EPEKTO NG MUSIKA SA

KASANAYAN SA PAG-
UNAWA: PERSEPYON NG
MGA MAG-AARAL
 LAYUNIN

Ang pag-aaral na ito ay nilalayon na alamin kung ano ang Epekto ng

musika sa kasanayan sa pag-unawa: Persepsyon ng mga mag-aaral sa
Katipunan National High School mula ikasampung baitang (Grade 10)
mga K-12 curriculum, taong panuruan 2023-2024.
 Upang makamit ito, isasagawa ang pananaliksik sa paligid ng mga
sumusunod na tukoy na layunin.

Nilalayon ng pag-aaral na masagot ang mga sumusunod na katanungan:

1. Ano ang propayl ng mga respondente ayon sa:
1.kasarian;
2.edad; at
3.genre ng musika?
2. Ano ang persepyong epekto ng musika sa kasanayan sa pag-unawa ng
mag-aaral?
3. Ano ang akademikong pagganap ng mga respondente?
4. May makabuluhan bang kaibahan sa epekto ng musika sa kasanayan sa
pag-unawa batay sa propayl?
5. May makabuluhang bang relasyon sa epekto ng musika sa kasanayan sa
pag-unawa at ang akademikong kaganapan ng mga respondente?
 KABANATA III
DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay gumagamit ng eksperimental na pamamaraan

ng pananaliksik. Gumagawa ito ng isang palatanungan (adopted instrument)
upang makakuha ng wastong impormasyon at datos na nauugnay sa Epekto
ng Musika sa Kasanayan sa Pag-unawa: Persepsyon ng mga Mag-aaral ng
Katipunan National High School sa bayan ng Katipunan, Zamboanga del
Norte.
 Kapaligiran ng Pananaliksik

Ang pananaliksik na ito ay isasagawa sa Katipunan National High School sa

Barangay Uno, bayan ng Katipunan, Zamboanga del Norte. Ang Katipunan National
High School ay itinatag noong 1984. Ito ay matatagpuan sa kahabaan ng National
Highway at isang daang metro ang layo mula sa Municipal Hall ng Katipunan,
Zamboanga del Norte. Ito ay 100m mula sa District Office at 15 kms. mula sa
Division Office. Ang pinakamalapit na pampublikong mataas na paaralan ay isang
unibersidad ng estado, ang Jose Rizal Memorial State University, na 500 metro ang
layo habang ang pinakamalapit na pribadong paaralang sekondarya ay 15 kms. ang
layo. Ang paaralan ay 180 m mula sa dalampasigan na bahagi ng Barangay Uno.
 Respondente ng Pananaliksik

Ang pag-aaral ay may kabuuang dalawang-daang labintatlo (213) na random

na piniling mga mag-aaral sa Baitang 10 na nagmula sa populasyon na apat na
raan limampu't anim (456) na mga mag-aaral sa Baitang 10. Ang bilang ng mga
respondente ay kinuha gamit ang Slovin's sampling formula at ang distribusyon
ng bilang ng mga respondente bawat seksyon ay ipinakita sa Talahanayan 1.
Talahanayan 1. Distribusyon ng mga Respondente
Section Population Sample
STE 16 7
Diamond 46 21
Topaz 34 16
Garnet 43 20
Ruby 47 22
Jade 46 21
Sapphire 46 21
Opal 43 20
Emerald 44 21
Amethest 46 21
Zircon 45 21
Total 456 213
 Instrumento ng Pananaliksik

Ang instrumento ng pananaliksik sa pangangalap ng datos ay isang

palatanungan galing sa pag-aaral ni Lutmer (2018). Ito ay inangkop at binago
(adapted-modified). Ang palatanungan na para sa mga respondente ay may dalawang
bahagi. Ang unang bahagi ay may kinalaman sa soyo-demograpikong propayl ng
mga respondente. Ang pangalawang bahagi ay tumutukoy sa epekto ng musika sa
antas ng kasanayan ng pag-unawa ng mga mag-aaral. Ang nilalaman ng
palatanungan ay nakabatay sa interaktibo at metakognitib na proseso ng pag-unawa.
 Pamaraan ng Pagmamarka

Upang mailabas ang mga tugon ng mga sumasagot sa epekto ng musika sa

antas ng kasanayan ng pag-unawa ng mag-aaral.
Numerical Rating Continuum Verbal Description Interpretation
Ito ay isang marka na nagpapakita na napakahusay ang
4 3.26 – 4.00 Napakahusay kakayahan ng mga mag-aaral ng Katipunan National High
School sa epekto ng musika sa antas ng kasanayan ng pag-
unawa.

