控制变数

固定性变数
• ✅ 关键词：相同、一样、同样
• ✅ 从题目或图画中找出相同的用具、材料、实验的地点、时间
和环境等。
• 例子：
• …… 他在 P 、 Q 和 R 三个大小相同的鱼缸里分别放入不同数量
的小鱼，然后密封。
• 固定性变数：大小相同的鱼缸 ➨ 鱼缸的大小
 操纵性变数
• ✅ 关键词：不一样、不相同
• ✅ 从题目或图画中找出不相同的用具、材料、实验的地点、时间
和环境等。
• ✅ 操纵性变数的变化会影响反应性变数
• 例子：
• …… 在串联电路中加入数量不同的干电池 ，然后观察灯泡的亮度。

• 操纵性变数：数量不同的干电池 ➨ 干电池的数量
 反应性变数
• ✅ 观察、实验后、一个小时后、一个星期后、的情况、的变化。
• ✅ 找出实验前后的变化
• 例子：
• 李铭把两块没有煮过的鸡肉分别放在餐桌上和冰箱的冷冻格里， 三
天后观察鸡肉的情况。
• 反应性变数：三天后鸡肉的情况
实验中可获取 /
记录的两项资料
• ✅ 写出该实验的操纵性变数
• ✅ 写出该实验的反应性变数
目的
• 为了研究 / 探讨（操纵性变数）和（反应性变数）之间的关系 。
例子 1 ：
志成在操场上推动三个质量不同的铅球。下表显示铅球所移动的距
离。

• 目的：为了研究铅球的质量（操）和铅球移动的距离（反）之间
的关系。
例子 2 ：
凯峰把一张圆形纸卡放在手电筒与屏幕之间，然后观察屏幕上的影
子形状。之后，他又以 心形纸卡和三角形纸卡重复上述的实验。
下表显示他的实验结果。
纸卡形状 圆 心形 三角形

屏幕上影子的形状

目的： 为了研究纸卡的形状（操）和屏幕上影子的形状（反）
之间的关系。
3. 下图显示嘉玲进行的一项实验。
固：
操：
反：
目的：

白幕与物体的距离， X 物体的大小 ,X 物体的体积

目的： 为了研究手电筒与物体的距离和影子的大小之间的关系。
4. 在一项实验中，学生把两盆相同的植物分别放在阳光底下和一
个黑箱子里。这两盆植物每天都获得相同分量的水。
一星期后，观察植物的生长情况。

一个星期后，植物的生长情况
目的：为了研究阳光的存在和一个星期后植物的生长情况之间的关系。
5
.

为了研究进行实验的时间和试管内气泡的数量之间的关系。
目的：
 6. 下图显示体积相同的三个正方体：金属块、塑料块和泡沫塑料块。

佳明把三个正方体分别放入盛了水的容器里，并观察正方体在水中的位置。

目的： 为了研究正方体的材料和正方体在水中的位置之间的关系。
7
.

太阳的位置
木棍影子的长度和方向的变化
目的： 为了研究太阳的位置和木棍影子的长度和方向的变化
之间的关系。
8
.

螺纹的数量
螺钉被拧进木板时所需的力
目的：为了研究螺纹的数量和螺钉被拧进木板时所需的力之间的关系。
9. 下图显示一棵羊角豆树在三个星期里生长的情况的条形统计图。

这项实验的目的是什么？
为了研究星期与羊角豆树的高度之间的关系。
假设 / 关系
• 提问方式：……作出一项假设。
：写出变数之间的关系。
：写出操纵性和反应性之间的关系。
• A. 适用于可被测量的实验
• （操纵性变数）越（形容词），（反应性变数）越（形容词）。
• 例子 1 ： 佳佳进行以下的实验，以观察干电池的数量对灯泡亮度的影响。
下表显示他的实验结果。 干电池的数量 灯泡的亮度
1 暗
2 亮
3 非常亮

根据实验写出一项假设：
干电池的数量（操）越多，灯泡的亮度（反）越亮。
例子 2 ： 伟恒进行一项实验，他在两个大小相同的花盆 J 和 K 里种了大小相
同，
但数量不同的幼苗，并每天为幼苗浇水和施肥。下表显示实验结果。
花盆 幼苗数量（棵） 实验后幼苗的平均高度
（ cm)
J 2 18
K 4 10
写出花盆里幼苗的数量和实验后幼苗的平均高度之间的关系。

