سهولة وصول الهواء الطبيعي و االضاءة الطبيعية الى جميع االدوار و بصورة مباشرة أو غير مباشرة‬
‫و يظهر أيضا في القطاع التراسات المصممة في األدوار العليا‬
‫القطاع العرضي‬
‫يظهر في هذا القطاع أيضا حركة سير الهواء و التهوية الطبيعية و الرياح في المبنى عن طريق األفنية الداخلية‬
‫و يظهر أيضا مدي اهتمام المصمم بالتشجير و الخضرة و لذلك قام بوضع األشجار الدائمة داخل المبني لتجديد و تنقية الهواء بصورة‬
‫مستمرة‬
‫صور توضح فراغات المرسم و‬
‫األستوديوهات و المكتبة‬
‫توضح الصورة اعتماد المصمم‬
‫على االضاءة الطبيعية‬
‫صور توضح المبنى من الخارج‬
‫توضح الصور استخدام المصمم لألفنية الداخلية و التراسات في المبنى‬
‫و يظهر في الصور الخضرة و األشخار في التراسات و األفنية‬
‫صور توضيحية للعرض الدائم للطلبة‬
‫و توضح اإلضاءة الطبيعية‬
‫صور توضح مدى اهتمام المصمم باستخدام االشجار و الخضرة داخل المبنى و خارجه‬
 ‫جامعة الملك سعود‬
‫تقع جامعة الملك سعود في مدينة الرياض‪ .‬تم افتتاحها في يوم ‪ 14‬ربيع الثاني ‪1377‬‬
‫هـ ‪ 6 /‬نوفمبر ‪1957‬م‪ ،‬وتعتبر ثاني جامعة في المملكة بعد جامعة أم القرى‬
‫هي ثاني أكبر جامعة بالعالم من حيث المساحة‬
 ‫المخطط العام‬
‫المنطقة األكاديمية‬ ‫•‬
‫المنطقة البحثية‬ ‫•‬
‫إسكان الباحثين‬ ‫•‬
‫المدينة الطبية‬ ‫•‬
‫إسكان أعضاء هيئة التدريس‬ ‫•‬
‫إسكان الطالب‬ ‫•‬
‫المدينة الرياضية‬ ‫•‬
‫مبنى الخدمات المركزي‬ ‫•‬
‫أوقاف الجامعة‬ ‫•‬
‫المدينة الجامعية للبنات‬ ‫•‬
‫وادي الرياض للتقنية‬ ‫•‬
‫دليل مداخل ومواقف المدينة الجامعية‬
 ‫إدارة‬
‫مكتبة‬
‫محاضرات‬
‫كلية علوم‬
‫كلية الهندسة والعمارة‬
‫كلية زراعة‬
‫كلية علوم إدارية‬
‫كلية تربية‬
‫الممر األكاديمي‬
University of Waterloo | Faculty Of Engineering
provided by the architects.
When we began working with
Waterloo’s top ranked
engineering school in 2007, the
faculty was struggling to
accommodate unprecedented
growth and innovative new
programs within their existing
inventory of outdated facilities.
This problem was compounded
by the lack of available swing
space and buildable sites within
the confines of the campus ring
road
 m
1.20
1.00m

75 Reference: time saver pg 753

Taking a master plan approach, they worked with
the client to develop a new engineering precinct,
transforming an underutilized perimeter site into
a vibrant academic community with a striking
new entry portal to the university. Executed as
separate phases over a decade, the Engineering 5
and 7 buildings provide two highly flexible
containers for interdisciplinary engineering
research and study that flank a dramatic central
atrium that offers space for celebrating
Waterloo’s unique culture. With their bold
geometry and distinctive fritted glass facades, E5
and 7 establish the architectural identity for this
leading institution
 The architecture of E5 and 7 works as an instrument for inspiration and recruitment, where the story of the
school is constantly unfolding. The complex is designed around principles of pedestrian movement and
connectivity for visitors, faculty, and students. This begins with the dramatic curvilinear bridge that connects
E5 and 7 back to the main campus, enabling movement of projects and people over the regional LRT tracks.
Through transparency, multi-storey overlooks and dynamic feature stairs, movement and curiosity are
.triggered, and the work of the faculty and students is constantly on display

78
Engineering 5 marked the beginning of the transformation of Waterloo’s engineering program. The building is
a hyper-flexible ‘daylight factory’ where instructional space and design studios overlook student work-bays of
the Sedra Design Center. In this high bay space, undergraduate students work in interdisciplinary teams on
multi-year projects. As the new face of Engineering to the campus ring road, the design of E5 gives special
prominence to the Student Design Centre making student creativity and hands-on learning the new image of
Engineering at Waterloo

79
 Engineering 7 is home to several spaces that
link students to the wider business community.
The Engineering IDEAs Clinic connects
students and faculty in early experiential and
hands-on learning based on real-world
problems. The RoboHub, a state-of-the-art
1000 m³ robotics test facility, features an
advanced indoor positioning system, movable
environmental features, and a globally unique
fleet of humanoid, aerial, ground, and
magnetically levitated robots. The Conrad
Centre for Engineering Entrepreneurship
offers joint programs in engineering and
business, serving as a platform for
interdisciplinary research that converges
.around entrepreneurial initiatives
80
The exterior facades of E7 and E5 clearly
articulate diverse categories of space. Public
spaces feature a highly transparent low iron
glass that highlights student activity. Modular,
adaptable spaces for labs and offices are clad in
a fritted glass skin that emulates the pyramidal
volumetrics of the building’s anechoic chamber.
The fritted façade acts as virtual ‘mask’ that
creates a uniform appearance across a variety
of spatial conditions. Highly responsive to the
play of light, the facade transforms subtly from
an expression of sculpted monumentality by
.day to a dematerialized veil at dusk
 m
1.20
1.00m

81 Reference: time saver pg 753

The atrium between the Engineering
5 and 7 creates a major space for
events and the celebration of
Waterloo’s engineering culture. The
Atrium serves as a public realm
connector for the emerging campus
precinct, providing orientation to four
cardinal directions. As one of the
largest enclosed spaces on campus,
the atrium provides a dramatic
backdrop for undergraduate students’
capstone projects, serves as a
signature space for University
functions, and acts as the
m
1.20

architectural forum where Waterloo’s

global network can converge, launch,
1.00m

.and celebrate

82 Reference: time saver pg 753

 zone space per N. of area N Total area
person people

Seminar m2 2 30 m2 45 10 m2 450
room
Drawing Hall m2 3.5 50 m2 175 8 m2 1.400
Lecture m2 1.5 200 m2 300 4 m2 1.200
theater
Lecture m2 0.15 800 m2 120
theater
services
theater m2 1.8 500 m2 900 1 m2 900
Single office 1 m2 25 10 m2 250
Group office m2 8 10 m2 80 6 m2 480
Conference m2 2.5 40 m2 100 1 m2 100
area
clinic m2 60 1 m2 60
Restaurant m2 1.5 100 m2 150 1 m2 150
cafeterias m2 1.2 60 m2 72 2 m2 144
mosque m2 2.25 80 m2 180 1 m2 180
Thank You