Ito ay isang marka na nagpapakita na mahusay ang kakayahan

3 2.51 – 3.25 Mahusay ng mga mag-aaral ng Katipunan National High School sa epekto
ng musika sa antas ng kasanayan ng pag-unawa.

Ito ay isang marka na nagpapakita na hindi gaanong mahusay

2 1.76 – 2.50 Hindi Gaanong Mahusay ang kakayahan ng mga mag-aaral ng Katipunan National High
School sa epekto ng musika sa antas ng kasanayan ng pag-
unawa.

Ito ay isang marka na nagpapakita na hindi mahusay ang

1 1.00 – 1.75 Hindi Mahusay kakayahan ng mga mag-aaral ng Katipunan National High
School sa epekto ng musika sa antas ng kasanayan ng pag-
unawa.
 Ang akademikong paganap ng mga respondente ay
binibigyang kahulugan ayon sa sumonod.
90 – 100 - Outstanding

85 – 89 - Very Satisfactory

80 – 84 - Satisfactory

75 – 79 - Fairly Satisfactory

70 – 74 - Did Not Meet the Expectation

 Pangalap ng Datos

Isang liham ang ipinadala sa tanggapan ng Associate Dean, College of

Education, Jose Rizal Memorial State University, Katipunan, Zamboanga del Norte
para sa endorsement. Sa pag-apruba, personal na pinangasiwaan ng mananaliksik ang
instrumento sa mga respondent. Matapos sagutin ng respondente ang talatanungan,
ang mga ito ay kakalapin. Pagkatapos kalapin, ang mga tugon ay bibilangin,
kakalkulahin at bibigyang-kahulugan.
 Istatistikal na Tritment ng Datos

Ang datos na natipon mula sa hanay ng talatanungan ay na-tabulate at

sinuri ng istatistika gamit ang sumusunod na mga kagamitan sa istatistika.
a). Frequency at Porsyento- gagamitin ito sa pagtatala ng bilang ng mga propayl ng mga
mag-aaral ng Katipunan National High School.
b). Weighted Mean- gagamitin ito upang sukatin ang epekto ng musika sa antas ng pag-
unawa ng mga mag-aaral ng Katipunan National High School.
c). Mean – gagamitin para sukatin ang akademikong pagganap ng mga respondente.
d). Mann-Whitney U Test.- gagamitin ito upang sukatin kung mayroon bang
makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng epekto ng musika sa antas ng pag-unawa ng mga
mag-aaral sa tuntunin ng kasarian.
d). Kruskal Wallis Test. - gagamitin ito upang sukatin kung mayroon bang makabuluhang
pagkakaiba sa pagitan ng epekto ng musika sa antas ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa
mga tuntunin ng edad at antas ng edukasyon.
 Buod ng mga Natuklasan
Ang mga sumusunod ay ang mga natuklasan ng kasalukuyang pagsisiyasat, tulad ng
sumusunod;
1. Karamihan sa mga respondente ay mga lalaki.
2. Karamihan sa mga respondente ay nasa edad na 16 – 18 taong gulang.
3. Karamihan sa mga respondente ay mas gusto ang instrumental music.
4. Karamihan sa mga respondente sumasang-ayon na napakahusay na ang musika ay
nakapagpapahusay ng pang-unawa sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga
cognitive na proseso.
5. Ang kabuohang akademikong pagganap ng mga respondente ay 82.36 na ang marka
ay maisalarawan na ‘satisfactory’.
6. Walang makabuluhang pagkakaiba sa nakikitang epekto ng musika sa antas ng pang-
unawa ng mga respondente kapag sinuri ayon sa kanilang profile.
7. Walang makabuluhang kaugnayan ang epekto ng musika sa pagkatuto ng mga
respondente at kanilang akademikong pagganap.
 Kabanata IV