花盆里幼苗的数量（操）越多，实验后幼苗的平均
高度（反）越矮。
• B. 适用于不可被测量的实验 ( 只有当方法 A 不能被用时，才可用方法 B ）
• 如果……，就…… ; 如果……，就……。
• 例子 1 ： 下图显示国伦使用了两种不同的方法将一个相同的重物，
从底楼搬运至二楼的难易度。

方法 难易度
使用滑轮 轻松
走楼梯 相当费力

写出搬运重物的方法和其难易度之间的一个关系。
如果使用滑轮，就能轻松地搬运重物；
如果走楼梯，就会比较费力。
例子 2 ： 明丽准备了两片面包进行实验。她在面包 P 上滴水，
面包 Q 则放进烤箱中烘烤。下图显示面包在三天后的情况。

面包 P 面包 Q

水分的存在和三天后面包的情况有什么关系。
如果面包上有水，面包就会发霉；
如果面包上没有水，面包就不会发霉。
3. 下图显示嘉玲进行的一项实验。
操：
反：
假设 / 关系：

根据实验，写出操纵性变数如何影响反应性变数之间的关系。
手电筒与物体的距离越近，物体的影子越大。
根据实验，写出进行实验的时间如何影响试管气泡的数量之间的关系。
进行实验的时间越长，试管内气泡的数量越多。
5.

螺纹的数量
螺钉被拧进木板时所需的力
写出上述实验中必须改变的事项和必须观察的事项之间的一个关系。
螺纹的数量越多 , 螺钉被拧进木板时所需的力越小。
根据实验写出假设：
操纵性变数：铁球是否被加热 反应性变数：铁球穿过铁环的情况

铁球越被加热，铁球穿过铁环的情况越不穿过。 X
如果铁球被加热，铁球就无法穿过铁环；
如果铁球没被加热，铁球就可以穿过铁环。 √
6. 在一项实验中，学生把两盆相同的植物分别放在阳光底下和一
个黑箱子里。这两盆植物每天都获得相同分量的水。
一星期后，观察植物的生长情况。

一个星期后，植物的生长情况

写出上述实验中必须改变的事项和必须观察的事项之间的一个关系。
如果有阳光，一个星期后，植物就不会枯萎；
如果没有阳光，一个星期后，植物就会枯萎。
7. 下图显示体积相同的三个正方体：金属块、塑料块和泡沫塑料块。

佳明把三个正方体分别放入盛了水的容器里，并观察正方体在水中的位置。

写出正方体的浮水能力和正方体在水中的位置之间的一个关系。
如果正方体的浮水能力强，正方体就会浮在水面；
如果正方体的浮水能力弱，正方体就会沉入水底。
8.

太阳的位置
木棍影子的长度和方向的变化
写出太阳的位置和影子的方向之间的一个关系。
如果太阳在东边，影子就在西边；如果太阳在西边，影子就在东边。
丽丽吧仙人掌和老鼠放在笼子里一天，然后做出观察。之后她把
仙人掌上的刺全部剔除，再放回笼子里，并在一天后进行观察。
下图显示实验观察结果。

根据实验写出假设：
操纵性变数：仙人掌是否有刺 反应性变数：仙人掌的情况
仙人掌越没有刺 ，仙人掌的情况越被动物吃。 X
如果仙人掌有刺，就不会被动物啃食；
如果仙人掌没有刺，就会被动物啃食。 √
根据上述说明写出假设：

操纵性变数：植物的种类 反应性变数：植物能否自己制造食物

植物越是绿色植物，植物越能自己制造食物。 X
如果植物是绿色植物，植物就能自己制造食物；
如果植物不是绿色植物，植物就不能自己制造食物。 √
 操纵性会影响反应性
操 反
人的身体需要的氧气含量会影响呼吸率的高低。
根据上述说明写出假设。
人的身体需要的氧气含量越多，呼吸率越快。 X
人的身体需要的氧气含量越高，呼吸率越高。√
 操纵性会影响反应性
操 反
母树与种子之间的距离会影响幼苗生长的高度。
根据上述说明写出假设。
母树与种子之间的距离越远，幼苗长得越高。
或
母树与种子之间的距离越近，幼苗长得越矮。
 反应性受操纵性所影响
反 操
灯泡的亮度会受干电池的数量所影响。
根据上述说明写出假设。
干电池的数量越多，灯泡的亮度越亮。√
 反应性有赖于操纵性
反 操
幼苗的生长情况有赖于幼苗之间的距离。
根据上述说明写出假设。
幼苗之间的距离越远，幼苗长得越茁壮。√
操作性定义
通过实验中进行 / 所观察的事项，以及实验后
所获取的结果来解释科学原理。

