‫اهم الرواد‬

‫وأعمالهم‬

‫‪1‬‬
 ‫والتر جروبيز‬
‫• رأى هذا الطراز النور كحركة فنية وتصميمية على يد المعمار‬
‫األلماني والتر غروبيوس عام ‪1919‬‬

‫• كان يدرس في جامعة هارفارد حيث كان له تأثير كبير هناك‪ ،‬كما‬
‫استمر في معهد شيكاجو في تدريس خطة ومبادئ الباوهاوس‬

‫• اسس معهد متخصص في تجارب وتعليم العمارة األلمانية‪ ،‬والفن‬

‫الصناعي والشغل اليدوي‬

‫اهتم باإلعالم الفني والتخطيط الميداني للتصوير والطباعة‬ ‫•‬

‫‪2‬‬
 ‫بول كلي ( ‪PAUL‬‬
‫‪)KLEE‬‬
‫• تحدى عمله التصنيف التقليدي وشمل عناصر التعبيرية‬
‫والتكعيبية والسريالية‪.‬‬

‫• كان لدى كلي أسلوب فريد في التعامل مع األلوان‬

‫• تضمنت مجموعة أعماله المتنوعة مناظر طبيعية وتركيبات‬

‫مجردة وشخصيات غريبة األطوار‪،‬‬

‫• ركزت فلسفة كلي الفنية على التجريب والخيال واإليمان‬

‫بأن الفن يجب أن يكون في متناول الجميع‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫فاسيلي كاندينسكي‬
‫( ‪WASSILY‬‬
‫‪) KANDINSKY‬‬
‫• ُو لد فاسيلي كاندينسكي في موسكو عام ‪1866‬‬
‫• أصبح شخصية رئيسية في عملية تطوير التعبيرية بشمال قارة أوروبا على مدار‬
‫السنوات التالية‬
‫• بدأ التدريس في مدرسة باوهاوس عام ‪ 1922‬م‬
‫• وفي عام ‪ 1923‬طور استبياًن ا ُط لب من المشاركين به ملء دائرة‪ ،‬ومربع ومثلث‬
‫باللون األساسي المناسب‪ ،‬فكان الناتج المثلث األصفر‪ ،‬والمربع األحمر ‪ ،‬والدائرة‬
‫الزرقاء من أشكال باوهاوس الكالسيكية‬

‫‪4‬‬
 ‫بروبر مارسيل‬
‫( ‪)MARCEL BREUER‬‬
‫• ولد بروير في دولة المجر عام ‪ ،1902‬وكان أحد أصغر أعضاء جيل باوهاوس‬
‫األصلي‬
‫• ترك مسقط رأسه بيكس في عمر الثامنة عشرة ومن ثم إلتحق بمدرسة غروبيوس‬
‫عام ‪ ،1920‬وأصبح من أوائل طالبها‬
‫• تم تعيينه مسؤوًال عن ورشة األعمال الخشبية في باو هاوس‪ ،‬وعقب انتقال‬
‫المدرسة من فايمر إلى ديساو عام ‪ 1925‬قام بالتدريس في قسم الهندسة المعمارية‬
‫الذي تم إنشاؤه حديثا‪.‬‬
‫• من أشهر أعماله تصميم الكرسي المعروف بإسم ‪( Model B3 chair‬كرسي‬
‫الطراز ‪ )B3‬في ‪1926-1925‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ليونيل فاينينغر‬

‫• كان ليونيل فاينينغر رساًم ا وصانع طباعة ورسام كاريكاتير ألماني‪-‬‬

‫أمريكي‪.‬‬

‫• لقد جلب أسلوًبا مميًز ا لحركة باوهاوس‬

‫• تصور أعمال فاينينغر المناظر الطبيعية الحضرية‪ ،‬وتتضمن عناصر‬

‫التصنيع الحديث‪.‬‬

‫• لقد استحوذ استخدامه الفريد للمنظور والتجريد على جوهر العالم‬

‫سريع التغير ونقل إحساًس ا بالديناميكية والطاقة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ال زلو موهولي ناجي‬

‫• كان الزلو موهولي ناجي رساًم ا ومصوًر ا ومعلًم ا في مدرسة باوهاوس‪.‬‬

‫• كان معروًف ا بنهجه التجريبي في الفن‬

‫• ‪ .‬استكشف وسيلة التصوير الفوتوغرافي‪ ،‬وقام بإنشاء تركيبات مجردة‬

‫باستخدام الضوء والظل واألشكال الهندسية‪.‬‬

‫• عمل مع المعدن والزجاج والبالستيك إلنشاء منحوتات وتصميمات‬

‫مبتكرة‪.‬‬

‫عرض عمل موهولي ناجي مبادئ باوهاوس للوظيفة والتنوع والتعاون‬ ‫•‬
‫متعدد التخصصات‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫أوسكار شليمر‬

‫• كان أوسكار شليمر رساًم ا ونحاًتا ومصمم رقصات ألمانًيا يرتبط‬

‫ارتباًطا وثيًق ا بمدرسة باوهاوس‪.‬‬

‫• طور أفكاًر ا رائدة حول العالقة بين الجسد والفضاء‪.‬‬

‫• أشهر أعماله"‪( "Triadisches Ballett‬الباليه الثالثي)‬

‫• أدى منهجه في الفن إلى طمس الحدود بين الرسم والنحت‬

‫واألداء‬

‫‪8‬‬
 ‫يوهانس إيتن‬

‫• كان يوهانس إيتن رساًم ا ومصمًم ا ومدرًس ا تعبيرًيا سويسرًيا في‬

‫مدرسة باوهاوس‪.‬‬

‫• لعب دوًر ا مهًم ا في تطوير الدورات التأسيسية في باوهاوس‬

‫• كانت فصول نظرية األلوان التي قدمها في المدرسة مؤثرة بشكل‬

‫خاص‬

‫• ال تزال رؤيته حول إدراك األلوان وتناغمها تشكل مبادئ أساسية‬

‫في تعليم الفن والتصميم‬

‫‪9‬‬
 ‫آني ألبرز‬

‫• كانت آني ألبرز فنانة نسيج وصانعة طباعة ألمانية‬

‫• كطالبة ثم معلمة في مدرسة باوهاوس‪ ،‬ركزت على إمكانات‬

‫المنسوجات كوسيلة للتعبير الفني‪.‬‬

‫• جمعت أعمال ألبرز بين تقنيات النسيج التقليدية والمواد الحديثة‬

‫والتركيبات المجردة‬

‫• ساعد نهجها الفني واستكشافها للمنسوجات في رفع مستوى‬

‫الوسيط‬

‫‪10‬‬
 ‫هربرت باير‬

‫• وهو مصمم جرافيك ورسام ومصور نمساوي‪ ،‬في باوهاوس‪.‬‬

‫• كان يؤمن بقوة الطباعة والتواصل الرسومي كوسيلة إلنشاء‬

‫رسائل مرئية موحدة وغنية بالمعلومات‪.‬‬

‫• شمل عمل باير المؤثر تطوير األبجدية العالمية‬

‫• تستمر مساهماته في التصميم واالتصال المرئي في تشكيل‬

‫الصناعة اليوم‬

‫‪11‬‬