PRESENTASYON, ANALISIS AT INTEPRETASYON NG MGA DATOS

Ang kabanatang ito ay naglalahad ng mga tugon ng dalawandaang labintatlo (213)

na random na napiling Grade 10 na mag-aaral ng Katipunan National High School. Ang
mga tugon ay ginagamot ayon sa istatistika upang masagot ang pahayag ng problema ng
kasalukuyang pagsisiyasat.
 Talahanayan 1. Profayl ng Respondente ayon sa
Kasarian
Ipinapakita sa talahanayan 1 ang profayl ng mga respondente sa mga
tuntunin ng kasarian. Ang talahanayan ay nagsiwalat na karamihan sa mga
respondente ay mga lalaki na binubuo ng 124 sa 213 na mga respondente o 58.22%
kumpara sa mga babaeng respondente na binubuo ng 89 sa 213 na mga respondente
o 41.78% na nagpapahiwatig na karamihan sa populasyon ng Grade 10 na
estudyante ay dominado ng mga lalaki. Bilang suporta, binibigyang-diin nina
Monevas at Malbas (2019) ang katotohanan na ang populasyon ng mga
estudyanteng lalaki ay bahagyang nahihigit sa bilang ng mga babaeng estudyante.
Kasarian Frequency Percentage

Lalaki 124
58.22
Babae 89
41.78
Total 213
100.00%
 Ipinapakita sa talahanayan 1 ang profayl ng mga respondente sa mga
tuntunin ng kasarian. Ang talahanayan ay nagsiwalat na karamihan sa mga
respondente ay mga lalaki na binubuo ng 124 sa 213 na mga respondente o
58.22% kumpara sa mga babaeng respondente na binubuo ng 89 sa 213 na mga
respondente o 41.78% na nagpapahiwatig na karamihan sa populasyon ng Grade
10 na estudyante ay dominado ng mga lalaki. Bilang suporta, binibigyang-diin
nina Monevas at Malbas (2019) ang katotohanan na ang populasyon ng mga
estudyanteng lalaki ay bahagyang nahihigit sa bilang ng mga babaeng estudyante.
 Talahanayan 2. Profayl ng Respondente ayon sa Edad
Edad Frequency Percentage
16 – 18 years old 110 51.64
19 – 21 years old 103 48.36
Total 213 100.00%
Ang talahanayan 2 ay nagpapakita ng profile ng mga respondente ayon sa edad. Ang
talahanayan ay nagsiwalat na karamihan sa mga respondente ay nasa edad na 16 – 18
taong gulang na binubuo ng 110 sa 213 respondente o 51.64% kumpara sa mga
respondente na 19 – 21 taong gulang na binubuo ng 103 sa 213 na respondente o
48.36% na nagpapahiwatig na karamihan sa mga mag-aaral sa Baitang 10 ay huli na
mga tinedyer. Sa kabaligtaran, iginiit nina Monevas at Malbas (2019) na sa
demograpiko ng Pilipinas karamihan ng mga mag-aaral sa Baitang 10 ay binubuo ng
mga mid-teen.
 Talahanayan 3. Profayl ng Respondente ayon sa Genre
ng Musika
Genre ng Musika Frequency Percentage
Classical 60 28.17
Pop 11 5.16
R&B 4 1.88
Hip Hop 10 4.69
Instrumental 95 44.60
Metal Rock 6 2.82
Mellow Rock 27 12.68
Other Genre - -
Total 213 100.00%