我们可以根据（反应性变数）来确定（科学原理）。
例子 1 ： 伟恒进行一项实验，他在两个大小相同的花盆 J 和 K 里种了大小相
同，
但数量不同的幼苗，并每天为幼苗浇水和施肥。下表显示实验结果。
花盆 幼苗数量（棵） 实验后幼苗的平均高度
（ cm)
J 2 18
K 4 10
写出幼苗生长情况的操作性定义。

我们可以根据实验后幼苗的平均高度来确定幼苗的生
字情况。

我们可以根据（反应性变数）来确定（科学原理）。
 2. 下图显示嘉玲进行的一项吸水能力的实验。

材料的种类 颜色水的水印高度（ cm)

A 3
B 8
C 0

写出三种物质的吸水能力的操作性定义。

我们可以根据颜色水的水印高度来确定材料的吸水能力。
 3. 一组学生进行土壤渗水性的实验。

土壤的种类 量筒里水的体积 (ml)

黏土 20
壤土 60
沙土 100

写出三种土壤的渗水性的操作性定义。

我们可以根据量筒里水的体积来确定土壤的渗水性。
 4. 一组学生进行一项实验探讨降落伞降落的快慢。

降落伞 降落伞降落地面所需的时间 ( 秒）
J 16
K 12
L 8

写出这项实验的操作性定义。
我们可以根据降落伞降落地面所需的时间
来确定降落伞降落的快慢。
 5. 一组学生进行一项实验探讨影响青蛙模型跳跃的远近的因
素。

塑料圈的大小 青蛙模型跳跃的距离 (cm ）

大 45
中 83
小 109

写出这项实验的操作性定义。
我们可以根据青蛙模型跳跃的距离来确定其跳跃的远近。
 6. 一组学生进行一项实验研究影响单摆摆动的快慢的因素。

棉线的长度 (cm) 摆来回带动 10 次所需的时间 ( 秒）

10 8
15 11
20 15

写出这项实验的操作性定义。
我们可以根据摆来回带动 10 次所需的时间来确定摆摆动的
快慢。
8. 下图显示体积相同的三个正方体：金属块、塑料块和泡沫塑料块。

佳明把三个正方体分别放入盛了水的容器里，并观察正方体在水中的位置。

根据上图，写出正方体浮水能力的操作性定义。
我们可以根据正方体在水中的位置，来确定正方体的浮水能力。
10. 下图显示一棵羊角豆树在三个星期里生长的情况的条形统计图。

根据上图 , 写出羊角豆树生长情况的操作性定义。

我们可以根据羊角豆树的高度来确定羊角豆树的生长情况。
观察
针对图片作出观察。
地面潮湿
根据以上的答案， 作
出推断。
刚才下雨了
利用五官观察
不需要加任何解释或者科学原理
A 个体实验（直接性观察）
直接将图片、图表或表格中的资料的差异写下来。

例子 1 ：
志成每天在木槿花的左边浇水。一个星期后，他观察木槿花
的根的生长情况。

观察：
植物的根向有水的地方
生长。
B 比较性实验（ 2 个情况）
用“比”或“比较”的字眼作答。
例子 2 ：下表显示两种搬运的方法。 观察：使用方法 P 搬运货物比方法 Q 费
力。
使用方法 P 搬运货物比较费力，
使用方法 Q 搬运货物比较轻松。

C 比较性实验（ 3 个情况） 片子 所能承受的正方体数量

用“最”的字眼作答。 铁片 6
例子 3 ：右表显示三个用不同的材料制成 塑料片 3
的片子所能承受的正方体数量。 纸片 1

观察：铁片所能承受的正方体数量最多，纸片所能承受的正方体数量最少。
例子 4 ：下图显示三棵植物的生长情况。 1. 观察：

针对植物的根的生长情况，写出观察结果。
植物的根向下生长。
或者
植物的根朝着地心引力的方向生长。
例子 5 ：下图显示一天之中太阳在空中的位置及影子的方向的变化。

针对中午的影子，写出你的观察结果。

中午的影子最短。
例子 6 ：下图显示一个电路。

针对图中的灯泡情况，写出一个观察。
灯泡发亮了。
例子 7 ：下表显示不同数量螺纹的三根螺钉。

针对螺钉被拧进木板时所需的力，写出一个观察。
螺钉 J 的螺纹最多，被拧进木板时所需的力最小；
螺钉 L 的螺纹最少，被拧进木板时所需的力最大。
例子 8 ：健友分别进行了 X 、 Y 和 Z 活动。然后把呼吸率记录下来。

活动 呼吸率
X 20
Y 32
Z 54

针对健友进行活动后的呼吸率，写出一个观察。
进行活动 Z 后的呼吸率最高 , 进行活动 X 后
呼吸率最低。
例子 9 ： 图 1.1 显示一枚旧铁钉的情况。

针对铁钉的情况，写出一个观察。
铁钉表面出现红褐色的粉末。 / 铁钉生锈了。
例子 10 ：下图显示一组学生进行有关光的特性的实验。

针对以上实验，写出一个观察。
学生看不见烛光。
例子 11 ：两只老鼠同时被放入体积相同的罐子里，罐子被密封。
图中显示 1 天后，老鼠的存活情况。

针对以上实验，写出一个观察。
罐子 A 里的老鼠死了，罐子 B 的老鼠还活着。
推断
✅ 进行观察后，应用原有知识来解释所观察到的事项或现象。

✅ 常用词汇：为什么、写出一个理由、原因、作出推断……
✅ 可以从“操纵性变数”获取灵感，帮助解答。
A 个体实验 （针对 1 个事件 / 情况）
直接将图片、图表或表格中的资料，根据所学知识作出合理的解释。
例子 1 ：
志成每天在木槿花的左边浇水。一个星期后，他观察木槿花的根的
生长情况。

推断：
植物的根对水产生反应。
B 比较性实验（ 2 个情况）
用“比”或“比较”的字眼作答。
例子 2 ：下图显示太阳能电池。

下表是太阳能电池在两种不同的天气下的发电量。
天气
阴天 晴天
发电量 低 高

针对太阳能电池在不同的天气的发电量，写出一个推断。
阴天时，太阳能电池所能吸收到的阳光比较少。
晴天时，太阳能电池所能吸收到的阳光比较多。
或 太阳能电池在晴天所能吸收到的阳光比阴天多。
C 比较性实验（ 3 个情况）
用“最”的字眼作答。
例子 3 ：下表显示三个有不同的材料
制成的片子所能承受的正方体数量。
片子 所能承受的正方体数量
铁片 6
塑料片 3
纸片 1

针对以上的实验结果，作出推断。
铁片最坚固，纸片最不坚固。
例子 4 ：下图显示三棵植物的生长情况。 1. 推断：

根据观察结果，写出推断。
植物的根对地心引力产生反应。
例子 5 ：下图显示一天之中太阳在空中的位置及影子的方向的变化。

中午 12.00 木棍的影子最短，写出理由。
太阳在木棍的正上方 / 正上空。
例子 6 ：下图显示一个电路。

图中的灯泡发亮了，为什么？
盐水是电导体，它可以导电。
例子 7 ：下表显示不同数量螺纹的三根螺钉。

针对螺钉 J 被拧进木板时所需的力，作出推断。
螺钉 J 的螺纹最密，被拧进木板时所需的力最小。
例子 8 ：健友分别进行了 X 、 Y 和 Z 活动，然后把呼吸率记录下来。

活动 呼吸率
X 20
Y 32
Z 54

针对 Z 活动的呼吸率，作出推断。
活动 Z 最激烈，需要的氧气最多，呼吸率最高。
例子 9 ：下图显示一枚旧铁钉的情况。

根据铁钉的情况，写出一个推断。
铁钉表面接触到空气和水分。
例子 10 ：下图显示一组学生进行有关光的特性的实验。

为什么学生看不见蜡烛的烛光？
小孔没有排成一条直线，光沿着直线传播时，
受阻挡了。
例子 11 ：两只老鼠同时被放入体积相同的罐子里，罐子被密封。
图中显示 1 天后，老鼠的存活情况。

针对老鼠在 1 天后的情况作出推断。
罐子 A 里的老鼠缺乏氧气而死了，罐子 B 的植物进行
光合作用时提供氧气给老鼠呼吸。
预测
还未发生的变化，根据旧有经验或可靠的数
据进行猜测（情况）或推算（数据）