Ipinapakita sa talahanayan 3 ang mga katangian ng mga kalahok batay sa

kanilang mga kagustuhan sa musika. Ang datos mula sa talahanayan ay nagpapakita na
karamihan sa mga respondente ay mas gusto ang instrumental music, na may 95 sa 213
respondents (44.60%), na sinusundan ng mga pumabor sa classical music, na may 60 sa
213 respondents (28.17%), at ang mga pumabor sa R. & B, na may 4 sa 213 na
respondente (1.88%). Ang mga resulta ay nagpahiwatig na ang karamihan ng mga mag-
aaral sa Baitang 10 ay mas gusto ang instrumental na musika. Sinabi ni Hargrove (2022)
na karamihan sa mga high school pupils ay mas gusto ang classical music kaysa sa
ibang genre.
 Talahanayan 4. Persepyong Epekto Ng Musika sa Kasanayan sa Pag-unawa ng Mag-aaral

Persepyong Epekto Ng Musika sa Kasanayan sa Pag-unawa ng Mag-aaral AWV Interpretasyon

1. Ang musika ay nakapagpapahusay ng pang-unawa sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga cognitive na proseso. 3.58 Napakahusay

2. Kapag may background music, nababawasan ang abala at nadadagdagan ang pagka-konsetrado sa pag-intindi ng isang tao. 3.37 Napakahusay

3. Ang musika ay may kakayahan na magpabago ng emosyon, na maaaring makaapekto sa pag-unawa ng isang indibidwal. 3.27 Napakahusay

4. Ang pagpapakinggan ng musika habang nagbabasa ay maaaring maghatid ng mas malalim na pang-unawa sa teksto. 3.30 Napakahusay

5. Ang musika ay nagpapalaganap ng positibong atmospera na maaaring magdulot ng mas mataas na antas ng kawilihan sa pag-aaral. 3.36 Napakahusay

6. Ang musika ay maaaring magbigay ng inspirasyon at motibasyon na makatutulong sa mas mabuting pang-unawa sa mga konsepto at ideya. 3.42 Napakahusay

7. Ang mga musikang may malinaw na salita o lyrics ay maaaring maghatid ng mas mabilis na pag-unawa sa wika. 3.43 Napakahusay

8. Ang ritmo at tunog ng musika ay maaaring magpabilis ng proseso ng pag-unawa sa pamamagitan ng pagpapabilis ng neural na aktibidad sa utak. 3.51 Napakahusay

9. Ang musika ay maaaring magbigay ng konteksto at kahulugan sa mga salita o mensahe, na nagpapalalim sa pang-unawa ng mga ito. 3.48 Napakahusay

10. Ang musika ay isang kapaki-pakinabang na kasangkapan sa edukasyon na maaaring magdulot ng malawakang pagpapaunlad ng kasanayang
3.47 Napakahusay
pang-unawa.

Mean 3.42 Napakahusay

 Makita sa Talahanayan 4 ang persepyong epekto ng musika sa kasanayan sa pag-unawa ng mag-
aaral. Makita sa talahayanan na karamihan sa mga respondente sumasang-ayon na napakahusay na ang
musika ay nakapagpapahusay ng pang-unawa sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga cognitive na
proseso na mayroong average weighted value of 3.58 sinundan nakapahusay ang ritmo at tunog ng
musika ay maaaring magpabilis ng proseso ng pag-unawa sa pamamagitan ng pagpapabilis ng neural na
aktibidad sa utak na may average na weighted value na 3.51 kumpara sa napakahusay na musika ay may
kakayahang magpabago ng emosyon, na maaaring makaapekto sa pag-unawa ng isang indibidwal na
may average weighted value. na 3.27. Ang mean sa aspetong ito ay 3.42 na binibigyang kahulugan
bilang napakahusay. The findings stressed that most of the respondents viewed napakahusay na ang
musika ay nakapagpapahusay ng pang-unawa sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga cognitive na
proseso which implies that music help students improved their cognitive ability. Bilang suporta, itinuturo
ni Hargrove (2022) ang katotohanan na ang musika ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mapataas
ang kanilang kakayahan sa pag-iisip; kaya, pagpapabuti ng kanilang kakayahan sa pag-aaral.
 Talahanayan 5. Akademikong Paganap ng mga
Respondente
Rating Scale Frequency Median Frequency x Median
90 – 100 21 95 1995
85 – 89 57 87 4959
80 – 84 58 82 4756
75 – 79 53 77 4081
70 – 74 24 72 1752
TOTAL N=213 Efm= 17543
X= 82.36 (Satisfactory)

Makita sa talahanayan 5 ang akademikong pagganap ng mga

respondente. Ayon sa talahanayan, karamihan sa mga respondente ay may
akademikong paganap na 80 – 84 sumunod sa mga respondente na may
akademikong pagganap na 85 – 89 kumpara sa mga respondente na may
akademikong pagganap na 90-100. Ang kabuohang akademikong
pagganap ng mga respondente ay 82.36 na ang marka ay maisalarawan na
‘satisfactory’.
 Talahanayan 6. Pagtaya sa Makabuluhang Kaibahan sa
Epekto ng Musika sa Kasanayan sa Pag-unawa Batay sa Propayl

Persepyong Epekto Ng Musika sa Kasanayan sa Pag-unawa ng Mag-aaral

Profayl
U-Value H-Value p-value @ 0.05 Action Interpretation
Hindi Makabulahan na
Kasarian 5724 0.6394 Tinanggap ang Ho
Kaibahan
Hindi Makabulahan na
Edad 5320.5 0.4388 Tinanggap ang Ho
Kaibahan
Hindi Makabulahan na
Genre ng Musika 1.6591 0.9432 Tinanggap ang Ho
Kaibahan

* ang p-value ay mas mababa sa 0.05 na antas ng kahalagahan = makabuluhan; Tanggihan si Ho

• ang p-value ay mas malaki sa 0.05 na antas ng kahalagahan = hindi makabuluhan; Tanggapin mo si Ho.

Ang talahanayan 6 ay nagpapakita ng pagtaya ng makabuluhang pagkakaiba sa nakikitang epekto ng

musika sa antas ng pag-unawa ng mga respondente kapag sinuri ayon sa kanilang profile. Sa paglalapat ng
Mann-Whitey Rank Sum U-test at Kruskal Wallis H-test, nagbunga ito ng p-value na mas malaki kaysa sa antas
ng kahalagahan na nagpapahiwatig ng pagtanggap sa hypothesis na nagsasaad na walang makabuluhang
pagkakaiba sa nakikitang epekto ng musika sa antas ng pang-unawa ng mga respondente kapag sinuri ayon sa
kanilang profile. Kaya, ang lalaki at babae, bata at matanda gayundin ang mga tumatangkilik sa iba't ibang
genre ng musika ay may parehong epekto ng musika sa antas ng pang-unawa ng mga respondente. Bilang
suporta, itinuro ni Roman (2022) na ang musika, na may iba't ibang genre, ay nakakaapekto sa medyo pareho
sa pag-aaral ng bawat indibidwal.
 Table 7. Pagtaya sa Makabuluhang Relasyon sa Epekto ng Musika sa Kasanayan
sa Pag-unawa at Akademikong Kaganapan ng mga Respondente

Factors Compared rs p-value @ 0.05 Interpretation

Epekto ng Musika sa Kasanayan sa Pag-
Tinaggap ang Ho Walang
unawa 0.00415 0.3345
Makabuluhan na Relasyon
Akademikong Kaganapan
* ang p-value ay mas mababa sa 0.05 na antas ng kahalagahan = makabuluhan; Tanggihan si Ho
• ang p-value ay mas malaki sa 0.05 na antas ng kahalagahan = hindi makabuluhan; Tanggapin mo si Ho.

Ipinapakita sa talahanayan 7 ang pagtaya ng kaugnayan sa pagitan ng epekto ng

musika sa pagkatuto ng mga respondente at ng kanilang akademikong pagganap. Sa
paglalapat ng Spearman Correlation Coefficient, nagbunga ito ng p-value na mas malaki
kaysa sa level of significance na itinakda sa 0.05 na nagpapahiwatig ng pagtanggap sa
hypothesis na nagsasaad na walang makabuluhang kaugnayan ang epekto ng musika sa
pagkatuto ng mga respondente at kanilang akademikong pagganap. Bilang suporta,
binibigyang-diin ni Jain & Gada (2019) ang katotohanan na ang musika ay maaaring
mapabuti ang kakayahan sa pagkatuto ng isang indibidwal ng isang partikular na larangan
ng gawain ngunit ito ay nagpapabuti sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral.
 Kabanata V