A 与数字有关的预测
不可使用介于、少过、超过、大约、左右、之间的字眼，
需明确地写出一个数字，单位要清楚
例如： 30 分钟、 10kg 、 65cm 、 2 天……
B 根据情况的预测
“将”可能发生的事，这就是预测，但必须合理。
例如：没有空气，蟑螂将会死亡。
没有水，植物 X 将会枯萎。
* 不可写“已经”或“了”
例子 1 ：佳佳进行以下的实验，以观察干电池的数量对灯泡亮度的

影响。下表显示他的实验结果。
干电池的数量 灯泡的亮度
1 暗
2 亮
3 ？

预测在电路安置 3 个干电池时，灯泡的亮度。
很亮 / 非常亮
例子 2 ： 伟恒进行一项实验，他在两个大小相同的花盆 J 和 K 里种了大小相
同，
但数量不同的幼苗，并每天为幼苗浇水和施肥。下表显示实验结果。
花盆 幼苗数量（棵） 实验后幼苗的平均高度
（ cm)
J 2 18
K 4 10
如果在一个花盆里种了 3 棵幼苗，预测实验后幼苗的平均
高度。
14cm
例子 3 ： 明丽准备了两片面包进行实验。她在面包 P 上滴水，
面包 Q 则放进烤箱中烘烤。

面包 P 面包 Q
预测哪一片面包较快发霉？
面包 P
或者
预测三天后，面包的情况。
面包 P 将会出现黑点，面包 Q 保持不变。
 ?

预测在实验进行了 50 分钟时，试管里气泡的数量。

很多 / 非常多
5.

如果将物体摆放在距离手电筒 20cm 的位置，预测物体的影子大小。

25cm
6
.

预测螺钉 L 被拧进木板时所需的力。
大
7. 在一项实验中，学生把两盆相同的植物分别放在阳光底下和一

个黑箱子里。这两盆植物每天都获得相同分量的水。
一星期后，观察植物的生长情况。

植物 X 植物 Y

针对这个实验，作出预测。
植物 X 将会茁壮成长，植物 Y 将会枯萎。
8. 下图显示体积相同的三个正方体：金属块、塑料块和泡沫塑料块。

佳明把三个正方体分别放入盛了水的容器里，并观察正方体在水中的位置。

针对这个实验，作出预测。
金属块将会沉入水底，塑料块和泡沫塑料块将会浮在水面。
9
.

烧杯 P 的绿豆没有变化，烧杯 Q 的绿豆会发芽。
10
.

70mℓ
变化形式
找出反应性变数，由上至下或由左至右读取数据。
例子
作答方式： 1：
1 ）上升
变化形式：下降
2 ）下降
3 ）保持不变

例子
2：

写出实验后水的温度的变化形式：上升
例子 3 ：下面的折线统计图显示林伯伯从 50 岁至 65 岁的高度变化。
高度 (cm)

50 60 65 年龄 ( 岁 )
55

根据上述资料，林伯伯的高度的变化形式是怎样的？
保持不变、下降
例子 4 ：下面的折线统计图显示一辆遥控汽车在 30 秒内的速度变
化。 速度 (cm/s)

20

10

5 10 15 20 25 30 时间 (s)

根据上述资料，遥控汽车在 30 秒内的速度变化形式是怎样的？
上升、保持不变、下降、上升
例子 5 ：佳佳进行以下的实验，以观察干电池的数量对灯泡亮度的

影响。下表显示他的实验结果。
干电池的数量 灯泡的亮度
1 暗
2 亮
3 很亮

根据实验结果，灯泡亮度的变化形式是怎样的？

上升
例子 6 ： 伟恒进行一项实验，他在两个大小相同的花盆 J 和 K 里种了大小相
同，
但数量不同的幼苗，并每天为幼苗浇水和施肥。下表显示实验结果。
花盆 幼苗数量（棵） 实验后幼苗的平均高度
（ cm)
J 2 20
K 4 16
L 6 12
根据实验结果，实验后幼苗的平均高度变化形式是怎样的？

下降
7. 下图显示嘉玲进行的一项实验。

根据实验结果，影子的大小变化形式是怎样的？
上升
8.

根据实验结果，试管内气泡的数量变化形式是怎样的？

上升
9.

根据实验结果，螺钉被拧进木板时所需的力变化形式是怎样的？
增加
10.

根据实验结果，水位变化的变化形式是怎样的？

上升
11.

根据实验结果，影子的长度变化形式是怎样的？
下降、上升
结论
一项实验的总结
✅方法一：和“假设”的作答方式一样，
…越…，…越…。

✅方法二：根据科学原理作答

✅方法三：根据实验的结果作答，…最…
（想一想“反应性变数”）。
A 和“假设”的作答方式一样，…越…，…越…。

例子 1 ：月萍逐一把正方形小木块放入盒子里，
下表记录了盛满盒子的正方体小木块的数量。

根据以上实验结果，写出一项结论。
盒子的体积越大，盛满盒子所需的正方体小木块的数量越多。
B 根据科学原理作答。

例子 2 ：永辉在四个不同的容器里分别倒入 100ml 的水。

下图显示他的实验结果。

根据以上实验结果，写出一项结论。
液体没有固定的形状。
C 根据实验的结果作答

例子 3 ：月萍逐一把正方形小木块放入盒子里，
下表记录了盛满盒子的正方体小木块的数量。

根据以上实验结果，写出一项结论。
盒子 K 的体积最大，其次是盒子 L 的体积，盒子 J 的体积最小

盒子 K 的体积最大，盒子 J 的体积最小。
例子 4 ：佳佳进行以下的实验，以观察干电池的数量对灯泡亮度的

影响。下表显示他的实验结果。
干电池的数量 灯泡的亮度
1 暗
2 亮
1. 结论：
3 很亮

根据以上实验，写出一个结论。
干电池的数量越多，灯泡越亮。
例子 5 ：下表显示不同数量螺纹的三根螺钉。

根据以上的实验结果，作出一项结论。
螺钉的螺纹越多，被拧进木板时所需的力越小。
或
螺钉的螺纹越密，被拧进木板时越省力。
例子 6 ： 伟恒进行一项实验，他在两个大小相同的花盆 J 和 K 里种了大小相
同，
但数量不同的幼苗，并每天为幼苗浇水和施肥。下表显示实验结果。
花盆 幼苗数量（棵） 实验后幼苗的平均高度
（ cm)
J 2 18
K 4 10
根据以上的实验结果，作出一项结论。
花盆里的幼苗越多，实验后幼苗的平均高度越矮。
或
花盆里的幼苗越少，实验后幼苗的平均高度越高。
例子 7 ： 下图显示嘉玲进行的一项实验。
2. 结论：

根据以上的实验结果，作出一项结论。

光源与物体的距离越近，影子越大。
例子 8 ：下图显示三种滑轮组的装置， P 、 Q 和 R 。
芯宁以这些滑轮组来提起 600g 的重物。

3. 结论：

根据实验，作出结论。
滑轮组的滑轮数量越多，提起重物所需的力度越小。
例子 9 ：下图显示三棵植物的生长情况。 4. 结论：

根据实验，作出结论。
植物的根对地心引力产生反应。
例子 10 ：下图显示一天之中太阳在空中的位置及影子的方向的变化。

根据以上的实验，写出一个结论。
影子的长度和方向会随着太阳的位置而改变。
例子 11 ： 图 1.1 显示一枚旧铁钉的情况。
5. 结论：

3 天后，铁钉生锈了。
从这项实验中能作出什么结论？
铁制品接触到空气和水分会导致生锈。
例子 12 ：下图显示一组学生进行有关光的特性的实验。

学生看不见烛光。

根据实验，写出一项结论。
光沿着直线传播。
例子 13 ： 明丽准备了两片面包进行实验。她在面包 P 上滴水，
面包 Q 则放进烤箱中烘烤。

6. 结论：

面包 P 面包 Q
一个星期后， P 面包发霉了。
从这个实验结果，你能作出什么结论？

微生物需要水分才能生长。
例子 14 ： 在一项实验中，学生把两盆相同的植物分别放在阳光底
下
和一个黑箱子里。这两盆植物每天都获得相同分量的水。
一星期后，观察植物的生长情况。

植物 X 植物 Y

一个星期后，植物 X 茁壮成长，植物 Y 枯萎了。

针对这个实验，作出结论。
植物需要阳光才能生存。
例子 15 ：下图显示一个电路。

灯泡发亮了

根据实验，作出一项结论。
盐水是电导体，它可以导电。
例子 16 ：
下图显示体积相同的三个正方体：金属块、塑料块和泡沫塑料块。

7. 结论：

佳明把三个正方体分别放入盛了水的容器里，并观察正方体在水中的位置。
泡沫塑料块浮在水面，塑料块浸在水里，金属块沉入水底。
针对这个实验，作出结论。
泡沫塑料块的浮水能力最强，其次是塑料块，金属块没有
浮水能力。
或
泡沫塑料块的浮水能力最强，金属块没有浮水能力。