BUOD NG MGA NATUKLASAN, KONKLUSYON AT

REKOMENDASYON

Ang kabanatang ito ay nagpapakita ng buod ng mga natuklasan, konklusyon at

rekomendasyon ng kasalukuyang pagsisiyasat.
 Buod ng mga Natuklasan

Ang mga sumusunod ay ang mga natuklasan ng kasalukuyang pagsisiyasat, tulad ng

sumusunod;
1. Karamihan sa mga respondente ay mga lalaki.
2. Karamihan sa mga respondente ay nasa edad na 16 – 18 taong gulang.
3. Karamihan sa mga respondente ay mas gusto ang instrumental music.
4. Karamihan sa mga respondente sumasang-ayon na napakahusay na ang musika ay
nakapagpapahusay ng pang-unawa sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga cognitive
na proseso.
5. Ang kabuohang akademikong pagganap ng mga respondente ay 82.36 na ang marka
ay maisalarawan na ‘satisfactory’.
6. Walang makabuluhang pagkakaiba sa nakikitang epekto ng musika sa antas ng pang-
unawa ng mga respondente kapag sinuri ayon sa kanilang profile.
7. Walang makabuluhang kaugnayan ang epekto ng musika sa pagkatuto ng mga
respondente at kanilang akademikong pagganap.
 Konklusyon
Sinuri ng pananaliksik ang isang pangkat ng mga lalaking indibidwal sa pagitan ng
edad na 16 at 18, ang karamihan sa kanila ay nagpakita ng kagustuhan para sa
instrumental na musika. Naisip nila na ang musika ay nagpapabuti sa pag-unawa at pag-
andar ng pag-iisip. Ang mga tumugon ay nagpakita ng magandang akademikong
tagumpay, na nakamit ang markang 82.36. Anuman ang kanilang profile, walang
makabuluhang pagkakaiba sa kung paano tinasa ng mga kalahok ang impluwensya ng
musika sa kanilang pang-unawa o ang link sa pagitan ng epekto ng musika sa pag-aaral at
akademikong tagumpay.
 Rekomendasyon

Batay sa buod ng mga natuklasan at sa konklusyong iginuhit, ang mga sumusunod na rekomendasyon
ay inaalok.

1. Maaaring isama ng Departamento ng Edukasyon ang instrumental na musika sa kanilang kurikulum,

dahil ito ay pinapaboran ng karamihan sa mga lalaki at pinaniniwalaang nagpapahusay ng pang-unawa
at paggana ng pag-iisip. Maaaring kabilang dito ang pagbibigay ng mga seminar sa pagpapahalaga sa
musika o pagsasama ng instrumental na musika sa mga sesyon ng pag-aaral.

2. . Maaaring tiyakin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga mapagkukunan para sa pag-access ng

instrumental na musika ay madaling makukuha ng mga mag-aaral. Maaaring kabilang dito ang
pagbibigay ng access sa mga music streaming platform na may malawak na hanay ng mga instrumental
na seleksyon ng musika o pagtatatag ng mga library ng musika sa loob ng mga institusyong pang-
edukasyon.
3. Maaaring kilalanin ng Paaralan na ang mga indibidwal ay maaaring may iba't ibang
kagustuhan at tugon sa musika. Bagama't maaaring kapaki-pakinabang ang
instrumental na musika para sa ilan, maaaring hindi ito ang mas gustong pagpipilian
para sa iba. Samakatuwid, ang mga diskarteng pang-edukasyon ay dapat magbigay-
daan para sa flexibility at tumanggap ng magkakaibang mga estilo ng pag-aaral,
kabilang ang pagbibigay ng mga opsyon para sa mga mag-aaral na pumili ng uri ng
musika na sa tingin nila ay pinaka-kaaya-aya sa kanilang pag-aaral.

4. Hinikayat ang mga susunod na mananaliksik na i-benchmark ang resulta rito.

Maraming
Salamat Po!